S'söu nümme n'eso si! - beim LSO

SCHULBLATT
Aargau und Solothurn
16/12
24. August 2012
8 thema
computer und Internet
26 Aargau
Beratung konkret
40 Solothurn
Sparmassnahmen
werden uns auf trab
halten
55 Praxis
RERI – ein mathematisches
trainingsprogramm

Schulblatt AG/SO · 16/2012
2
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
3

Schulblatt AG/SO · 16/2012
4
SCHULBLATT
Aargau und Solothurn
Impressum
ScHulBlAtt
6 Standpunkt lSO
Das Massnahmenpaket
der Regierung sieht
massive Kürzungen im
bereich des Werkunterrichts
vor. Die lektionenzahl
wird halbiert.
lisa leibundgut, Präsidentin
der Fraktion der
Werkenlehrpersonen,
zeigt auf, warum es
das Werken unbedingt
braucht.
6 Sparen kann teuer werden
7 cartoon von Mattiello
36 Portrait: Simone Imhof
titelbild: Informatik, Medienkompetenz
und der umgang
mit Ict wird den Schulunterricht
weiter verändern.
Es gilt, die neuen Formen
inhaltlich und interaktiv
sinnvoll zu nutzen.
Foto: christoph Imseng.
Schulblatt Aargau und Solothurn, 130. Jahrgang
Auflage: 10564 Exemplare (WEMF-basis 2012).
Erscheint alle 14 tage. Redaktionsschlüsse unter
www.alv-ag.ch, button Schulblatt, ersichtlich.
Herausgeber
Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband (alv)
und Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn (lSO).
Das Schulblatt ist offizielles Informationsorgan des
Departements für bildung, Kultur und Sport (bKS) Aargau
und des Departements für bildung und Kultur (DbK)
Solothurn.
Inserateverwaltung
Stelleninserate: Schulblatt AG/SO
Administration, Postfach 2114, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
E-Mail alv@alv-ag.ch
o Zum
thema
8 computer und Internet
Die Schule schreitet
weiter voran im digitalen
Zeitalter. Aber wie? Mit
welchen Konzepten?
Wo liegen politische
Stolpersteine, und was
sind gelungene Praxisbeispiele
und Projekte
von und für Schulen? Das
themenheft «computer
und Internet» widmet
sich diesen Fragen.
8 Am ball bleiben
10 Ein Onlinelernspiel zum
umgang mit Geld
10 lern-Apps
12 Konzepte für den frühen
Informatikunterricht
13 Programmieren an der
Primarschule
14 Informatik praxisnah
kennenlernen
16 ti&m Jugendprojekt:
«hack an app in one week»
18 Green It-learning
21 Adden, posten, liken!
22 cyberbullying
24 besuch im hirn eines computers
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Inserate und Stellenausschreibungen im Schulblatt
dürfen durch Dritte nicht abgedruckt oder auf Online-
Dienste übernommen werden.
Redaktion
Aargau: Irene Schertenleib, Schulblatt AG/SO
Entfelderstrasse 61, Postfach 2114, 5001 Aarau
telefon 062 823 66 19, telefax 062 824 02 60
E-Mail schulblatt@alv-ag.ch
Solothurn: christoph Frey, Schulblatt AG/SO
hauptbahnhofstrasse 5, Postfach 642, 4501 Solothurn
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Verantwortlich für die Seiten BKS Aargau:
Irène Richner-Schellenberg, leiterin Kommunikation bKS
und christine Fricker, bachstrasse 15, 5001 Aarau
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Verantwortlich für die Seiten DBK Solothurn:
Ernst Meuter, Rathaus, 4509 Solothurn
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E-Mail ernst.meuter@dbk.so.ch
Verantwortlich für die Seiten Pädagogische Hochschule:
Michael hunziker, baslerstrasse 43, 5201 brugg
tel. 056 462 49 55, telefax 056 462 49 60
E-Mail michael.hunziker@fhnw.ch
Abonnemente, Administration und Adressänderungen
Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
E-Mail alv@alv-ag.ch
Abonnementspreise: Schweiz 1 Jahr Fr. 56.– ,
1/2 Jahr Fr. 40.– (inkl. MwSt; für alv- und lSO-Mitglieder
in den Jahresbeiträgen inbegriffen)
alv Aargau BKS Aargau
26 Beratung konkret
Neben konkurrenzfähigen
löhnen wäre
eine Verstetigung des
Anstellungsgrades entscheidend
für die Attraktivitätssteigerung
der
lehrberufe. Manfred
Dubach, alv-Geschäftsführer,
über bedingungen,
die zu einer höherenArbeitsplatzsicherheit
führen.
26 beratung konkret
27 alv-Delegiertenversammlung
27 @internet
27 termine alv
28 Mehr laufbahnmöglichkeiten
an Schulen
29 Schneider Wülser Stiftung
30 beitrittserklärung alv
32 Ausblick auf das neue
Schuljahr
Schuljahr 2012/13. An
der Schuljahresmedienkonferenz,
die im neu
erstellten Pavillon der
Kantonsschule baden
durchgeführt wurde,
präsentierte das bKS
Zahlen zur Volksschule
und Sekundarstufe II
sowie die Neuerungen
auf das Schuljahr 2012/13.
31 umsetzung Stärkung
der Volksschule
32 Ausblick auf das neue
Schuljahr
33 Regierungsrat Alex hürzeler
im Interview
33 Entspannung auf dem
Stellenmarkt
34 Der Kunst ganz nah
34 bKS aktuell
35 Maus trifft Wolf – digital
61 Offene Stellen Aargau
Herstellung und Druck:
Produktion: Peter brunner
telefon 058 330 11 24, telefax 058 330 11 28
E-Mail schulblatt@vsdruck.ch
Administration: Kaspar Frei
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E-Mail k.frei@vsdruck.ch
Druck und Versand: Vogt-Schild Druck AG
Gutenbergstrasse 1, 4552 Derendingen
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lSO Solothurn DBK Solothurn PH FHNW
Praxis
40 Sparmassnahmen
werden uns auf trab
halten
Die Fraktion der heilpädagogiklehrpersonen
wird sich auch mit den
Sparmassnahmen auseinandersetzen
müssen.
Eine lohnklage für heilpädagogiklehrpersonen
mit älteren Abschlüssen
wird kaum eine chance
haben.
38 Protestkundgebung
39 Kommt nach Solothurn
39 «S’söu nümme n’eso sii!»
39 termine lSO
39 Dienstleistungen lSO
40 Sparmassnahmen werden
uns auf trab halten
41 Mathias binswanger, Referent
am Klt in Olten
42 Noten haben auf der unterstufe
nichts verloren
43 Die Attraktivität des berufs
steigern
44 Klt fl ash
46 Der tag der Musik
Aargauischer lehrerinnen- und lehrer-Verband alv
www.alv-ag.ch, alv@alv-ag.ch
Präsident: Niklaus Stöckli, stoeckli@alv-ag.ch
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
Geschäftsführung: Manfred Dubach, Kathrin Scholl
Entfelderstrasse 61, 5001 Aarau
telefon 062 824 77 60, telefax 062 824 02 60
dubach@alv-ag.ch
scholl@alv-ag.ch
48 (test-)Schulen
Drei Solothurner (test-)
Schulen testen das neue
Abschlusszertifikat,
dessen flächendeckende
Einführung auf das
Schuljahr 2013/2014
geplant ist.
47 Kulturvermittlungsarbeit
an Solothurner Schulen
verstärken
48 Projektarbeit: teil des
künftigen Abschlusszertifikats
63 Offene Stellen Solothurn
50 Pc-Spiele
An der Pädagogischen
hochschule FhNW in
Solothurn können
digitale Spiele selbst
erlebt werden. Solothurner
Schulklassen
waren zu besuch in
der «Game Domain»
und haben das aus
drei levels bestehende
unterrichtsangebot
genutzt.
50 Games im unterricht: Was
lernen wir beim Spielen
51 «Math-Science-Night» –
Phänomene zum Staunen
und Anfassen
52 Magische Momente im
unterricht – Forum Weiterbildung
an der Didacta
52 Freie Plätze in der
Weiterbildung
Verband lehrerinnen und lehrer Solothurn lSO
www.lso.ch, info@lso.ch
Präsidentin: Dagmar Rösler
Allmendstrasse 14, 4515 Oberdorf
telefon 032 621 56 80, d.roesler@lso.ch
Geschäftsführer: Roland Misteli
hauptbahnhofstrasse 5, 4500 Solothurn
telefon 032 621 53 23, telefax 032 621 53 24
r.misteli@lso.ch
56 Mancherorts gelingts
trotzdem
Dani burg, lehrer und
Schulleiter, untersuchte
in einer Studie im Rahmen
seiner Masterausbildung«Schulmanagement»
die Frage, wie
Führungskräfte im Alltag
Raum für das Wesentliche
schaffen. Dafür
erhob er Daten zu Schulleitungen
im Aargau.
53 chorissimo: hey, hello,
bonjour!
54 Politik praktisch erleben
55 RERI – ein mathematisches
trainingsprogramm für die
unterstufe
56 Mancherorts gelingts
trotzdem
58 Impulse(e) für die berufswahl
57, 59 Kiosk
57 Mediothek
60 Agenda
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Standpunkt lSO. Das Massnahmenpaket
der Regierung hat einschneidende Konsequenzen:
Der Werkunterricht wird
halbiert. So nicht, sagt lisa leibundgut,
Präsidentin der Fraktion der Werkenlehrpersonen.
Kopflastigkeit ist
vorprogrammiert, mit unabsehbaren
Folgen.
Dicke Post erreichte uns im Mai vom
Regierungsrat: Mit 24 einzelnen Massnahmen
sollen im Bildungsbereich 20
Millionen Franken pro Jahr eingespart
werden, ein Radikalschlag. Am stärksten
betroffen ist das Fach Werken in der
Primarschule. Die Lektionenzahl wird
halbiert. Das Sparpotenzial beträgt für
2014 über zwei Millionen Franken, ab
2015 über fünf Millionen. Mit gravierenden
Folgen:
− Streichung von 110 Vollpensen: Die umsetzung
der Sparmassnahme im Werken
hat die Streichung von 110 Vollpensen
zur Folge. Sie betrifft zu gleichen teilen
Primar- und Werkenlehrpersonen. Primarlehrpersonen
verlieren 2 von 29 Lektionen,
Werkenlehrpersonen 50 Prozent
ihres Pensums!
Zynisch wirkt da der Satz in der regierungsrätlichen
Botschaft, wonach die
vorgeschlagenen Sparmassnahmen
«keinen unmittelbaren Stellenabbau»
zur Folge hätten.
Standpunkt
Sparen kann teuer werden
− Qualitätsabbau auf Kosten der Kinder:
Die Sparmassnahmen des Regierungsrates
beinhalten einen Qualitätsabbau
auf Kosten der Kinder. Die Leidtragenden
sind jene, die sich nicht wehren
können. Eine umfassende Ausbildung
ist nicht mehr gewährleistet. Es entsteht
ein massives ungleichgewicht von
theoretischen und praktischen Fächern.
Die Konsequenz: ein Niveauverlust in
handwerklichen Fähigkeiten. Die halbierung
des Werkunterrichts führt zu
Kopflastigkeit in der Schulbildung und
widerspricht der Pädagogik von Kopf,
herz und hand.
Verschiedenste Fähigkeiten und Kompetenzen
werden mangelhaft oder nicht
mehr erworben. Das Fach Werken fördert
das technikverständnis, das Gestaltungsvermögen
und die Problemlösungsfähigkeit.
Kinder und Jugendliche üben motorische
Grundfunktionen in wirksamer
Verbindung mit Sinneserfahrungen. Sie
lernen, Ideen in die tat umzusetzen. Sie
experimentieren, überwinden hürden
und finden kreative Lösungen. Sie lernen,
woraus etwas entsteht und wie es funktioniert.
Sie werden sensibilisiert für
Vorgänge in der Natur und für die vom
Menschen gestaltete umwelt. Die Lernerfahrungen
wirken sich positiv auf die
Entwicklung der Sprache und der mathematischen
Kompetenzen aus. Das Formen
und Konstruieren mit Materialien und
Werkzeugen löst vielfältige Gedanken
und Gefühle aus, schafft Beziehung und
stiftet Identität.
− Gestaltungsfähigkeit: Kinder und Jugendliche
können mit Materialien und
Werkzeugen einer Idee Gestalt geben.
Sie experimentieren, entdecken, erfinden
und können mit Farben und
Formen kreativ umgehen.
− technikverständnis: Sie erproben Konstruktionen
und Werkstoffe, begreifen
Funktionen und wenden Werkzeuge
und Verfahren an. Sie nutzen naturwis-
senschaftliche Erkenntnisse und Gesetz
mässigkeiten für technische Lösungen.
− Motorische und koordinative Fähigkeiten:
Kinder und Jugendliche bauen
differenzierte Fähigkeiten im grobund
feinmotorischen Bereich auf. Sie
üben Bewegungsabläufe und Bewegungskoordination
und erlangen manuelle
Geschicklichkeit.
− Problemlösefähigkeit: Sie finden für
konkrete Problemstellungen eigene
Lösungen. Sie verstehen Fehler als
chance, Neues zu entdecken. Mit
Materialien, Geräten und Sachkenntnissen
können sie flexibel umgehen.
− Arbeitshaltung: Sie organisieren ihren
Arbeitsplatz und arbeiten zielorientiert
und sorgfältig. Sie können mit Enttäuschungen
umgehen, üben Durchhaltevermögen
und Ausdauer.
− Berufswahl: Kinder und Jugendliche
gewinnen Einblicke in technische,
handwerkliche und gestalterische
Berufsfelder. Sie erkennen ihre individuellen
Begabungen und Vorlieben.
− Freizeit: Sie erhalten im gestalterischen
Bereich Anregungen für ihre Freizeit
und bekommen Lust auf ein neues
hobby. Sie können ihr Know-how in
eigener Verantwortung weiterentwickeln.
Fazit
Die Folgen der Sparmassnahmen sind
nicht abzuschätzen. Es muss im Interesse
der Regierung liegen, den Kindern und
den Jugendlichen die notwendige Zeit zu
gewähren, um lebenswichtige Kompetenzen
zu erlangen. Im Erwachsenenalter
müssten sonst mangelhaft erworbene, ja
sogar fehlende Kompetenzen in mühsamer
Kleinarbeit – sprich in Form kostspieliger,
aufwändiger und zeitintensiver
therapien – nachgeholt werden. Sparen
kann teuer werden!
lisa leibundgut, Präsidentin der Fraktion
der Werkenlehrpersonen
Die leidtragenden sind
jene, die sich nicht wehren
können.

