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Einerseits… Klassifikationen zu Lernstilen empirisch unergiebig Offensichtliche Grenzen einer kompletten Individualisierung des Unterrichtes Überschätzung des Einflusses der Unterschiedlichkeit von personellen Lernvoraussetzungen Statt sich auf die Diagnose von Persönlichkeitsunterschieden zwischen Schülern zu konzentrieren, sollte man für jede Unterrichtseinheit eine Analyse des zu vermittelnden Wissens unter kognitionspsychologischen Gesichtspunkten vornehmen. Stern 2004
Andererseits… ist es eine offensichtliche Tatsache, dass … Schüler individuelle Präferenzen beim Lernen aufweisen … jede Unterrichtssituation auf jeden Schüler – jeweils anders – von motivierend bis hemmend wirkt …auch Lehrer individuelle Präferenzen aufweisen – und sich daher fast automatisch gewisse Einseitigkeiten des Lehrens und Lernens einstellen Korrelationen bestehen zwischen dem Stil der Lehrer und ihren Schülern Diejenigen Schüler weisen bessere Noten auf, deren Stil demjenigen der Lehrer entspricht (Sternberg 1994)
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