2.Welche Methoden zur FÃ¶rderung leistungsstarker ... - math-learning

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

$Grundwissen und Grundkönnen – Basiskompetenzen - math-learning$

$ProblemlÃ¶sen lernen im Mathematikunterricht - aber ... - math-learning$

$Mathematik verstehen, behalten und anwenden ... - math-learning$

$Konzepte fÃ¼r nachhaltiges Lernen von Mathematik - math-learning$

$ProblemlÃ¶sen lernen mit Lebensweltbezug in einem ... - math-learning$

$Wie kann man ProblemlÃ¶sen lernen? - math-learning$

$Download - math-learning$

$Aufgabe - math-learning$

$Survey about a research project for problem solving ... - math-learning$

$Wie kann man Mathematik nachhaltig lernen? - math-learning$

$Welche Unterschiede der Lernenden sind fÃ¼r die ... - math-learning$

$Lernstile - math-learning$

$mit Aufgaben - math-learning$

$x - math-learning$

$Verpackungen - math-learning$

Geschlossene Aufgaben mit verschiedenen Lösungswegen Zeige: 6 teilt ( n³ + 11 n) für natürliche n größer 0 Stelle die Zahl 2010 nur aus Ziffern einer Art und den Grundrechenoperationen dar. Auch Potenzieren und Klammern setzen ist erlaubt. Finde Darstellungen mit möglichst wenigen Ziffern! Beispiel: (66+6/6)·(6·6-6)=2010 Zwei Kerzen brennen mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten ab: Kerze A ist 36cm lang und brennt mit 3cm pro Stunde ab, Kerze B ist 10cm lang und brennt mit 1cm pro Stunde ab. Wann sind beide Kerzen gleich lang?
<strong>Methoden</strong> <strong>zur</strong> Förderung der Leistungsfähigkeit im kognitiven Bereich Offene Aufgaben (Trichterform, Blütenaufgaben) für das Zulassen und Ermöglichen unterschiedlicher Lösungswege Offene Aufgabe als „Trichterform“: Wie lange dauert der Wasserwechsel im Schwimmbad? Stell Dir vor, Du bist als Mathematikexperte beim Hersteller von Schokowaffeln eingeladen und sollst nach Möglichkeiten suchen, das Produkt zu optimieren. Ist die Tetrapak-Milchtüte verpackungsoptimal gestaltet? Ein Kinderspielplatz soll angelegt werden. Eine Autobahnabfahrt soll gebaut werden. Leistungsstärkere Lernende machen ggf. andere Annahmen und modellieren von vorneherein bereits komplexer, fühlen sich herausgefordert – jedoch in Abhängigkeit vom kognitiven Stil.
Seite 1 und 2: Förderung leistungsstarker Schüle
Seite 3 und 4: Wo soll es hingehen mit der Förder
Seite 5 und 6: Blick über den Tellerrand: Untersc
Seite 7 und 8: Gliederung 1. Welche Unterschiede d
Seite 9 und 10: Erfahrungen zur Begabungserkennung:
Seite 11 und 12: Phänomene des Unterrichts - noch n
Seite 13 und 14: Welche Unterschiede der Lernenden s
Seite 15 und 16: Welche Unterschiede der Lernenden s
Seite 17: Zielklarheit und Roten Faden sicher
Seite 21 und 22: Schlussfolgerungen zur Förderung l
Seite 23 und 24: Einerseits… Klassifikationen zu L
Seite 25 und 26: Andererseits… ist es eine offensi
Seite 27 und 28: Lernstil der Beach Balls Self-Expre
Seite 29 und 30: Lernstil der Puppies Interpersonal
Seite 31 und 32: Lernstil der Microscopes Understand
Seite 33 und 34: Lernstil der Clipboards Mastery (Se
Seite 35 und 36: Ein Beispiel unterrichtlicher Umset
Seite 37 und 38: Schlussfolgerungen zur Förderung l
Seite 41 und 42: 2.Welche Methoden zur Förderung le
Seite 43 und 44: Erste und vertiefende Übung zu Nul
Seite 45 und 46: Heuristische Hilfsmittel: informati
Seite 47 und 48: Wahlaufgaben - Beispiele Bei ersten
Seite 49: Methoden zur Förderung der Leistun
Seite 53 und 54: Blütenaufgabe (Thema: Terme aufste
Seite 55 und 56: Wo findet man Realität, die wirkli
Seite 57 und 58: Nimm-Spiel: Spiel zu zweit: Gegeben
Seite 59 und 60: Lösungsvorschläge: - Änderung de
Seite 63 und 64: Projektziel von MABIKOM: Antworten
Seite 65 und 66: Vorgehen im Projekt MABIKOM als Anr

2.Welche Methoden zur FÃ¶rderung leistungsstarker ... - math-learning

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?