cartoon
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
8
o
Interview. Das Schwerpunktthema dieser
ScHulBlAtt-Ausgabe ist «computer
und Internet». Einer, der sich seit langem
intensiv mit Ict an Schulen auseinandergesetzt
hat, ist Beat W. Zemp,
Präsident des Dachverbandes Schweizer
lehrerinnen und lehrer lcH. Im schriftlich
geführten Interview äussert er sich
darüber, weshalb die Informations- und
Kommunikationstechnologie an Schulen
noch nicht den Stellenwert hat, den
sie haben müsste.
Irene Schertenleib: In einem Memorandum
forderte Ict Switzerland unlängst, dass Informatik
als Pflichtfach bereits an der Primarschule
gelehrt werden müsse. Wann wird dies
umgesetzt sein?
Beat W. Zemp: Die Politik hat zwar erkannt,
dass in der heutigen Gesellschaft
der routinierte, sinnvolle und verantwortungsvolle
umgang mit Medien und Ict
zu den Kernkompetenzen gehört – dies
sowohl privat als auch beruflich. Dabei
geht es vor allem um Anwenderkenntnisse,
die zur allgemeinen Bildung gehören.
Für die Informatik als Wissenschaft
über die Automatisierung der intellektuellen
Arbeit und deren Steuerung mit hilfe
einer Programmiersprache gilt diese Erkenntnis
aber noch nicht. Daher ist auf
absehbare Zeit nicht damit zu rechnen,
dass Informatik als Pflichtfach in die kantonalen
Lehrpläne der Primarschule Aufnahme
findet. Auch im «harmoS»-Konkordat
wird Informatik nicht als eigener Fachbereich
der Grundbildung erwähnt. Selbst
auf der Gymnasialstufe konnte sich die
Informatik nicht als Grundlagen- oder
Schwerpunktfach etablieren; immerhin
wird sie seit einigen Jahren wieder als
Ergänzungsfach angeboten. Das reicht
jedoch nicht, wenn man sich die zunehmende
Bedeutung der Informatik in unserer
Informations- und Wissensgesellschaft
vor Augen führt.
Fehlt der politische Wille dazu?
Politisch unbestritten ist, dass Ict in den
unterricht auf allen Stufen integriert werden
soll. Das bedeutet aber noch nicht,
dass beispielsweise Programmieren als
teil des Mathematikunterrichts auf allen
Stufen verbindlich gelehrt wird. Diverse
thema computer und Internet
Am ball bleiben
untersuchungen zeigen, dass wegen der
fehlenden Verbindlichkeit in den aktuellen
Lehrplänen trotz zahlreicher Massnahmen
die Integration von Medienbildung
und Ict in den alltäglichen unterricht
an der Volksschule nicht überall
zufriedenstellend gelungen ist. Dafür gibt
es viele Gründe. Ein Grund ist das politische
Klima für Ict und Informatik: Im
Vergleich zu 2002, als die Initiative «Schulen
im Netz» startete, ist heute die politische
unterstützung von Ict und Informatik
schwächer geworden. Zudem müssen
wir uns auch in der Bildungspolitik
immer mehr mit Extrempositionen auseinandersetzen
wie beispielsweise rigorose
handy-Verbote oder die generelle Verteufelung
des computers an der Primarschule.
In diesem politischen umfeld hat die Forderung
nach einem Pflichtfach Informatik
ab Primarschule keine chance.
Wo kommen heute in der Schule Informations-
und Kommunikationstechnologien
zum Einsatz?
Der Einsatz von Ict beschränkt sich an
der Primarstufe mehrheitlich auf das
Schreiben von texten, einfache Internetrecherchen
und den Einsatz von Lernprogrammen.
Diverse Studien und Befragungen
von Lehrpersonen aller Stufen
ergaben, dass das Internet nur von etwa
einem Viertel aller Lehrpersonen regelmässig
im unterricht eingesetzt wird;
knapp ein Drittel tut dies nie. Es gibt aber
auch Schulen, die viel weiter sind bei
der Integration von Ict in den unterricht.
Voraussetzungen dafür sind eine gute und
funktionierende It-Infrastruktur, ausreichende
Kompetenzen der Lehrpersonen
und eine positive Einstellung zum Nutzen
von Ict im unterricht. Motivierende Projekte
wie etwa der Junior Web Award, bei
denen Klassen eine eigene Website erstellen,
belegen den didaktischen Mehrwert
beim Einsatz von Ict im unterricht.
Wagen Sie eine Prognose: Werden Schulen
in fünf Jahren vor allem mit E-Books, tabloids
und anderen E-Anwendungen arbeiten?
Ich gehe davon aus, dass die elektronischen
Medien sowie die bald verfügbaren
digitalen und interaktiven Lehrmittel in
den nächsten fünf Jahren vermehrt im un-
Zur Person
beat W. Zemp ist
Mathematiklehrer
an einem Gymnasium.
Seit 1990 amtiert er
als Präsident des
Dachverbandes
Schweizer lehrerinnen
und lehrer lch. In dieser Funktion
präsidierte beat Zemp unter anderem die
Expertengruppe des bundes zum Projekt
«PPP – Schulen ans Netz», leitete den Ausschuss
des Stiftungsrats der schweizerischen
Stiftung «bildung und Entwicklung»
und arbeitet in zahlreichen Gremien der
EDK und des bundes mit.
terricht zum Einsatz kommen. Ähnlich
wie seinerzeit beim Aufkommen der
taschenrechner werden die Lernenden
ihre eigenen Geräte in der Schule einsetzen.
Dieses «Bring Your Own Device»
wird die Verfügbarkeit von internetfähigen
Geräten im unterricht deutlich steigern.
Wenn dann auch die Lehrmittelverlage
noch verstärkt in digitale Lehrbücher investieren,
wird das umfangreichere Angebot
von digitalen Lernressourcen die schulischen
E-Anwendungen nochmals deutlich
steigern und vor allem auch deren
Akzeptanz bei den Lehrpersonen positiv
beeinflussen.
Was sind die konkreten chancen von verstärktem
Ict-Einsatz an Schulen im Hinblick
auf den lerneffekt?
Durch den vermehrten Einsatz von Ict
und digitalen Medien entsteht eine neue
Lehr- und Lernkultur, bei der das individualisierte
und selbstgesteuerte Lernen
aber auch das kooperative Lernen in der
Gruppe gefördert werden. Das heisst aber
nicht, dass die Rolle der Lehrpersonen
unwichtiger wird und sie gar kein Wissen
mehr vermitteln müssen. Nachweisbare
Lerngewinne ergeben sich nämlich nicht
zwingend durch den blossen Einsatz von
Ict, sondern erst durch deren sinnvolle
didaktische Einbettung in den unterricht.
Die Lernenden zeigen bei der Arbeit mit
elektronischen Medien eine hohe Motivation,
was sich positiv auf den Lernerfolg

o
thema computer und Internet
Im Vergleich zu 2002, als die Initiative ‹Schulen im
Netz› startete, ist heute die politische unterstützung
von Ict und Informatik schwächer geworden.
auswirkt. Dank Ict ergibt sich eine grössere
Flexibilität in Bezug auf die Lernzeit
und den Lernort. Lehrpersonen werden
von Routinetätigkeiten entlastet. In virtuellen
Laboratorien und digitalen Simulationsumgebungen
kann man zudem
gefahrlos, kreativ und kostengünstig
experimentieren. Schliesslich erhöhen
ausgewiesene Kompetenzen im Bereich
Ict auch die chancen beim Übertritt
ins Berufsleben.
2002-2007 gab es die Initiative «Public
Private Partnership – Schulen im Netz», an
der Sie und der lcH massgeblich beteiligt
waren. Gibt es ein Nachfolgeprojekt?
Leider nicht im gleichen umfang, aber
immerhin hat der Bundesrat das Bundesamt
für Sozialversicherungen beauftragt,
die Leitung des Programms «Jugend und
Medien» in den Jahren 2011 bis 2015 in
Zusammenarbeit mit den Medienbranchen
und den Kantonen zu übernehmen.
Damit übernimmt der Bund Verantwortung
und setzt sich für einen wirksamen
Jugendmedienschutz in der Schweiz ein.
Die Realisierung des Programms «Jugend
und Medien» ist breit abgestützt: Medienbranchen,
Kantone, verschiedene Bundesstellen,
universitäten, pädagogische
hochschulen sowie Jugend-, Familienund
Kinderschutzorganisationen sind in
die umsetzung und Begleitung eingebunden.
Der Lch arbeitet zudem in einer
Kerngruppe mit, die zuhanden der EDK
und der Kantone ein neues PPP-Projekt
im Ict-Bereich aufgleist.
Sie haben in einem Interview vor zwei
Jahren geäussert, dass der neue lehrplan 21
die Medien-, Bild-, Informations- und Kommunikationstechnologien
stärker gewichten
wird. Kann man hier schon mehr sagen?
In der Grobstruktur des Lehrplans 21
sind Ict und Medien als einer von nur
zwei überfachlichen Kompetenzbereichen
vorgesehen. Die Lerninhalte werden verbindlich
vorgeschrieben und in den Fach-
lehrplänen verortet. Die Lernenden sollen
sich in den medialen Welten und virtuellen
Lebensräumen nicht nur orientieren
können, sondern diese gezielt für ihre
Bedürfnisse und für das Lernen nutzen.
Dazu gehören auch die Pflege sozialer Beziehungen
und die Kommunikation mit
bestimmten Zielgruppen. Da die Lehrplanarbeit
sprachregional geleistet wird,
ist für die deutsche Schweiz die D-EDK
zuständig. Sie plant einen contentserver
für den Lehrplan 21 und hat eine ent-
sprechende Arbeitsgruppe eingesetzt. An
der Didacta in Basel Ende Oktober 2012
wird zudem die «Digitale Schulbibliothek
Schweiz» vorgestellt. Es tut sich also
einiges auf diesem Gebiet.
Die verstärkte Anwendung neuer Kommunikationsmittel
verlangt auch eine grosse
Medienkompetenz – was hat dies für Auswirkungen
auf das Kompetenzprofil von lehrpersonen?
Lehrpersonen sind nicht nur Wissensvermittler
sondern auch Lernberater und
Lernprozessbegleiter. Sie unterstützen
die Lernenden in ihrem Lernprozess, der
dank einem gut überlegten Einsatz von
Ict individueller ablaufen kann als im
frontalen Klassenunterricht. Das setzt al-
Beim Einsatz von Ict in Schulen sind lehrpersonen gefordert. Foto: christoph Imseng.
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
10
o
lerdings voraus, dass der umgang mit
Medien und der fachdidaktische Einsatz
von Ict in der Grundausbildung
und in der Weiterbildung von Lehrpersonen
geübt werden. Wer keine Kompetenzen
im umgang mit digitalen
Lehr- und Lernmitteln hat, wird diese
im unterricht auch nicht einsetzen. Zudem
muss der technische und medienpädagogische
Support weiter professionalisiert
werden, beispielsweise durch
Informatikassistenten an den Schulen
und durch kantonale Medienzentren.
Ist es problematisch, wenn grössere
unternehmen und private lernmedienanbieter
sich dafür einsetzen, die
Schulen ans Netz zu bringen?
Nein, solange bei jeder Form von
Public-private-Partnership die öffentliche
hand die Führungsrolle behält.
Da es bei den Schulen um die Erfüllung
öffentlicher Aufgaben geht, trägt die
Bildungspolitik letztlich die Verantwortung
für den Einsatz privater Lernmedienanbieter
in gemeinsamen Schulprojekten.
Wie schafft es die Schule, beim thema
neue Medien à jour zu bleiben?
Genau gleich wie in anderen Betrieben
der öffentlichen hand oder der Privatwirtschaft:
Dazu gehören eine permanente
Weiterbildung des Personals und
die Bereitstellung von personellen und
fi nanziellen Ressourcen für diesen
Bereich, was angesichts der Sparmassnahmen
in vielen Kantonen nicht einfach
ist. Zudem haben die pädagogischen
hochschulen den Auftrag, im
Bereich Ict und Medien am Ball zu
bleiben und die Ausbildung à jour zu
halten.
Interview: Irene Schertenleib
Weitere Informationen zum thema finden
sich im Sonderheft «computer und Internet»
von bildung Schweiz auf www.lch.ch. Ein progressives
beispiel für das Programmieren auf
der Primarstufe ist das Pilotprojekt der Eth
Zürich zusammen mit der Pädagogischen hochschule
Graubünden. lesen Sie dazu mehr auf
Seite 13f.
thema computer und Internet
EventManager – Ein Onlinelernspiel
zum umgang mit Geld
lernspiel. Das Onlinelernspiel Event
Manager von PostFinance lässt die
Jugendlichen in die Rolle eines Eventmanagers
schlüpfen. Das lernspiel
vermittelt den richtigen umgang mit
Geld und ergänzt den unterricht sinnvoll.
Das Onlinelernspiel EventManager von
PostFinance bietet die Möglichkeit, ein
Musik-Openair oder einen Freestylehallenevent
zu organisieren. Das Post-
Doc-Lehrmittel «Budgetiert – Kapiert»,
welches den Inhalten von EventManager
angepasst ist, dient zur Vor- und Nachbearbeitung
des themas im unterricht
und liegt in heftform vor. Das Lehrmittel
kann kostenlos und als Klassensatz
bestellt werden.
lern-Apps
Aufgrund einer privaten Initiative wurden zwei lern-Apps entwickelt.
http://itunes.apple.com/
ch/app/soundoscope/
id494240165?mt=8
lehrmittelsammlung
Neben dem Lernspiel EventManager steht
neu ein Medienzentrum zur Nutzung bereit
und stellt weiterführende Inhalte für
Lehrende und Lernende zum umgang
mit Geld zur Verfügung. Die Suche nach
Schlagworten, Stufe und Medienart führt
rasch zu den gewünschten Materialien.
Die Arbeitsblätter, Lernclips und liebevoll
gestaltete Lernfi lme lassen sich gut in den
unterricht integrieren.
EventManager ist auch ein Wettbewerb.
Pro Jahr werden zwei Spielrunden durchgeführt
und ausgewertet. Den Gewinnerinnen
und Gewinnern winken attraktive
Preise.
Spielen und lernen: www.postfinance.ch/
eventmanager.
Medienmitteilung
http://itunes.apple.com/
ch/app/der-karneval-dertiere/id466412101?mt=8

