2.Welche Methoden zur Förderung leistungsstarker ... - math-learning
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Welche Unterschiede der Lernenden sind für die<br />
Unterrichtsplanung und –gestaltung von Bedeutung?<br />
Zielwahrnehmung<br />
und Zielverarbeitung,<br />
wenn<br />
Lernanforderungen<br />
gestellt werden<br />
Modell der Lerntätigkeit nach Lompscher<br />
(1972, 1984)<br />
Ziele<br />
Motive<br />
Handlung<br />
Inhalt Verlauf<br />
Motivationslage<br />
intrinsisch – extrinsisch,<br />
Einstellungen,<br />
Interessenbreite, Niveau des <strong>math</strong>.<br />
Elternerwartung, Wissens und<br />
Lehrervorbild... Könnens,<br />
Grundvorstellungen,<br />
Werkzeugkompetenz,<br />
Weltwissen...<br />
Produkte<br />
Ergebnisse<br />
Verlaufsqualitäten des<br />
Denkens, Arbeitstempo,<br />
kognitive Stile,<br />
Festigungsbedarf und<br />
Selbstregulationskompetenz<br />
Fehler,<br />
Kommunikationsfähigkeit,<br />
Reflexionsbereitschaft und<br />
-fähigkeit
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