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sondern vielmehr der handlungskompetente, der das Berufsziel `Unternehmer/in´
kompetent einschätzende Schüler das Leitziel schulischer Bildung sein sollte.“ 39
Auch ich strebe an, dass das Berufsziel `Unternehmer/in´ kompetent eingeschätzt
werden kann. 40 Zudem wird von mir aber auch das Ziel verfolgt, aus berufs- und
wirtschaftpädagogischer Perspektive, die Grundlagen zu schaffen, damit der
Gründungsakt erfolgreich bewältigt werden kann. Ob es schließlich zu einer
Gründung kommt, ist m. E. in Anlehnung an Krueger und Brazeal letztlich abhängig
vom „beschleunigenden Moment“. 41 Krueger und Brazeal unterscheiden zwischen
einem latent vorhandenen Potenzial und der konkreten Gründungsabsicht. Das
Individuum muss demnach zuerst ein Verhaltenspotenzial entwickelt haben, bevor
die eigentliche Gründungshandlung durch ein `beschleunigendes Moment´
tatsächlich realisiert werden kann. Klandt diskutiert in ähnlicher Weise den Begriff
Displatzierungswirkung und unterscheidet zwischen negativen und positiven
Displatzierungen eines Individuums, die dieses zu einer Neuorientierung im Leben
veranlassen. 42 Zu den positiven Displatzierungen wird beispielsweise der Abschluss
einer Ausbildung oder die Entdeckung einer profitablen Geschäftsidee gezählt.
Negative Displatzierungen leiten sich z. B. aus Arbeitsplatzverlust oder Tod des
Partners ab.
`Beschleunigende Momente´ einer Unternehmensgründung finden sich häufig in
technischen Umbruchsituationen, werden aber auch durch gesellschaftliche
Veränderungsprozesse ausgelöst wie ein erhöhtes Interesse an Umweltschutz,
gesunder Ernährung oder sportlichen Freizeitaktivitäten. 43
2.2 Entwicklung eines Begriffsverständnisses: Abgrenzung zwischen
Unternehmens- und Existenzgründung
Mit Bezug auf Unterkofler unterscheide ich die beiden Begriffe Unternehmens- bzw.
Existenzgründung dahingehend, dass bei der Umschreibung Existenzgründer primär
der berufsbiographische Wechsel einer Person im Mittelpunkt steht. Hingegen soll
die Umschreibung Unternehmensgründer die Schaffung einer neuen
Wirtschaftseinheit zum Ausdruck bringen. So führt Unterkofler aus: „Häufig wird der
39
Unger, T., in Bader, R., 2003, KUS Abschlussbericht, S. 39.
40 Weshalb `Unternehmer´ als ein Berufziel bezeichnet werden kann, wird aus den Ausführungen in
Kapitel 4.3 deutlich.
41 Im Englischen: `precipitating event´, Krueger, N., Brazeal, D. V., 1994, S. 95.
42 Vgl. Klandt, H., 1984, S. 315.
43 Vgl. Ripsas, S., 1997, S. 199.
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