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die Welt der Gesundheits- und Sozialberufe.
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Informatik. Die künftig von der Informationstechnologie
geprägten
Prozesse tangieren wichtige lebensbereiche
wie Arbeit, technik, Wissen,
Kommunikation und Identität und
erfordern eine entschiedene Aktualisierung
der Bildung. Daran entfacht
sich seit Jahren eine Diskussion um
die Bildungsinhalte der Informatik und
ihre umsetzungen im Schulunterricht.
Die Entscheidungsfähigkeit vieler Schlüsselpersonen
scheitert an der puren unkenntnis
der Informatik und ihrer tragweite
als Leitwissenschaft. Selbst technikfreundliche
Initiativen zielen an den
wesentlichen Inhalten der informatischen
Bildung vorbei, solange sie Informatik mit
Medienbildung oder Ict-Anwenderskills
verwechseln. hier besteht Aufklärungsbedarf:
Informatik vermittelt das Konstruieren,
das algorithmische Denken und
das systematische Problemlösen – sie trainiert
allgemeinbildend die Fähigkeit, komplexe
Sachlagen zu handhaben und Lösungsmuster
zu erfinden. Sie ermöglicht
die Automatisierung von Problemlösungen
in komplexen Systemen, die Steuerung
fantastischer Maschinen und die Entwicklung
ungeahnter technologien. In unzähligen
interdisziplinären Bereichen formt
Informatik neuartige Erkenntnis- und Produktionsmethoden.
thema computer und Internet
Konzepte für den frühen
Informatikunterricht
Volle Konzentration bei der Einführung in den lOGO-Programmierunterricht in der Primarschule Saas. Foto: Irena Kulka.
Informatik sollte heute ähnlich wie Mathematik
oder Naturwissenschaften gewichtet
werden und schon in der Primarschule
eingeführt werden.
Erwiesenermassen lassen sich viele Kinder
von zehn bis elf Jahren für einen kreativen
umgang mit technik begeistern.
Das Programmieren vermittelt auf dieser
Stufe ganz anschaulich strukturelle Konzepte
(zum Beispiel Modularität, Rekursion,
Schleife, Parameter) und schärft den
Sinn für Lösungsmuster (Algorithmen).
Wichtige Schritte zur nachhaltigen
Informatikbildung
Prof. Juraj hromkovic mit seinem team
vom Ausbildungs- und Beratungszentrum
für Informatikunterricht (ABZ) greift mit
hohem Qualitätsanspruch an Informatikausbildungen
in die Praxis an Schulen
ein.* Die im Artikel von Bernhard Matter
(vgl. Seite 13f.) beschriebenen Pilotprojekte
haben in vielen Kantonen erfolgreich weitere
Schritte eingeleitet. Als Erste hat die
Ph Graubünden nun Grundlagen, Programmieren
und Informatik in die bestehenden
eigenen Ausbildungen integriert.
Für Juraj hromkovic ist die Einführung
von Informatikausbildungen an den Phs
der wichtigste zentrale Schritt zu einer
nachhaltigen Form von Informatikbildung
an unseren Schulen. Nebst der Bündner
Ph sind auch die Ph Zentralschweiz, die
Ph der FhNW sowie die universität Bern
dabei, LOGO-Projekte zu evaluieren und
an Schulen zu verbreiten. In den Kantonen
Graubünden, Bern und Aargau (Primarschule
Oberkulm), thurgau Schaffhausen
und Zürich haben 2011/2012 die ersten
Primarschulen den LOGO-Programmierunterricht
mit Begeisterung absolviert und
viele der Schulen wollen LOGO-unterricht
nun selbstständig weiterführen. Das ABZ
plant mit der hasler Stiftung ein Angebot
an weiteren Schulen bis 2014, um die zuständigen
Phs vom Sinn der Informatikausbildungen
zu überzeugen. Die Initiative
vermittelt das Programmieren an
Kinder und Lehrpersonen, zeigt den Lehrpersonen
und Ph-Dozenten das Potenzial
und die praktische Machbarkeit vom Informatikunterricht.
Irena Kulka, Beauftragte Kommunikation ABZ
* Die wichtigsten Konzepte und deren stufengerechte
Vermittlung beschreibt Prof. Juraj
hromkovic in: «Konzepte für den Informatikunterricht
an Primarschulen und Sek I», vgl.
http://abz.inf.ethz.ch/primarschulen. Informationen
zu Schulprojekten auf allen Stufen
sind zu finden auf www.abz.inf.ethz.ch/.

o
Programmierunterricht. Das Programmieren
vermag die Bildung der Kinder
auf unterschiedlichen Ebenen zu fördern.
Mit einem gemeinsamen Pilotprojekt
sammeln das Ausbildungsund
Beratungszentrum für Informatikunterricht
der EtH Zürich (ABZ) und die
Pädagogische Hochschule Graubünden
Erfahrungen zum Nutzen des Programmierunterrichts
in Primarschulen.
Der Programmierunterricht fördert Schlüsselkompetenzen
wie Problemlösen, Abstrahieren,
Analysieren oder im team
arbeiten. Gleichzeitig erhalten die Kinder
Einblicke in die Funktionsweise moderner
technologien. Wir arbeiten täglich
mit programmierten Maschinen, von der
Fernsehfernbedienung über die Geschirrwaschmaschine
bis zum Billettautomaten
oder vertrauen auf programmierte Routinen
im Verkehr. Es gehört zur Aufgabe
des Schulunterrichts, an exemplarischen
Beispielen die entsprechenden Zusammenhänge
möglichst interdisziplinär aufzuzeigen.
Beliebtes Pilotprojekt
Das 2010 angelaufene Projekt erfreut sich
im Kanton Graubünden zunehmender
Beliebtheit. Die Schülerinnen und Schüler
der beteiligten Primarschulen absolvieren
einen vom ABZ geleiteten Einführungs-
thema computer und Internet
Programmieren an
der Primarschule
kurs mit der Programmiersprache LOGO.
In der Folge können die Lehrpersonen
mithilfe des Lehrmittels der Eth weitere
unterrichtssequenzen durchführen oder
Programmieren und Mathematik mit geeigneten,
vom Fachbereich Mathematik
der PhGR entwickelten Aufgabenstellungen,
verbinden. In der Primarschule
Domat/Ems, welche seit Projektbeginn
dabei ist, lernen in jedem Schuljahr alle
5. Klässler programmieren. Inzwischen
sind weitere Schulen im Projekt involviert.
So programmieren auch in der kleinen
Bergschule Saas (im Prättigau) Schülerinnen
und Schüler mit grossem Eifer.
Nachhaltige mathematische Einsichten
Programmieren leistet einen Beitrag zur
mathematischen Förderung. Die Lernenden
schreiben in Worten und mithilfe
von Arithmetik, was sich auf der Zeichenfläche
grafisch niederschlägt. Durch den
engen Zusammenhang zwischen Sprache,
Arithmetik und Geometrie gewinnen die
Schülerinnen und Schüler nachhaltige
mathematische Einsichten. Bislang eher
statisch erfasste Zusammenhänge und
Definitionen werden durch den dynamischen
Aspekt für die Lernenden einsichtiger
und nachhaltiger verfügbar. Zudem
birgt das Programmieren auch didaktische
Vorteile. Mentale Vorgänge schlagen
sich in externen Repräsentationen nieder.
In der Primarschule Domat/Ems lernen in jedem Schuljahr alle 5. Klässler programmieren. Foto: zVg.
Fehlvorstellungen werden unmittelbar
sichtbar, können erkannt und analysiert
werden und ermöglichen eine Selbstkontrolle.
Eine Schildkröte hilft
Die folgenden Beispiele veranschaulichen
die sich aus der Verbindung von Mathematik
und Programmieren ergebenden
Möglichkeiten:
Die Grössen der Winkel in einem regelmässigen
Vieleck können aus einer
guten Zeichnung mithilfe von Bestimmungsdreiecken
statisch bestimmt werden.
In LOGO wird eine Schildkröte so
bewegt, dass sie ein bestimmtes Vieleck
abschreitet (vgl. Abb. Seite 14). Aus dieser
Bewegung der Schildkröte lassen sich
die Aussen- und Innenwinkel sowie die
Winkelsumme bestimmen. Diese dynamische
Sichtweise ermöglicht vielen Lernenden
tiefere und vernetzte Einsichten.
Mit einem Flügelbild können Geburtsdaten
oder telefonnummern grafisch dargestellt
werden. Für jede Ziffer bewegt
sich die Schildkröte die der Ziffer entsprechende
Anzahl Schritte vorwärts. Nach
jeder Vorwärtsbewegung findet eine Drehung
um einen bestimmten Winkel, zum
Beispiel um 90 oder 60 Grad statt. Das
Prozedere wird für das ganze Geburtsdatum
mehrfach wiederholt. In Abhängigkeit
der Anzahl der Ziffern und des
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
14
Screenshot des Geburtsagsbildes 12.4.1998.
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gewählten Drehwinkels kann die
Schildkröte nach einer bestimmten
Anzahl von Durchgängen an den Ausgangspunkt
zurückkehren oder sich in
einem nicht abbrechenden regelmässigen
Muster fortbewegen. Die Kinder
können ihre Erkenntnisse notieren, begründen
und auf beliebige Anzahlen
von Ziffern und beliebige Drehwinkel
verallgemeinern. Da der mit der Zeit
eher langweilige Zeichenvorgang durch
das Programm wesentlich verkürzt
wird, bleibt viel Zeit zum «Spielen» und
Ausprobieren unterschiedlicher Varianten
und zum Überprüfen von eigenen,
individuellen Erkenntnissen.
Mit dem thema Zufall ergeben sich
weitere gute Verbindungsmöglichkeiten
von Programmieren und Mathematik.
Während bei den beiden oberen Beispielen
die geometrischen Muster im
Mittelpunkt stehen, erweist sich bei
dieser thematik der computer als gutes
Werkzeug für die Realisierung langer
Versuchsreihen.
Bernhard Matter, leiter des Fachbereichs
Mathematik der Pädagogischen Hochschule
Graubünden
bernhard Matter ist Projektleiter des Projekts
«Programmieren in Primarschulen» und erarbeitet
lernumgebungen zur Verbindung von
Mathematik und Programmieren.
thema computer und Internet
Informatik praxisnah kennen lernen
Basiswissen. Der vorbehaltlose Zugang
zu neuen technologien erfordert die
Vermittlung von Basiswissen. Die Schule
ist gefragt. Verschiedene Informatik-
Angebote stehen zur Verfügung.
Wegweisende Neuerungen basieren auf
Entwicklungen der Informatik, die unser
Leben erleichtern. Schülerinnen und
Schüler nutzen die neuen technologien
auf vielfältige Weise: Sie kommunizieren
mithilfe verschiedener Internetdienste,
sie bearbeiten, teilen und verwalten ihre
Fotos und Videos, sie finden Orte mit
hilfe von Karten- und Lokalisierungsdiensten
oder sie übersetzen englische
und französische texte. Ohne Berührungsängste
experimentiert die zukünftige
Generation mit Smartphones und
tablets in Sozialen Netzen.
Basiswissen vermitteln
Dieser häufig vorbehaltlose Zugang von
Schülerinnen und Schülern birgt jedoch
auch ein Gefahrenpotenzial. Schnell werden
zeitliche Ressourcen überproportional
aufgebraucht. häufig sind auch die
Risiken im Internet den Schülerinnen und
Schülern zu wenig bewusst, beispielsweise
Phishing-Attacken zum Erschleichen
von Passwörtern. Verschiedene
Dienste aus der Wolke (cloud) verwalten,
bewirtschaften und sammeln ihre Daten.
Es ist deshalb unabdingbar, dass in einer
modernen Schule der richtige umgang,
wie auch das nötige Informatik-Basiswissen,
vermittelt werden.
Zusätzlich zum Ict/Informatikunterricht
an Schulen bieten Fachhochschulen, universitäten
als auch verschiedene unternehmen
Informatik-Angebote für ganze
Schulklassen oder für einzelne Schülerinnen
und Schüler an.
• Online-Wettbewerb
Der Informatik-Biber ist ein internationaler
Online-Wettbewerb für Kinder und
Jugendliche der Mittel- und Oberstufe.
Der Informatik-Biber weckt das Interesse
an Informatik durch spannende Aufgaben,
die keine Vorkenntnisse erfordern.
Der Wettbewerb zeigt jungen Menschen,
wie vielseitig und alltagsrelevant Informatik
ist und regt zur weiteren Beschäf-
tigung mit der Disziplin an. Lehrpersonen
erhalten über die Webseite www.
informatik-biber.ch unterrichtsmaterialien,
welche in einer Vorbereitungsphase
auf den Wettbewerb im unterricht eingesetzt
werden kann. Der letztjährige
Wettbewerb kann online geübt werden:
http://wettbewerb.informatik-biber.ch/.
Link: www.informatik-biber.ch.
• Website selber programmieren
Switch Junior Web Award: Kinder und Jugendliche
gestalten ihre eigene Website.
unter der Leitung der Lehrperson wenden
sie entweder ein content-Management-
System an oder programmieren die Website
selber. Dabei lernen sie auch die umsetzung
eines Projekts im Detail kennen
und setzen sich intensiv mit dem Medium
Internet auseinander. Pro Klasse oder
Projektgruppe kann je eine Website für
den Award eingereicht werden. Die veröffentlichten
homepages werden in einem
öffentlichen Voting bewertet und von
einer professionellen Jury beurteilt.
Link: www.juniorwebaward.ch.
• Forschungsprojekte durchführen
girls@science ist ein Angebot von
Schweizer Jugend forscht in Zusammenarbeit
mit der Fachhochschule Nordwestschweiz
FhNW und der universität Basel.
Die Initiative ermöglicht insgesamt 160
Buben und Mädchen in verschiedenen Instituten
der FhNW und der uni Basel zu
schnuppern und ihre kleinen Forschungsprojekte
unter fachkundiger Leitung
durchzuführen. So werden Roboter programmiert,
3-D-Bilder erstellt oder die
Messung von Feinstaub durchgeführt.
Link: www.sjf.ch.
• Einstieg ins Programmieren
Kinderlabor.ch unterstützt Primarschulen
und interessierte Lehrpersonen beim Auf-
Häufig sind die
Risiken im Internet
den Schülerinnen
und Schülern zu
wenig bewusst.

