Tanz in Schulen - Tanzvermittlung

Antje Klinge
sowie José Biondi, Ingo Diehl, Rolf Hammes,
Dieter Heitkamp, Martina Kessel, Andrea Marton,
Linda Müller, Liane Simmel und Astrid Sommer
Qualitätsstandards und Qualitätssicherung,
Coaching und Fortbildung
Was heißt Qualität?
Die Frage, wodurch oder wann die Vermittlung von künstlerischem Tanz
an Schulen als qualitativ wertvoll zu kennzeichnen ist, scheint eine Frage
der Beurteilung »guter« Vermittlung von Tanz zu sein. Was aber nun
als »gut« oder »sehr gut« gilt, darüber läßt sich schnell streiten. Die einen
be urtei len den reibungslosen Fortgang des Unterrichts zu schnellen und
eindrucksvollen Ergebnissen, die anderen die selbständige Ge stal tungsarbeit
der Kinder und Jugendlichen auf dem Weg zu einem Tanzstück. Oft
hängt die Beurteilung von Qualität vom eigenen Standpunkt ab, der wiederum
durch Ausbildung und tanzbiographische Erfahrungen geprägt ist.
Die Diskussion um die Entwicklung und Sicherung von Qualitätsstandards
– ob in Bildungs- oder Kulturpolitik – orientiert sich an einer Definition
von Qualität, die zunächst für Wirtschaftsunternehmen zugrunde
gelegt wurde, nun aber auch Einzug in soziale, gesundheitsorientierte und
kulturelle Bereiche gehalten hat.
Das deutsche Institut für Normung (DIN) definiert Qualität als den
»Grad, in dem ein Satz inhärenter Merkmale Anforderungen erfüllt« (DIN
EN ISO 9000: 2000, 3.1.1). Von Qualität kann also dann geredet werden,
wenn ein Produkt oder ein Angebot die an das Produkt gestellten Anforderungen
erfüllt. Der Qualitätsbegriff ist demzufolge als ein relativer in
bezug auf die Anforderungen, die von unterschiedlichen Seiten und aus
unterschiedlichen Perspektiven gestellt werden, zu verstehen.
Qualität von Tanz in Schulen
In bezug auf Tanz in Schulen werden die Anforderungen und Erwartungen
aus drei Perspektiven gestellt:
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