Tanz in Schulen - Tanzvermittlung
Tanz in Schulen - Tanzvermittlung
Tanz in Schulen - Tanzvermittlung
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Organisation<br />
Pool: Choreographen/Tänzer/<br />
<strong>Tanz</strong>pädagogen<br />
Vermittlung von<br />
<strong>Schulen</strong> und<br />
<strong>Tanz</strong>pädagogen<br />
Organisation und<br />
Betreuung der<br />
Projekte<br />
TANZ IN SCHULEN<br />
mit den erarbeiteten Inhalten:<br />
<strong>Tanz</strong>kunst im schulischen Kontext<br />
Gesellschaftliche Aspekte der <strong>Tanz</strong>erziehung und deren Evaluation<br />
Qualitätsstandards und Qualitätssicherung, Coach<strong>in</strong>g und Fortbildung<br />
Angebotsstruktur<br />
Entwicklung<br />
<strong>Schulen</strong><br />
Alle Schultypen<br />
Unterschiedliche<br />
Projektformen<br />
Unterschiedliche<br />
Projektdauer<br />
Blockunterricht<br />
Regelunterricht<br />
Supervision<br />
Reflexion/<br />
Betreuung der<br />
Unterrichtenden<br />
KOORDINATIONSSTELLE<br />
mit den Aufgabenbereichen:<br />
Kreative,<br />
künstlerische Arbeit<br />
mit K<strong>in</strong>dern und<br />
Jugendlichen<br />
Künstler<br />
Choreographen<br />
Tänzer<br />
<strong>Tanz</strong>pädagogen<br />
Dramaturgen<br />
Vermittlung<br />
<strong>Tanz</strong>pädadogenverbände<br />
Breitere Öffentlichkeit<br />
Zukünftiges<br />
Publikum<br />
Qualifikation<br />
Qualifizierung für<br />
<strong>Tanz</strong>pädagogen/<br />
Lehrer/Eltern<br />
Kommunikation<br />
Netzwerkarbeit<br />
Kontakte<br />
PR/Öffentlichkeitsarbeit<br />
Entwicklung<br />
M<strong>in</strong>isterien<br />
Kultur<br />
Bildung/Schule<br />
Soziales<br />
Gesundheit<br />
Kommunale<br />
Stellen<br />
Landesstellen<br />
F<strong>in</strong>anzierung<br />
Antragsmodelle<br />
Hilfestellung<br />
F<strong>in</strong>anzierung<br />
Partner<br />
Verträge<br />
Rechtliche Fragen<br />
(KSK)<br />
Mitarbeit:<br />
Anerkennung,<br />
Prestige<br />
Kooperationspartner<br />
LAGs (<strong>Tanz</strong>,<br />
Musik, Darstellendes<br />
Spiel)<br />
Theaterreferate<br />
Musikreferate<br />
Universitäten<br />
Landes<strong>in</strong>stitute für<br />
<strong>Schulen</strong> (LIS)<br />
Städtische Bühnen<br />
Orchester<br />
risch-kulturellen Erziehung der zukünftigen Generation. Natürlich bleibt<br />
diese Arbeit nicht ohne rückwirkenden E<strong>in</strong>fluß auf die eigene künstlerische<br />
Arbeit der Unterrichtenden. Es darf hier nicht unerwähnt bleiben, daß<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>igen europäischen Ländern künstlerischer <strong>Tanz</strong> bereits seit Jahren fest<br />
<strong>in</strong> den Schulalltag <strong>in</strong>tegriert ist (etwa <strong>in</strong> den Niederlanden, <strong>in</strong> Frankreich,<br />
Großbritannien und Ungarn).<br />
Die Pädagogenverbände zeigen e<strong>in</strong> lebhaftes Interesse, <strong>Tanz</strong>pädagogen<br />
e<strong>in</strong> neues Terra<strong>in</strong> zu ermöglichen. Musiker, bildende Künstler und Bühnenbildner<br />
s<strong>in</strong>d, wie auch im Kapitel der Projektbeschreibungen ersichtlich<br />
wird, oft wesentliche Mitstreiter und Drahtzieher für Produktionen und<br />
kunstspartenübergreifende Projekte, die e<strong>in</strong>e große Ausstrahlungskraft<br />
und starke Publizität erzeugen können. Dieser Gruppe <strong>in</strong>sbesondere eröffnet<br />
sich e<strong>in</strong> neuer Markt, der vielfältige berufliche Chancen und kreative<br />
Betätigungsfelder be<strong>in</strong>haltet.<br />
Die M<strong>in</strong>isterien zeigen, auch unter Berücksichtigung der teilweise<br />
sehr unterschiedlichen curricularen Vorgaben der Bundesländer und der<br />
unterschiedlichen E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung von <strong>Tanz</strong>, generell e<strong>in</strong> vehementes Interesse,<br />
die Bildungsmöglichkeiten der Schüler zu erweitern und e<strong>in</strong>en ganzheitlicheren<br />
Ansatz zur allgeme<strong>in</strong>en Anhebung des Bildungsniveaus zu<br />
schaffen. Sie s<strong>in</strong>d sich ihrer Verantwortung und Aufgabe bewußter denn<br />
je, junge Menschen zu sozialer Kompetenz und verantwortlichem Handeln<br />
zu erziehen. Die M<strong>in</strong>isterien für Soziales und Gesundheit (auf Landes- und<br />
Bundesebene) sowie die Krankenkassen sollten sich unter den Aspekten<br />
von Integration und Gesundheit für e<strong>in</strong> nicht primär leistungsorientiertes<br />
Be wegungs ange bot stark machen. In diesem Bereich ersche<strong>in</strong>en weitere<br />
gezielte Öffentlichkeitsarbeit und Veröffentlichungen wissenschaftlicher<br />
Erhebungen sehr s<strong>in</strong>nvoll (siehe hierzu S. 49ff.).<br />
Die <strong>in</strong> der Basis zuletzt genannte, allerd<strong>in</strong>gs ebenso wichtige Interessensgruppe<br />
ist die Gruppe aller <strong>in</strong>teressierten und möglichen Kooperationspartner.<br />
Viele Landesarbeitsgeme<strong>in</strong>schaften (wie zum Beispiel für<br />
<strong>Tanz</strong>, Musik, Darstellendes Spiel) s<strong>in</strong>d bereits regelmäßig an Projektarbeiten<br />
beteiligt und bauen ihre Aktivitäten <strong>in</strong> bezug auf den künstlerischen<br />
<strong>Tanz</strong> für K<strong>in</strong>der und Jugendliche aus.<br />
Die Bildung des Publikums von morgen spielt hier ebenso e<strong>in</strong>e große<br />
Rolle für Kunst und Kultur. E<strong>in</strong> tanz<strong>in</strong>teressiertes und tanzverstehendes<br />
Publikum heranzuziehen br<strong>in</strong>gt bundesweit immer mehr städtische Bühnen<br />
mit angegliederten Referaten für Theaterpädagogik und <strong>Tanz</strong> dramatur<br />
gie dazu, ihre Häuser für Vorstellungen mit und von K<strong>in</strong>dern und<br />
Jugendlichen zu öffnen und E<strong>in</strong>zelprojekte <strong>in</strong> ihre Spielpläne e<strong>in</strong>zub<strong>in</strong>den.<br />
Die <strong>Tanz</strong>sparten der städtischen Theater gehen zunehmend Projektkoope-<br />
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