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thema computer und Internet
girls@science ist ein Angebot von Schweizer Jugend forscht in Zusammenarbeit mit der FHNW und
ermöglicht Buben und Mädchen in verschiedenen Instituten der FHNW und der uni Basel zu schnuppern.
Foto: girls@science, Schweizer Jugend forscht.
bau eines Informatik-Angebots in der Mittelstufe
(4. bis 6. Klasse) oder im fakultativen
unterricht. Im Mittelpunkt steht
dabei die Programmiersprache Scratch,
die einen visuellen Zugang bietet: Programme
werden aus farbigen Bauklötzen
zusammengesteckt, was Kindern einen
einfachen Einstieg in das Programmieren
erlaubt. Zum unterrichtsstoff gibt es viele
Aufgaben, sodass das erworbene Wissen
sofort angewendet werden kann.
Link: www.kinderlabor.ch.
Informatik ist spannend und bietet vielseitige
und zukunftsweisende Berufsfelder.
Im Vordergrund sind die vielen
Anwendungen und Gadgets der digitalen
Welt sichtbar – dahinter steckt eine
Wissenschaft, die genauso spannend ist.
Martin Guggisberg, Dozent für Informatikdidaktik
FHNW
Vier Informatik-Angebote für lehrpersonen,
Schülerinnen und Schüler
Die Angebote Informatik-biber und Switch
Junior Web Award sind Wettbewerbe für
Sekundarschulklassen. Zur Vorbereitung auf
diese Wettbewerbe werden unterrichtsmaterialen
zur Verfügung gestellt. Das
Angebot girls@science richtet sich an interessierte
Schülerinnen, welche sich während
einer Woche vertieft mit themen der Informatik
befassen wollen. Das Projekt Kinderlabor.ch
unterstützt lehrpersonen beim
Aufbau eines Informatik-Angebots.
Die vier Informatik-Angebote sind in der
broschüre «Schülerinnen und Schüler entdecken
Informatik» mit weiteren Angeboten
zusammengetragen. Der SVIA –
Schweizerischer Verein für Informatik in
der Ausbildung –, welcher die broschüre
herausgegeben hat, informiert regelmässig
über aktuelle Angebote und stellt
unterrichtsmaterialien auf seiner Webseite
www.svia.ch zur Verfügung.
Information:
Dr. Martin Guggisberg, Dozent für Informatikdidaktik,
Pädagogische hochschule,
FhNW, Klingelbergstrasse 50, 4056 basel
E-Mail Martin.Guggisberg@fhnw.ch.
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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It-Nachwuchsförderung. Eine interaktive
Online-Schülerzeitung entwickeln,
kreative und kommunikative Qualitäten
stärken: Die ti&m AG möchte ein differenziertes
Bild der It-Branche aufzeigen
und bei Schülerinnen und Schülern
die lust am Programmieren wecken.
Das Ziel des Projekts «hack an app in
one week» ist es, einen kreativen, innovativen
wie auch nachhaltigen Beitrag
zur It-Nachwuchsförderung zu leisten.
Zwölf- bis sechzehnjährige Schülerinnen
und Schüler entwickeln während vier
tagen gemeinsam ihre eigene Schülerzeitung
in Form einer App für ihre Smartphones.
So soll die Faszination für die
Informatik entfacht und das Interesse für
einen It-Bildungsgang geweckt werden.
Software wächst nicht im App-Store
Angefangen hatte alles mit dem jährlich
durchgeführten Zukunftstag bei der
ti&m AG: Eine rege genutzte Möglichkeit
für Kinder der Mitarbeiter, einen tag
lang einen Einblick in die Arbeitswelt
der Erwachsenen zu erhalten. Dies mit
Erfolg. Leuchtende Kinderaugen, wohin
man blickt, fasziniert von der Informatik.
Diese zu begeistern und aufzuklären,
dass Software nicht im App-Store
thema computer und Internet
ti&m Jugendprojekt wird mobil:
«hack an app in one week»
«wächst», sondern erst einmal dahin
gelangen muss, ist das Ziel. Somit war
die Idee für ein Jugendprojekt an Schulen
geboren.
Der erste eigens dafür erstellte Kurs
startete im März dieses Jahres an der
Bezirksschule Lenzburg. Die Schule verfügt
nun über ihre eigene interaktive
Online-Schülerzeitung, welche von den
Schülerinnen und Schülern rege benutzt
wird. Andere Schulen folgten: Mit der
Schule Milchbuck in Zürich und der
Schule hochfeld in Bern (herbst 2012)
wird «hack an app in one week» schrittweise
in der gesamten Schweiz angeboten.
«hack an app in one week» ist ein Angebot
für Schülerinnen und Schüler, bei
dem sie erste Eindrücke über den Beruf
des Software-Entwicklers gewinnen können.
Auf dem Stundenplan steht aber
nicht nur das Programmieren. Der Kurs
vermittelt auch Einblicke über das grafische
Design, digitales Fotografieren und
das Präsentieren der Resultate. Entwickelt
wird in teams, dies mit aktuellsten und
für Jugendliche interessanten technologien,
welche in Smartphones und Apps
Verwendung finden. Die ti&m AG möchte
mit dieser Aktion ein differenziertes Bild
der It-Branche aufzeigen. Nebst analytischen
Fähigkeiten zum Programmieren
besteht heute ebenso Bedarf an künstlerischen,
kreativen und kommunikativen
Qualitäten, denn der Beruf hat so gar
nichts mehr mit dem existierenden Bild
des «kauzigen Nerds» zu tun.
Kreativ und ausgefallen
Die Erfahrungen aus den Kursen zeigen,
dass die Inhalte auf fruchtbaren Boden
fallen. Selbst Schülerinnen und Schüler,
welche noch nie programmiert haben,
lernen die Konzepte schnell, sodass sie
ihre eigenen Ideen in den Programmierübungen
einfliessen lassen können. Die
Schülerinnen und Schüler merkten, dass
Informatik spannend ist. Ihre kreativen
und ausgefallenen Designs begeisterten
die Kursleiter.
Bei einigen teilnehmenden merkt man
jeweils schnell, dass sie sich in ihrem Interesse
für die It bestätigt fühlen und
sich dadurch bei der bevorstehenden
Berufswahl gezielter entscheiden können.
Der Kurs wie auch die Schülerzeitungs-
App werden laufend weiterentwickelt. Die
immer neuen Ideen aus den Kursen werden
als Anforderungen erfasst und gelangen
in einer erweiterten App in den App-
Store. Gutes Beispiel dafür ist sicher der
neue chat, mit welchem die Schülerinnen
und Schüler noch direkter miteinander
kommunizieren können.
thomas Wüst, cEO der ti&m AG, meint:
«Wir möchten mit diesen Kursen zeigen,
wie abwechslungsreich das Berufsfeld
des Software-Entwicklers ist, um damit
bereits bei jüngeren Leuten Begeisterung
für unseren tollen Beruf zu wecken.»
Philipp Weber
Einige Eindrücke unter: www.ti8m.ch/fb.
Informationen zu «hack an app in one week»:
www.ti8m.ch/school.
Interesse am Kurs?
Ansprechperson: Sandra Kutsche, ti&m AG,
E-Mail: timSeminare@ti8m.ch,
www.ti8m.ch/school, telefon 044 497 75 00
. Referenzen
bezirksschule lenzburg, Reto Anneler
E-Mail anneler@sunrise.ch
Schule Milchbuck, Dolder Monika
E-Mail monika.dolder@schulen.zuerich.ch
. Kosten
15 000 Franken
. Leistungen
Viertägiger Kurs, mobiles Schulzimmer,
Kursbuch, hosting der App.
. Möglichkeiten Sponsoring
(Details unter www.ti8m.ch/schoolsponsoring),
hauptträgerschaft für Grossregionen,
Einzelträgerschaft für eine Stadt
oder eine Schule, Einzelsponsoring für die
Kinder der Firmenbelegschaft, Gemeinnützige
Vereine, co-Projektarbeit mit
Kunden/Naturalleistungen
. Besuchsmöglichkeiten
bern, Schule hochfeld, hochfeldstrasse 42,
Donnerstag, 13. September 2012,
15 bis 16.30 uhr: Programmierübungen;
Freitag, 14.9.2012 17 bis 19 uhr:
Wochenrückblick, Schülerpräsentationen.

Infoline
Daniela Carrera und Mirjam
Wolfensberger beantworten
gerne Ihre Fragen:
031 359 57 52 oder
schule@swissmilk.ch
www.swissmilk.ch/schule
Mittelstufe
Name:
Rechnen –Rund um die Milch
Beim Lösen dieser Aufgabe erfährstduInteressantes über
die Milch!
1 Die Kuhgibt pro Tagzwischen 20 und 35 Liter Milch. Wie viel
Milch gibt eine Kuhineinem Monat (= 30 Tage)?
2 Bei der Geburt wiegt ein Jungtier 40 –50kg. Wie viel wiegen
zusammen 13 Kälbchen nach der Geburt?
3 Eine Kuhbringt im Durchschnitt alle 14 Monate ein Kalb
zurWelt. Wie viele Kälbchen hat sie nach 7Jahren zurWelt
gebracht?
Praktisches für den Unterricht
Arbeitsblätter
downloaden
und Newsletter
abonnieren
www.swissmilk.ch/schule
Milchlabyrinth
4 Ein Kalb braucht in der ersten Woche täglich 5–6Liter Milch.
Wie viel Milch trinkt das Kalb in einer Woche?
Wie vielen Milchprodukten begegnet «Lovely» aufdem
direktesten Weg zumBauernhof?
5 Der Milchmann verkauft pro Woche 100 Jogurts, 20 kg Käse Male in der linken Spalte die entsprechende Anzahl Produkte
und 150 Liter Milch. Welche Menge Milchprodukte verkauft der aus.
Milchmann in einem Monat?
6 Eine Kuhfrissttäglich 50 kg Gras. Wie viel Gras frisstsie in
einem Monat (=30 Tage)?
7 Aus5Litern Milch kann ein halbes Kilo Käse hergestellt werden.
Wie viel Milch wirdbenötigt, um 10 kg Käse herzustellen?
8 Der Bauer issttäglich 180 gJogurt, 40 gKäse und trinkt
2dlMilch. Welche Menge Milchprodukte konsumiert er
wöchentlich?
www.swissmilk.ch/schule
Mittelstufe
Name:
Kindergarten/Unterstufe
Name:
Rinderrassen
www.swissmilk.ch/schule
Aufgabe
Wie viele Kühe schauen nach links?
Wie viele Kühe fressen Gras?
Wie viele braune Kühe kannstdusehen?
Wie viele Kühe haben Flecken?
Wie viele Kühe schauen nach vorne?
www.swissmilk.ch/schule
www.swissmilk.ch/schule
Kindergarten/Unterstufe
Name:
Milch-Gitter
Hier haben sich 8Milchprodukte und 4Bestandteile der Milch
versteckt. Kannst dusie finden? Übermale alle Wörter mit Farbe
und schreibe sie auf.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Oberstufe/Hauswirtschaft
Name:
Milch-Quiz
Anleitung
1 2
3 4
L S F B U T T E R O P A
S K A L Z I U M N T S X
Z U D A F B Q U A R K N
R A H M V D H T W Q L M
A D F J O G U R T N T C
B U T T E R M I L C H P
E Q F V E I W E I S S U
M I L C H Z U C K E R X
E Z V I T A M I N E L N
R W Z S M I L C H M A W
L M O L K E Y S MWP N
B P E Z K J G K Ä S E S
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
Weisst duauch, wie viele Portionen Milch oder Milchprodukte
du täglich brauchst, weil sie dich gross und stark machen?
Kreuze die richtige Antwort an.
n 1Portion
n 2Portionen
n 3Portionen
Kreuze die richtige Antwort an:
Für1Zopf
1 Welche Inhaltsstoffe der Milch sind für das Wachstum und die
Stärkung der Knochen besonders wertvoll?
n Kalzium und Vitamin D n Milchzucker und Milchfett n Eiweiss
2 In welchem Land istdie Kuh«heilig»?
n Nepal n Bolivien n Indien
3 Wie lange istdie Pastmilch im Kühlschrank haltbar?
n 1Tag n 3–5Tage n 10 Tage
4 Wastrinken Kühe?
n Wasser n Milch n Milchwasser
5 Fürdie Herstellung von Jogurt beträgt die konstante Temperatur ...
n 35°C n 40°C n 45°C
6 Die Milchbildung beginnt im ...
n Eiter n Euter n Etter
7 Wie nennt man eine geborene Kuh?
n Rind n Kalb n Kuhli
8 Wasfressen die Kühe im Winter?
n Gras n Heu n Getreide
9 Wie lange isteine Kuhtragend, bis das Junge aufdie Welt kommt?
n 6Monate n 9Monate n 12 Monate
10 DasKalzium in der Milch istgut für ...
n die Muskeln n die Haut n die Knochen
11 Wie viele Portionen Milch oder Milchprodukte brauchstdu
täglich, weil sie dich gross und stark machen?
n 1Portion n 2Portionen n 3Portionen
12 Waswirdbei der Käseherstellung zurGerinnung der Milch
beigefügt?
n Lab n Tab n Gab
13 Welche Milch muss ungeöffnet nicht gekühlt werden?
n Rohmilch n UHT-Milch n Pastmilch
14 Wie viel wiegt ein Kalb bei der Geburt?
n 20 –30kg n 40 –50kg n 60 –70kg
15 Lässtman die Rohmilch im Kühlschrank stehen, so sammelt
sich nach einigen Stunden ...
n Rahm n Butter n Buttermilch
... an ihrer Oberfläche.
16 Früher wurde die Milch ...
n das weisse Bad n der weisse Schnee n das weisse Gold
... genannt.
www.swissmilk.ch/schule
Hauswirtschaft/Oberstufe
Name:
Hefeteig –Butterzopf
Zubereitung: ca.30Minuten
Aufgehen lassen: ca.3Stunden
Backen: ca.50Minuten
Backpapier für das Blech
500 gZopfmehl
1 1/2 TL Salz
1TLZucker
50 gweiche Butter,inStücke geschnitten
10 gHefe, zerbröckelt
3dlMilch, lauwarm
1Eigelb, mit 1ELMilch verquirlt
Zubereitung
1 Mehl, Salz und Zucker mischen, eine Mulde formen. Butter
beifügen. Hefe in wenig Milch auflösen, mit restlicher Milch in die
Mulde giessen. Zu einem geschmeidigen Teig kneten. Zugedeckt
bei Raumtemperatur aufs Doppelte aufgehen lassen.
2 Den Teig zusammenkneten und nochmals zugedeckt aufs
Doppelte aufgehen lassen.
3 Den Teig zusammenkneten, zwei Stränge formen, einen Zopf
flechten. Aufdas mit Backpapier belegte Blech legen, 5–10
Minuten aufgehen lassen. Zopf mit Eigelb bestreichen. In der
unteren Hälfte des auf200°C vorgeheizten Ofens 50 –60Minuten
backen. Aufeinem Gitter auskühlen lassen.
Tipps
1 Zuerst nur die Hälfte Mehl in die Schüssel geben. Den Rest
nach und nach dazugeben. So wird der Teig nie zu zäh und er
bleibt schön geschmeidig.
2 Butter schmelzen und mit der Milch zum Mehl rühren.
3 Hefe mit wenig Zucker auflösen. Die Hefe löst sich so
schneller auf.
4 Durch nochmaliges Zusammenkneten und Gehenlassen des
Teiges erreicht man ein luftigeres, aromatischeres und länger
haltbares Gebäck.
5 Teig über Nacht im Kühlschrank aufgehen lassen.
Arbeitsblätter
und Newsletter
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Schulstufen. ZurAnmeldung:
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Ernährungslektion
Diplomierte Ernährungsberaterinnen
HF kommen
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Gesundes für die Pausen
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
18
o
Green It. Ict ist omnipräsent, auch
in der Bildung. Wenn Nachhaltigkeit
angestrebt werden soll, ist Green It
wichtig und muss zum unterrichtsinhalt
werden.
Die Bahn kommt pünktlich an, der Einkaufszettel
steht im Smartphone, die Kaffeemaschine
liefert präzis zur Pausenzeit
einen frischen Kaffee. Die Durchdringung
des Lebens mit Informationstechnologien
ist so weit gediehen, dass diese meist unsichtbar
bleiben. Über die dazu benötigte
Energie und die verwendeten Rohstoffe
wird kaum nachgedacht. Das Bewusstsein
dafür zu schärfen und handlungsansätze
zur Schonung der Ressourcen
herauszuarbeiten, sind Ziele einer erweiterten
Medienbildung.
thema computer und Internet
Grafik 1: Entwicklung des computerbestandes von 1992 bis 2010/2011.
Green It-learning
Was haben computer im unterricht
und Green It gemeinsam?
Green It beschäftigt sich mit folgenden
themen:
− umwelt- und ressourcenschonende
Gestaltung und Nutzung von Ict
(Informations- und Kommunikationstechnologien);
Bei der Beschaffung
der It-Mittel muss
vermehrt auf Verbrauch,
Qualität und
Rezyklierbarkeit
geachtet werden.
− Energieeinsatz und Energieeinsparung
bei der Produktion und Nutzung von
Ict (green in Ict);
− Energieeinsparung durch Nutzung
von Ict, beispielsweise in der Steuerung
von Solarstrom oder der Windenergie
(green through Ict);
− Material, Ressourcen, Produktionsmittel,
Schadstoffe, Recycling.
heute ist die Ict omnipräsent in allen
Bereichen der Volkswirtschaft, also
auch in der Bildung. Deshalb ist Green
It so wichtig, wenn Nachhaltigkeit angestrebt
werden soll. Green It muss zum
unterrichtsinhalt und damit zu Green
It-Learning werden.
Ein Blick auf die Entwicklung des Bestandes
an computern in Schulen zeigt, welchen
Stellenwert Ict hat. heute sind
Schulen mit einer stattlichen Anzahl an
computern, Druckern, Kopiergeräten und
Kameras ausgestattet. Der Kanton Aargau
erhebt seit 1992 jährlich den computerbestand
an Schulen. Aus der Statistik
2010/2011 geht hervor, dass über 14000
computer an der Volksschule im Einsatz
sind. Diese Zahl erhöhte sich in den letzten
Jahren regelmässig im zweistelligen
Bereich. Die seit 1992 erhobenen Daten
machen deutlich, wie rasant sich der Bestand
entwickelt (siehe Grafik 1).
Auch zeigen sie, dass die Vernetzung
sowie der Einsatz von Servern an Schulen
zunehmen. So verfügen im Kanton Aargau
3138 Klassen über einen permanenten
Zugang zum Internet. 400 Schulen
nutzen dazu den Internetzugang der
Swisscom.
Vier Pcs pro Klasse
Ganz ähnlich sieht es im Kanton Solothurn
aus. Das zeigen die Resultate der
Evaluation des «Stufenübergreifenden
Ict-Entwicklungskonzepts für die Schulen
des Kantons Solothurn» (SIKSO) vom
August 2011. Ab der dritten Primarklasse
stehen fast vier Geräte in den Klassenzimmern,
in der Sekundarstufe I sind
es gegen sechs Pcs. Die Schulen der Sekundarstufe
I setzen auf Serverlösungen.
Die Mehrheit der Primarschulen hat
sich ebenfalls für solche entschieden.
Mit Blick auf Green It ist das Alter der

o
thema computer und Internet
Grafik 2: Alter der Geräte in der Primar- und Sekundarstufe in Jahren.
Pcs an Schulen von Interesse, denn in
einigen Jahren werden sie ausgetauscht
und rezykliert werden müssen. Darüber
gibt die Evaluation zu SIKSO ebenfalls
Auskunft (siehe Grafik 2).
Seit 2005 hat sich nicht nur der Bestand
massiv erhöht, die Anzahl an jüngeren
Geräten ist derzeit sehr hoch.
In der Regel stehen bei der Beschaffung
von It an Schulen ökonomische Faktoren
im Vordergrund. Einige Bildungsinstitutionen
oder Schulträger legen bei der
Auswahl des It-Equipments zwar zunehmend
Wert auf ökologische Faktoren,
doch ist dieses Denken in den Beschaffungskonzepten
noch wenig präsent.
Ökologische Faktoren
Der Betrieb bestehender It-Infrastrukturen
kann mit geringem Aufwand optimiert
werden. Dazu reichen als erster
Schritt Steckleisten und eine Abschaltdisziplin.
Es ist nämlich zu beobachten,
dass die Mehrzahl der eingesetzten Laptops
mit eingesetzter Batterie permanent
am Netz angeschlossen bleibt, also Strom
benötigt. Rechner, Bildschirme sowie
sogenannte Active Whiteboards und Beamer
laufen meist im Standby-Modus.
Auch diese könnten konsequent vom
Netz genommen werden. Mit diesen elementaren
Energiesparmassnahmen wird
die Schule für Kinder zu einem Modell
und Lernfeld.
Eine Verbrauchsmessung bietet zusätzlichen
Anreiz, richtiges Verhalten einzuüben.
In der Sekundarstufe I kann
dies teil des unterrichts sein.
Schliesslich muss bei der Beschaffung der
It-Mittel vermehrt auf Verbrauch, Qualität
und Rezyklierbarkeit der Geräte sowie
deren Lebensdauer geachtet werden. Geringerer
Stromverbrauch spart Energiekosten,
eine längere Lebensdauer der
Geräte spart Beschaffungskosten und
schont die umwelt. Wird auf den haus-
eigenen Server zugunsten einer «cloud
computing»-basierten Lösung verzichtet,
fallen Investitionen und Betriebskosten
für Server vor Ort weg.
Zusammenfassend kann festgestellt werden,
dass die Zahl der Pcs in den Schulzimmern
weiter ansteigen wird. In den
Schulen der Sekundarstufe I und II werden
Konzepte nötig, die den Zugang des
schülereigenen Gerätes (BYOD, bring your
own device) ins Netz ermöglichen.
Noch nicht im Bewusstsein
Damit der Energiebedarf nicht weiter ansteigt,
sind Anstrengungen aller Beteiligten
unerlässlich. Einige Rezepte sind alt,
bewährt, einfach und doch nicht genügend
umgesetzt: Der Standby-Modus ist
fast immer reine Energieverschwendung.
Andere Rezepte bedienen sich aktueller
Servertechnologie. Der Server muss nicht
in der Schule stehen. Für die meisten
Anwendungen reicht eine sichere cloud-
Lösung.
Was fehlt, um einem Green It-Lernen
zum Erfolg zu verhelfen? Einerseits mangelt
es an offiziellen Vorgaben, Anstrengungen
und Lehrmitteln – andererseits
zeigt dies, dass das thema trotz seiner
Dringlichkeit und Relevanz noch nicht
ins Bewusstsein einer Mehrheit der
Bevölkerung gedrungen ist. umso wichtiger
ist es, dass sich die Bildung seiner
annimmt.
Andy Schär
Andy Schär, FhNW; Dozent und leiter
imedias – beratungsstelle für digitale Medien
in Schule und unterricht, Institut Weiterbildung
& beratung, Küttigerstrasse 42, 5000 Aarau
telefon 062 838 90 33, 4500 Solothurn,
telefon 032 628 67 28, skype mymoment,
www.imedias.ch.
Quellenangabe
Statisitk Aargau: Auswertung der Ict-umfrage
an der aargauischen Volksschule 2010 / 2011,
Aarau Juni 2012.
Statistik SO: bericht der Evaluation über das
stufenübergreifende Ict-Entwicklungskonzept
für die Schulen des Kantons Solothurn
(Kurzform: SIKSO), August 2011, Seite 20.
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o
Weiterbildung. Die Suchtprävention
Aargau hat neu die Weiterbildung
«update digitale Medien» für lehrpersonen
im Angebot. Wie Rotkäppchen
und Wolf auf Facebook chatten oder
wie sich cybermobbing aus der Sicht
eines 13-Jährigen anfühlt – praxisnah
und informativ werden aktuelle themen
aufgegriffen und Handlungsfelder
eruiert.
Die rasante Entwicklung der digitalen
Medien stellt Schulen vor neue herausforderungen.
Smartphones im Schulall-
«Es war ein zentrales Ziel
der Schulentwicklung
2011/12, sich dem thema
«Digitale Medien» anzunehmen.
Dieses bedürfnis
entstand in erster linie
aus zwei Mobbing-Vorfällen im vorangehenden
Schuljahr, bei denen Facebook und
Smartphones eine zentrale Rolle spielten.
Im ersten Semester wurde ein Konzept mit
It-Konzept
überarbeiten
mehreren
Massnahmenentwickelt.
Diese umfassen die zielgruppengerechte
Information und Weiterbildung
von lehrpersonen, Eltern und Schülern,
aber auch weitere Schritte wie die Anpassung
der Schulordnung und des pädagogischen
It-Konzepts. In bezug auf die Weiterbildung
der lehrpersonen wurde frühzeitig
der Kontakt mit der Suchtprävention Aargau
gesucht. Der Rollenwechsel im Workshop
«Anwenderwissen» war für alle beteiligten
eine bereicherung. Im Anschluss
an die Workshops wurden dann schulhausspezifisch
konkrete Massnahmen zur unterrichtsgerechten
umsetzung dieses themas
erarbeitet. Im Nachgang zu dieser Weiterbildung
wird gegenwärtig das pädagogische
It-Konzept überarbeitet.
bei der Vermittlung werden wir auch in
Zukunft nicht nur auf unsere lehrpersonen
sondern auf externe Referenten setzen.
Denn die Entwicklung verläuft in diesem
bereich rasant und da braucht es immer
wieder updates von Experten.»
bruno Glettig, Schulleiter Möriken-Wildegg.
thema computer und Internet
Adden, posten, liken!
tag, umgang mit cybermobbing – Regeln
müssen überdacht, Vorsichtsmassnahmen
getroffen und Erfahrungen gesammelt
werden. Gleichzeitig scheinen die heutigen
Jugendlichen, die «Digital Natives»,
immer einen Schritt voraus und Erwachsene
fürchten, aufs Abstellgleis zu geraten.
25 Prozent der Sechs- bis Siebenjährigen
sind bereits Internetnutzer, und vier von
fünf Oberstufenschülerinnen und -schülern
haben ein Profil auf einem sozialen
Netzwerk. Diese Zahlen wurden 2011 erhoben,
sie werden weiter ansteigen.
Schülerinnen und Schüler brauchen
Orientierung
Ein Schlüsselwort für Lehrpersonen ist
in diesem Zusammenhang die Medienkompetenz.
Sie ist neben lesen, schreiben
und rechnen die vierte Kulturtechnik,
und bedeutet nebst technischer Beherrschung
einen reflektierten und sorgfältigen
umgang mit neuen Medien: Kenntnis
und geschickte Nutzung der chancen,
die sich bieten, aber auch Vermeidung
der Risiken im hinblick auf Berufsleben
und Privatsphäre.
hier setzt die Schule an. Kinder und
Jugendliche sind bei der Entwicklung von
Medienkompetenz auf unterstützung
von Erwachsenen angewiesen, von Lehrpersonen
und Eltern.
Für die Fachpersonen der Suchtprävention
Aargau besteht deshalb kein Zweifel,
dass die Vermittlung vom Medienkompetenz
in Schule und Elternhaus
heute einen festen Platz hat. Seit Frühling
2012 kann das Angebot «update digitale
Medien» gebucht werden, eine halbtägige
Weiterbildung für Lehrpersonen und
Schulleitung. Diese bietet Information
und Anstoss zur Diskussion. Gleichzeitig
regen wir dazu an, das thema digitale
Medien langfristig zu thematisieren und
in verschiedenen Bereichen des Schulumfeldes
zu verankern.
update digitale Medien
Die Weiterbildung beginnt mit einem einführenden
Referat. chancen und Risiken
der digitalen Medienwelt werden angesprochen,
verknüpft mit aktuellen Beispielen
und wichtigen hinweisen zur Rechtslage.
Danach besuchen die Lehrpersonen
Das Spiel Battlefield, im Schulzimmer erklärt.
Fotos: zVg.
«trotz all der negativen
Aspekte empfinden wir
die digitalen hilfsmittel
als zukunftsorientierte
Werkzeuge und möchten
den Schülerinnen und
Schülern dazu solide Grundkenntnisse vermitteln.
Die Kreisschule Surbtal hat die
Weiterbildung der Suchtprävention standortübergreifend
initiiert. Im unterricht
werden Sicherheitsaspekte
thematisiert und
Erstaunlich
offen
die Eltern an Elternabenden dazu aufgefordert,
die Online-Profile ihrer Kinder anzuschauen,
den Medienkonsum zu begleiten
und einzuschränken. Im herbst werden wir
das brisante thema ausserdem mit einem
Elternworkshop vertiefen.
Erstaunlich kompetent und offen vermittelten
die Schülerinnen konkretes Anwenderwissen
an die lehrpersonen. Ihre Aussagen
waren griffig, Ehrlich und ohne falsche
Scham berichteten sie über die Möglichkeiten
im Netz. Dadurch konnten die lehrpersonen
abschätzen, wie wichtig die Netzwerke,
Angebote und Seiten für die Jugendlichen
sind.»
beat Widmer, hauptschulleiter Kreisschule
Surbtal.
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vertiefende Workshops. «Der umgang
mit Privatsphäre und Datenschutz gibt
viel zu diskutieren», sagt terri Obrist,
Leiterin des Workshops «Privatsphäre».
«Soll ich mich mit meinen Schülerinnen
und Schülern auf Facebook befreunden?
Darf ich Fotos des Klassenlagers auf die
Schulwebseite hochladen?» Im Workshop
«cybermobbing» wird ein konkreter
Interventionsansatz vorgestellt und
über Prävention gesprochen. Der Workshop
«Lehrmittel» widmet sich aktuellen
Praxismaterialien, die heute oft gratis
online heruntergeladen werden können.
Ein beliebter Programmpunkt ist der
Workshop «Anwenderwissen», der von
den Schulen organisiert wird. Schülerinnen
und Schüler erklären den Lehrpersonen
dabei im Schulzimmer soziale
Netzwerke wie Facebook und geben
ihnen einen Einblick in (Online-)Games.
Neben dem Einblick in die Freizeitwelt
der Jugendlichen kommt auch der Rollentausch
bei den Lehrpersonen sehr
gut an.
umsetzung konkret
Zum Schluss der Weiterbildung werden
zu handlungsfeldern wie unterricht,
Regeln oder Elternarbeit Gedanken
und Ideen gesammelt, wie das
thema «digitale Medien» in der jeweiligen
Schule gehandhabt werden
könnte.
Dieses Brainstorming dient Lehrpersonen
und Schulleitung als Grundlage
für die weitere Arbeit. häufige
Vorschläge sind eine Zusammenarbeit
mit den Eltern, Vorbereitung von unterrichtssequenzen,
das Verfassen
eines Leitfadens zum umgang mit
Smartphones – eine Priorisierung und
umsetzung geschieht in den auf die
Weiterbildung folgenden Monaten.
Das kostenlose Angebot stösst auf
grosses Interesse und wird bereits
im ersten Jahr an 15 Schulen im
Kanton durchgeführt.
Marlies Alder, Suchtprävention Aargau
Weitere Informationen:
www.suchtpraevention-aargau.ch.
Ansprechperson: Marlies Alder.
thema computer und Internet
cyberbullying
In der cyberwelt wird das Schikanieren, das Verspotten oder Verunglimpfen anderer tendenziell
weitergetrieben als in einer physisch realen Situation. Foto: Fotolia.
Mobbing im Netz. Die starke Verbreitung
der digitalen Kommunikationsmittel
hat auch eine Kehrseite: cyberbulling.
Dies ist die Belästigung und
Bedrängung anderer mithilfe von
Handy, chat, sozialen Internet-Netzwerken
wie Facebook, Videoportalen,
Foren oder Blogs. Die Koordinationsstelle
zur Bekämpfung der Internetkriminalität
des Bundes, Kobik, gibt
entsprechende Empfehlungen im
umgang damit.
Der Bundesrat hat am 26. Mai 2010 einen
Bericht zum thema cyberbullying verabschiedet.
Darin wird beschrieben, wie
man sich gegen cyberbullying schützen
kann. cyberbullying ist vor allem unter
Jugendlichen verbreitet, die die neuen
digitalen Kommunikationsmittel nutzen.
Jugendliche halten sich bisweilen täglich
in Internetforen auf. Sie kommunizieren
über Blogs und tauschen sich in Netzgemeinschaften,
den sozialen Netzwerken,
untereinander aus. Der Begriff
cyberbullying oder vielmehr der Wortteil
bullying stammt aus dem Englischen und
ist ursprünglich ein Sammelbegriff für
die verschiedenen Formen von Aggressionen
unter Mitschülerinnen und Mitschülern,
angefangen bei hänseleien über
Schikanieren, Verspottung und Demütigung
bis hin zu körperlicher Gewalt.
Dieselben Folgen wie physisches Mobbing
cyberbullying unterscheidet sich hauptsächlich
durch die Instrumentalisierung
moderner Kommunikationsmittel von anderen
Mobbing-Formen. Bezeichnend für
cyberbullying ist, dass täter und Opfer
sich in der Regel nicht physisch gegenüberstehen;
der täter bekommt nicht mit,
wie das Opfer auf die schriftlich oder visuell
verbreitete Information, die von unzähligen
Menschen gelesen oder gesehen
werden kann, reagiert. Je nach Speicherung
oder Veröffentlichung dieser Information
haben die Opfer kaum die Möglichkeit,
diese zu löschen. Die Reflexion
auf Seiten des täters über das Ausmass
seines handelns bleibt grösstenteils aus.
In der cyberwelt wird das Schikanieren,
das Verspotten oder Verunglimpfen anderer
tendenziell weitergetrieben als in einer
physisch realen Situation, wo ein täter
der Wirkung seines handelns gewahr
wird und seinem tun Grenzen setzt.
cyberbullying kann dramatische Folgen
haben und hat für die Opfer oft dieselben
Folgen wie physisches Mobbing an
Schulen: Sie werden ausgegrenzt oder
beginnen, gegenüber ihren Mitmenschen
und ihrer umwelt überempfindlich zu
reagieren. Weitere mögliche Folgen sind
der Verlust an Selbstvertrauen oder ein
Anstieg von Wut und Zorn beim Opfer.
Ist jemand während längerer Zeit das

o
Opfer von cyberbullying, können sich
die Folgen in gravierender Form wie
Angstzuständen und Depression äussern.
Die Rechtsgrundlagen
Im Schweizer Recht findet sich keine explizite
Gesetzesbestimmung, die cyberbullying
an sich unter Strafe stellt. Gemäss
Bundesrat genügen die bestehenden strafrechtlichen
Bestimmungen jedoch, um die
einzelnen handlungen, die cyberbullying
beinhalten, zu ahnden (vgl. rechts).
Die tipps der Experten
Wer im Internet Angaben zu seiner eigenen
Person macht – sei es in einem Blog,
einem sozialen Netzwerk oder in einem
Diskussionsforum – macht sich verletzbar.
Man sollte deshalb gut überlegen, ob und
was man in der virtuellen Welt von sich
preisgeben will. Jungen Opfern von cyberbullying
fällt es oft schwer, ihr Problem
innerhalb der Familie zur Sprache zu bringen,
vor allem, wenn die Eltern nichts von
den neuen Kommunikationsmitteln verstehen.
Das Internet birgt Risiken. Die
Jugend, Eltern und Lehrpersonal tun gut
daran, sich diese Risiken bewusst zu machen.
Zahlreiche Organisationen wie die
Schweizerische Kriminalprävention oder
die «Action Innocence» führen immer wieder
Kampagnen durch, die über diese Risiken
aufklären und aufzeigen, wie man
sich im Internet schützen kann. Eltern und
Lehrpersonal sollten sich stets über die
technischen Neuerungen unserer Kommunikationsmittel
auf dem Laufenden halten.
Nur so können sie die Jugend lehren, verantwortungsvoll
mit den neuen Kommunikationsmedien
umzugehen und ihr Privatleben
zu schützen.
Was tun bei cyberbulling?
Wenn Sie oder Ihr Kind ein Opfer von
cyberbullying geworden sind, behalten
Sie es auf keinen Fall für sich. Sprechen
Sie darüber mit einer Person Ihres Vertrauens.
Bewahren Sie alles auf, was als
Beweis dafür dient, dass Sie oder Ihr Kind
Opfer von cyberbullying geworden sind:
Screenshots, in chaträumen geführte unterhaltungen
und Bilder. Kobik rät, eine
Präventionsstelle (wie die Schweizerische
thema computer und Internet
Kriminalprävention – SKPPSc) zu kontaktieren
oder eine Anzeige direkt bei
der Kantonspolizei zu erstatten.
Zudem stellen Netzwerk- und Blogprovider
den Nutzern in der Regel einen Link wie
«Missbrauch melden» zur Verfügung.
Opfer von cyberbullying können sich so
direkt an den Provider wenden. In gewissen
Fällen kann der vom täter stammende,
gegen das Opfer gerichtete Inhalt einfach
und unkompliziert gelöscht werden.
Quelle: Kobik, Koordinationsstelle zur
Bekämpfung der Internetkriminalität (fedpol)
Keine Statistik zum thema
Auf Anfrage bei der Schweizerischen
Kriminalprävention-Stelle SKPPSc in Bern,
wie gross das Ausmass an cyberbullying
ist, informierte die Kriminologin chantal
Billaud darüber, dass es in der Schweiz
keine Statistik zu den Vorfällen gebe. Das
Bundesamt für Polizei, fedpol, führte aber
eine umfrage bei den Kantonen durch. Der
Bericht dazu findet sich auf der Website
des fedpol unter www.fedpol.admin.ch/
fedpol/de/home/dokumentation/information/2010/2010-06-02.html.
Auch zur
Frage, wie stark Lehrpersonen Opfer von
cyberbullying sind, darüber gibt es keine
verbindlichen Zahlen. Den Opfern empfiehlt
die Schweizerische Kriminalprävention,
von Fall zu Fall zu entscheiden, ob
eine Anzeige Sinn macht oder ob nicht weniger
drastische Massnahmen auch zum
Ziel (Opferschutz und Einsicht täterschaft
und Wiedergutmachung) führen. Dazu
chantal Billaud:
«Sicher muss bei Fällen von cybermobbing
im Schulkontext auch die ‹schweigende
Masse›, die immer auch vorhanden ist,
damit Mobbing überhaupt funktioniert
(Schikane braucht Publikum!) miteinbezogen
werden.» Nadja Garcia von der Geschäftsstelle
Elternet bestätigt die Schwierigkeit,
an zuverlässige Daten zu kommen.
Sie konnte Folgendes zusammentragen:
«Der James-Fokus-Bericht* für 2011 zeigt,
dass bis zu 25 Prozent der Jugendlichen
Wer sich vertieft mit dem thema auseinandersetzen
möchte, wird auf der Website
der Schweizerischen Kriminalprävention
fündig: www.skppsc.ch. Weitere nützliche
links: www.schaugenau.ch, www.klicksafe.de,
www.mobbing.net, www.polizeiberatung.de.
Die Plattform www.elternet.ch richtet sich
an Erwachsene, die Kinder und Jugendliche
in der Informationsgesellschaft «begleiten,
schützen und unterstützten» wollen. Neben
umfassenden Informationen zu neuen Medien
bietet elternet.ch auch eine Vielzahl von
tipps und praktischen hinweisen.
von cybermobbing betroffen sein können.
Allein im Kanton Zürich mussten im Jahr
2009 Fachleute rund 50 Mal einschreiten,
weil an Schulen Jugendliche von Mitschülern
mit computer und handy gemobbt
wurden. Bei der Pro Juventute Beratung
und dem Sorgentelefon 147 rufen jeden
tag mehrere Kinder und Jugendliche an,
die cybermobbing im Freundeskreis und
in der Schule erleben.»
Irene Schertenleib
* www.psychologie.zhaw.ch/fileadmin/user_
upload/psychologie/Downloads/Forschung/
James/Ergebnisbericht_JAMES_2010_de.pdf;
www.psychologie.zhaw.ch/psychologie/ueberuns/publikationen.html?pi=7196&gu=96894.
Sicherheit in sozialen Netzwerken
Die Schweizerische Kriminalprävention
SKP und die Redaktion von educa.ch haben
ein Dossier zum thema Sicherheit in sozialen
Netzwerken zusammengestellt. Dies
kann über den link http://guides.educa.ch/
de/soziale-Netzwerke gratis heruntergeladen
werden. Ebenfalls auf dieser Webseite
finden sich weiterführende links zum
thema soziale Netzwerke, tipps & unterrichtsbeispiele
und technische Massnahmen
zum Jugendschutz.
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o
Die i-factory lädt zum tüfteln und Entdecken ein. Foto: zVg.
Ausstellung. Im vergangenen Herbst
besuchte der liestaler lehrer Andreas
Saladin mit seiner 4. Klasse die Ausstellung
i-factory im Verkehrshaus luzern.
Die Schülerinnen und Schüler hatten
die Gelegenheit, computerkenntnisse
nicht nur anzuwenden, sondern zu lernen,
wie ein computer «denkt».
Schon Monate vorher hatte sich Andreas
Saladin über die Ausstellung, unterrichtsmaterialien
und den Workshop kundig
gemacht. Er versprach sich vom Ausstellungsbesuch,
dass seine Schülerinnen
und Schüler, die den computer zwar
schon versiert einsetzen konnten, diesen
nun auch von einer anderen Seite kennenlernen
können: Wie sortiert ein computer,
wie «denkt» er, wie kann man ihn
programmieren? Das waren Fragestellungen,
mit denen er die Kinder motivierte,
thema computer und Internet
besuch im hirn eines
computers
sich im Vorfeld des Besuches zu beschäftigen.
unterstützend war dabei das Material,
welches das Verkehrshaus auf seiner
Webseite unter der Rubrik «Schuldienst»
zur Verfügung stellte. Die Schülerinnen
und Schüler konnten sich mit
kleinen Spielen und Aufgaben innerhalb
von zwei Stunden auf den Besuch vorbereiten.
Dabei wurde jeder Schüler und
jede Schülerin Experte zu einem thema
der Ausstellung. Die Experten mischten
sich dann vor Ort und konnten ihre Kolleginnen
und Kollegen in das jeweilige
Ausstellungsexponat einführen.
Der grosse tag
Morgens um 7.50 uhr traf sich die Schulklasse
am Bahnhof Liestal, zwei Stunden
Ein computer ist ein Gerät, mit dem man Sachen
bearbeiten, sortieren, speichern und messen
kann. Aber das Allerbeste am computer sind die
computerspiele. Einen computer braucht man
in der Schule, im Büro oder zu Hause. Nils

o
später begann die Expedition. Die Ausstellung
i-factory war von 10 bis 12 uhr
exklusiv für die Klasse aus Liestal reserviert.
Das bot genügend Zeit, um die
vier interaktiven Medientische, das Quiz
und die diversen interaktiven Exponate
live zu erforschen. Das erste Login bereitete
zwar noch Schwierigkeiten, aber das
Verkehrshaus-Personal war schnell mit
hilfe zur Stelle.
Die Kinder fanden sich rasch zurecht
und konnten sich schon bald in folgende
vier themenfelder vertiefen:
• Sort & search
Menschen sortieren Dinge, um Ordnung
herzustellen. In sortierter Form sind
Informationen wie Zugfahrpläne und
telefonbücher viel rascher zu finden. In
der Informatik spielen darum schnelle
Sortiermethoden eine wichtige Rolle.
• Plan & control
Auf einem computer laufen meist
gleichzeitig mehrere Programme – sogenannte
Prozesse und greifen auf dieselben
Ressourcen zurück, beispielsweise
den Drucker oder einen Speicherbereich.
Dies kann dazu führen, dass
sich Prozesse gegenseitig im Arbeitsfluss
behindern. Deshalb stellt die Informatik
Regeln auf, die ein geplantes
und kontrolliertes Nebeneinander der
Prozesse ermöglichen.
Program & code
Wir sind umgeben von Programmen
und programmieren Automaten, nehmen
diese jedoch meist nicht bewusst wahr.
Die themeninsel program & code macht
das Konzept «Algorithmus» und die Arbeit
des Programmierens sinnlich erfahrbar.
try & retry
In der Informatik sind nicht nur richtige
Resultate gefragt, sie müssen auch in vernünftiger
Zeit verfügbar sein. Allerdings
gibt es eine Reihe von komplexen Problemen,
für die bis heute nur ineffiziente
Lösungsmethoden bekannt sind. Komplexität
ist in der Informatik ein Mass
dafür, wie stark der Rechenaufwand im
Verhältnis zum Problemumfang wächst.
thema computer und Internet
Ein computer ist eine Kiste, die denken kann.
Er kann Befehle ausführen, sortieren, programmieren
und vieles mehr. Der computer
ist wie ein Roboter und er kann nur mitdenken.
Ein computer ist eine elektronische
Suchmaschine.» Stella
Die Schülerinnen und Schüler aus Liestal
waren fast zwei Stunden konzentriert
dabei. Im Innenhof des Verkehrshauses
konnten sie sich anschliessend über Mittag
erholen, sodass sie den Nachmittag
noch für den Besuch anderer Ausstellungen
und Attraktionen im Verkehrshaus
nutzen konnten. um 16.30 uhr kamen
20 Kinder, ein Lehrer und zwei Praktikanten
erschöpft aber sehr zufrieden
wieder in Liestal an.
Im Rückblick ist für Andreas Saladin
klar, dass er diesen Besuch mit einer
anderen Klasse wiederholen wird, zum
einen, weil es ein tolles Angebot ist,
zum anderen auch, weil die Schülerinnen
nun motiviert waren, noch etwas
tiefer in die Welt der computer einzudringen.
Dem Lehrer gelang es anschliessend
an den Besuch, die Schülerinnen
und Schüler für die Programmiersprache
Scratch zu interessieren und einige konnten
sogar die inhaltliche Verbindung zu
den Medientischen der i-factory herstellen.
Seit dem Besuch hat sich das Verständnis
für den computer bei den Liestaler
Primarschülerinnen und -schülern
um einiges differenziert. Andreas Saladin
kann die Ausstellung wärmstens weiterempfehlen.
Beate Kuhnt, Projektleiterin bei der
Hasler Stiftung
Die i-factory
Die i-factory ist eine feste Ausstellung
im Schiffbaugebäude des Verkehrshauses.
Sie ermöglicht den Schülerinnen und
Schülern einen Erstkontakt mit Informatik.
Die hasler Stiftung bietet lehrpersonen
Einführungsworkshops an und in der Folge
freie Anreise und Eintritt für Schulklassen
ab der 5. Klasse. Weitere Informationen und
Reservation unter: www.verkehrshaus.ch/
de/museum/i-factory. Die nächsten Kursdaten
für lehrpersonen (jeweils von
14 bis 18 uhr im Verkehrshaus luzern):
19. September, 24. Oktober, 7. November.
Ein computer ist ein elektronisches Gerät, das
uns viel im Alltag hilft. Wird eine taste gedrückt,
werden verschiedene elektrische Impulse an den
leiterchip des computers geschickt. Dieser entziffert
die Impulse und zeigt sie als Buchstaben
auf dem Bildschirm an. Joel
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alv Aargau
Der alv greift immer wieder Rechtsfragen auf. Foto: Fotolia.
Gesichertes Arbeitspensum für
lehrpersonen
Arbeitsrecht. Das ScHulBlAtt berichtet
in unregelmässigen Abständen über
ausgewählte themen der Rechtsberatung,
die der alv täglich leistet, unter
dem titel «Beratung konkret». Dieses
Mal geht es um Fragen rund um die
Arbeitsplatzsicherheit.
Neben konkurrenzfähigen Löhnen wäre
eine Verstetigung des Anstellungsgrads
entscheidend für die Attraktivitätssteigerung
der Lehrberufe. Da das Arbeitspensum
heute noch in hohem Mass von der
Anzahl der Schülerinnen und Schüler
abhängig ist, kann vor allem in der
Primarlehrschule nicht von sicheren
Arbeitsplätzen gesprochen werden.
Im Verlauf der Gespräche und Verhandlungen
zur Revision des Lohndekrets
Lehrpersonen (LDLP) und seiner Folge-
Erlasse war es der Geschäftsleitung des
alv immer sehr wichtig, die Anstellung
der Lehrpersonen zu verstetigen. Da der
Kanton auch nach der Anpassung seiner
Lohnstruktur gegenüber privaten Arbeitgebern
nicht konkurrenzfähig ist, braucht
es eine Verbesserung weiterer Rahmenbedingungen,
um den Lehrberuf wieder
attraktiv zu machen. Dazu gehört eine
höhere Arbeitsplatzsicherheit.
beratung konkret
Neu ist in der «Verordnung über die Schülerzahlen
und die Zuteilung der Lektionen»
vorgesehenen, dass ab dem Schuljahr
2012/13 bereits für Klassen mit 18
Kindern genügend Lektionen für ein Vollpensum
der Klassenlehrperson zur Verfügung
stehen werden. Dies ist ein Resultat
der erwähnten Verhandlungen des alv
mit dem Departement für Bildung, Kultur
und Sport (BKS). Die Abhängigkeit des
Anstellungsgrads der Primarlehrpersonen
von der Anzahl der Schülerinnen und
Schüler wird damit erheblich verringert.
lektionenpool
Weiter ist in der Verordnung über die
Anstellung und Löhne der Lehrpersonen
(VALL) §35 Abs. 2 eine Entflechtung von
Beschäftigungsgrad und Unterrichtsverpflichtung
vorgesehen. Die Schulen vor
Ort haben jedoch nur dann die Möglichkeit,
eine zusätzliche Verstetigung des
Arbeitspensums ihrer Lehrpersonen zu
erreichen, wenn den Schulleitungen, wie
in der Botschaft zum LDLP vorgesehen,
vom Kanton ein Lektionen-Pool zur Verfügung
gestellt wird. In dieser Botschaft
wurde postuliert, dass «den Schulleitungen
entsprechende Ressourcen zur flexiblen
Entlastung zugestanden werden sollen,
um es diesen zu ermöglichen, das
Normalpensum von Fall zu Fall auch ohne
Reduktion des Beschäftigungsgrads zu
senken. Dadurch kann eine Lehrperson
auch in einem anderen teilbereich des
Berufsauftrags zeitlich stärker in Anspruch
genommen werden.» Die Schulleitung
hätte so die Möglichkeit, eine Lehrperson
mit speziellen Aufgaben ausserhalb
ihrer unterrichtsverpflichtung zu beauftragen
und damit die Kolleginnen und Kollegen
zu entlasten. Der alv verlangt von
der Regierung, dass allen Schulen der in
Aussicht gestellte Lektionen-Pool gewährt
wird.
Auch die Lehrpersonen selber können
einen Beitrag zur Verstetigung ihrer Anstellung
leisten. Nach §38d, Abs. 3 VALL
haben sie die Möglichkeit, bis zu 300
Arbeitsstunden als Überstunden auf das
nächste Jahr zu übertragen. In Ausnahmefällen
ist es in Absprache mit dem Departement
BKS auch möglich, fehlende
Stunden in den folgenden Jahren zu kompensieren.
So kann eine von Jahr zu Jahr
schwankende unterrichtsverpflichtung
bis zu einem gewissen Grad ausgeglichen
werden.
Insgesamt wurden auf gesetzlicher Ebene
schon einige Verbesserungen erreicht,
jetzt geht es für den alv darum, die für
die umsetzung erforderlichen Ressourcen
da einzufordern, wo diese noch nicht
gesprochen wurden.
Manfred Dubach, Geschäftsführer alv

alv Aargau
alv-Delegiertenversammlung
Die diesjährige ordentliche Delegiertenversammlung
des Aargauischen Lehrerinnen-
und Lehrer-Verbandes alv findet
statt am
Mittwoch, 31. Oktober 2012, 15.30 Uhr,
im Stadtsaal Zofingen
• 15.30 Uhr: Delegiertenversammlung;
• 18 Uhr: Apéro;
• 19 Uhr: Nachtessen der geladenen
Gäste mit Ehrung der Neupensionierten.
Der alv kommuniziert über verschiedene
Online-Kanäle. Klicken sich hinein,
surfen Sie, kommentieren Sie, lassen Sie
sich beraten und finden Sie die Informationen,
die Sie brauchen.
Neues auf der alv-Website
• Berufspraktische Studien: Das Interview
aus SchuLBLAtt 14 und 15 kann in
voller Länge nachgehört werden;
• Ergänztes Positionspapier «Zukunft
der Lehrberufe»;
• Anhörungsantwort zum Gesetz über
den Instrumentalunterricht.
Weiterhin aktuell
• unterschriftbögen zur Initiative
«Kinder & Eltern».
Newsletter vom 15. August
− Quereinstieg zum Lehrberuf: Die EDK
hat Mindestanforderungen für die Qualifikation
von berufserfahrenen Personen
festgelegt.
Anträge von alv-Mitgliedorganisationen
oder einzelnen alv-Mitgliedern sind gemäss
Statuten 40 tage vor der Delegiertenversammlung
der Geschäftsleitung
einzureichen. Wir bitten Sie aus organisatorischen
Gründen, Anträge bereits bis
am 15. September dem alv-Sekretariat
mitzuteilen.
Bitte an die neupensionierten
alv-Mitglieder:
Alle Mitglieder, die seit der letzten Delegiertenversammlung
pensioniert wurden,
werden vom alv im Anschluss an die Delegiertenversammlung
zum Nachtessen
eingeladen. Das alv-Sekretariat ist dankbar
für Ihre Meldung, damit möglichst
niemand vergessen wird. Sie erhalten
Ende September eine persönliche Einladung.
Reservieren Sie sich das Datum
der Delegiertenversammlung aber heute
schon.
Geschäftsleitung alv
− Richtlinien für den Schwimmbericht:
Der alv bleibt am thema dran, nachdem
das Departement BKS keine verbindlichen
Richtlinien erlassen will.
− Medienkommentar zum Schuljahresbeginn:
Der Lehrermangel ist vorerst
behoben – Kuschelkommunikation
oder klare Fakten?
Der alv-Newsletter kann gratis abonniert
werden – auf www.alv-ag.ch.
alv-Forum
http://forum.alv-ag.ch, mit persönlichem
Login
Facebook unter www.facebook.com/
alv.ag.ch
Aus dem lcH
Der Lch macht auf die Didacta Schweiz
aufmerksam, die vom 24. bis 26. August
in Basel stattfindet. www.lch.ch.
Sekretariat alv
termine alv
Verein der lehrpersonen an der Kantonalen
Schule für Berufsbildung (VlKSB)
. Donnerstag, 6. September, 18 uhr
Ordentliche Mitgliederversammlung in der
Mensa der ksb, bahnhofstrasse 91, Aarau
Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein
Aargau PlV
. Mittwoch, 12. September, ab 14 uhr
Delegiertenversammlung in birr.
14 uhr Führung im Ortsmuseum
(u.a. Pestalozzi), 16 uhr DV im hotel bären
Verein Aargauischer Hauswirtschaftslehrpersonen
VAH
. Mittwoch, 12. September
15.15 uhr Führung, 17.30 uhr Generalversammlung,
St. Josef-Stiftung bremgarten
Aargauischer lehrerInnenverein
für textiles Werken AlV/tW
. Mittwoch, 12. September, 19 uhr
Generalversammlung, Aula Schulhaus
«Storebode», Möhlin
Verband Schulische Heilpädagoginnen
und Heilpädagogen Aargau SHPA
. Donnerstag, 13. September
18.30 uhr Führung/Apéro, 19.30 uhr Generalversammlung,
Stone Ranch, Wegenstetten
Kantonalkonferenz
. Freitag, 14. September, 14.15 uhr
Delegiertenkonferenz im Grossratssaal Aarau
Bezirkslehrerinnen- und Bezirkslehrerverein
Aargau BlV
. Dienstag, 18. September 2012, 18.30 uhr
Generalversammlung im Rathausgarten,
Aarau
alv-Fraktion Kindergarten
. Mittwoch, 17. Oktober, 17 bis 19 uhr
Jahrestreffen, Rathausgarten Aarau
Verein Aargauer Instrumental- und
Schulmusiklehrkräfte und lehrpersonen
«Musik und Bewegung» ais
. Samstag, 20. Oktober, 10–12 uhr
Generalversammlung in lenzburg
Die alv-termine für 2012 sind auf der
alv-Website www.alv-ag.ch abrufbar.
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
28
lehrpersonen sollen sich spezialisieren können. Foto: Fotolia.
lcH. Das ScHulBlAtt berichtet regelmässig
aus den Geschäftsleitungssitzungen
des lcH. An der Sitzung
vom 7. Juli standen die checks im
Bildungsraum Nordwestschweiz und
laufbahnmöglichkeiten im lehrberuf
im Mittelpunkt.
Es besteht kaum ein Zweifel daran, dass
die weitgehend fehlenden Laufbahnmöglichkeiten
in der Schule eine Attraktivitätsminderung
des Lehrberufs darstellen.
Viele junge Menschen können sich heute
nicht für einen Beruf entscheiden, bei dem
man sich bis zur Pensionierung für die
gleiche tätigkeit verpfl ichtet. Befragungen
unter Lehrpersonen zeigen, dass viele das
Fehlen von Laufbahnmöglichkeiten vermissen.
Dies ist bemerkenswert, denn
diese haben ja im Bewusstsein, dass solche
Möglichkeiten weitgehend fehlen,
ihren Beruf gewählt.
lcH Dachverband Schweizer lehrerinnnen und lehrer
Mehr laufbahnmöglichkeiten
an Schulen
Die Einführung eines Laufbahnmodells
in der Schule ist offenbar gut begründet.
Eine Laufbahn in der Schule muss aber
mit den Bedürfnissen der Schule kompatibel
sein. Mehr noch, Laufbahnmöglichkeiten
sollen die umsetzung des
Bildungsauftrags der Schule fördern. Es
kann also nicht darum gehen, nebst der
Funktion der Schulleitung weitere hierarchiestufen
zu schaffen. Eher ist an
eine Ausdifferenzierung verschiedener
Aspekte der Arbeit in der Schule zu denken.
Lehrpersonen sollen sich spezialisieren
können, etwa als Fachpersonen
für interkulturelle Pädagogik, für Projektmanagement,
für Fragen zu Disziplin,
für Öffentlichkeitsarbeit und mehr. Solche
Spezialisten und Spezialistinnen
würden ihr unterrichtspensum verkleinern,
um daneben einen besonderen Auftrag
an ihrer Schule zu erfüllen. Voraussetzung
für ein solches Modell sind genug
grosse Schulen und freie Ressourcen
in der hand der Schulleitung zur Finanzierung
dieser Spezialaufträge. Der
Lch wird seine Vorstellung zu einem
Laufbahnmodell in der Schule weiter
entwickeln und voraussichtlich bis
Ende Jahr präsentieren. Von besonderer
Brisanz ist dabei die Frage nach dem
Lohnsystem. Sollen diese Spezialisierungen
als lohnrelevante Laufbahnschritte
bewertet werden?
checks im Bildungsraum Nordwestschweiz
Die vier nordwestschweizerischen Kantone
Aargau, Solothurn und die beiden
Basel sind die Pionierkantone bei der
Einführung von obligatorischen fl ächendeckenden
und gleichzeitigen tests in
der Schule. In den nächsten paar Jahren
sollen diese tests sukzessive in den
Volksschulen der vier Kantone eingeführt
werden. Innerhalb der EDK herrschten
offenbar Zweifel, ob alle Kantonalverbände
hinter der kritischen haltung des
Lch diesen tests gegenüber stehen. um
dies zu klären, stellten die vier nordwestschweizerischen
Kantonalverbände ihren
Bildungsdirektionen gegenüber in einem
Brief klar, dass sie tests mit einer Förderfunktion
in der hand der Lehrperson und
stichprobenartige tests zur Systemüberprüfung
begrüssen. Alle Formen von
tests hingegen, die zu einem Ranking
der Schulen führen könnten oder die
nicht diesen beiden Funktionen zuzuordnen
sind, lehnen die vier Verbände ab.
Ihre haltung deckt sich also vollständig
mit derjenigen des Lch. Die Bildungsdirektoren
haben in Folge die vier Verbände
und den Lch zu einem Gespräch
eingeladen.
Niklaus Stöckli, Mitglied der Geschäftsleitung
lcH
hinweis: Die broschüre «lch-MehrWert», die die
Vergünstigungen des lch für seine Mitglieder
vorstellt, ist in einer zweiten Auflage gedruckt
worden und kann beim lch-Sekretariat bestellt
werden. www.lch.ch.

Initialzündung.
Diese Stiftung geht zurück auf den
im im Jahre 1972 verstorbenen Viktor
Schneider, ehemaliger lehrer in
Aarburg, und den im Jahre 1992
verstorbenen
Sekundarlehrer Ernst Wülser.
Die Stiftung finanziert sich aus den
Vermögenserträgen. Das Vermögen
ist grösstenteils in in
Aktien und Obligationen angelegt
und verfügte am 1. Januar 2011
über ein Vermögen von rund 1,7
Millionen Franken.
Die Stiftungszwecke lauten
o
Finanzielle unterstützung von
Personen, welche von einer verstorbenen
lehrperson der aargauischen
Volksschule dauernd
und massgebend unterstützt
wurden oder in den letzten fünf
Jahren mit ihr in gemeinsamem
haushalt gelebt haben, jedoch
nur bei bedürftigkeit oder finanzieller
Notlage.
o Ausrichtung von Beiträgen an
Klassen der aargauischen Volksschule
für Projekte, die inhaltlich
im Zusammenhang mit dem
Kanton Aargau stehen, jedoch
nur dann, wenn keine anderen
Mittel der öffentlichen hand
dafür zur Verfügung stehen oder
diese nicht ausreichen.
Projekteingaben
unterstützt werden Projekte von
einzelnen Schulklassen oder ganzen
Schulen in den bereichen Kultur,
Wissenschaft und umweltschutz.
Antragsberechtigt sind
Schulen oder ganze Klassen aller
Schulstufen der aargauischen
Volksschule. Die Projekte müssen
in einem direkten Zusammenhang
mit dem Kanton Aargau, einer aargauischen
Region, Gemeinde oder
Persönlichkeit stehen. Nicht unterstützt
werden Anlässe wie Klassenlager,
Schulreisen, Exkursionen
oder ähnliche Veranstaltungen.
Nach Ablauf des Projekts wird ein
Schlussbericht verlangt.
Sowohl Gesuche um finanzielle
unterstützungen gemäss
dem ersten Stiftungszweck als
auch beitragsgesuche für Schulprojekte
werden zweimal jährlich
durch den Stiftungsrat behandelt
und zugesprochen.
Eingabetermine
o 15. September 2012
o 15. März 2013
Die Schneider-Wülser-Stiftung wird
durch das alv-Sekretariat verwaltet.
Der alv-Geschäfts-führer ist
Manfred Dubach.
Weitere Informationen zur
Stiftung erfahren Sie auf
www.alv-ag.ch unter Schneider-
Wülser-Stiftung.
Schneider-Wülser-Stiftung
c/o Sekretariat alv
Postfach 2114
5 1 Aarau

Schulblatt AG/SO · 16/2012
30
beitrittserklärung alv
Ich werde Mitglied im Aargauischen Lehrerinnen- und Lehrer-Verband alv.
Meine derzeitige Vertragsanstellung beträgt _______ Prozent, also < 33 % 33–66 % > 66%
und gemäss Statuten werde ich zwingend auch Mitglied in mindestens einer der unten aufgeführten
alv-Mitliedorganisationen:
N Fraktion Aargauischer Kindergarten N N N
N Primarlehrerinnen- und Primarlehrerverein Aargau PLV N N N
N Reallehrerinnen und Reallehrer rla N N N
N Sekundarlehrpersonen Aargau SLA N N N
N Bezirkslehrerinnen- und Bezirkslehrerverein Aargau BLV N N N
N Fraktion heilpädagogik ahg N N N
N Aargauische Legasthenietherapeutinnen und -therapeuten Lega N N N
N Aargauische Werklehrpersonen AWL N N N
N Aargauischer LehrerInnenverein für textiles Werken ALV/tW N N N
N Aargauischer Verein für Sport in der Schule AVSS N N N
N Verein Aargauer Logopädinnen und Logopäden VAL N N N
N Fraktion Berufsberatung VAB N N N
N Verein Aargauischer Instrumental- und Schulmusiklehrpersonen
und Lehrpersonen für Musik und Bewegung, ais N N N
N Verein Aargauischer hauswirtschaftslehrperson VAh N N N
N Verein Aargauischer Berufslehrkräfte ABL N N N
N Verband der Dozierenden Nordwestschweiz VDNW N N N
N Angestellte und Lehrer/innen Liebegg all N N N
N Aargauische Psychomotorik-therapeutinnen und -therapeuten VAPt N N N
N Lehrkräfte für Gestaltung und Kunst Aargau LGK N N N
N Verein der Lehrkräfte der Kantonalen Schule für Berufsbildung VLKSB N N N
N Verein Schulischer heilpädagoginnen und heilpädagogen ShPA N N N
N alv-Fraktion Kaufmännische Berufsschulen N N N
Bemerkungen: ________________________________________________________________________________________________
Was bringt mir der alv?
• Mit dem alv sind Sie informiert;
• Im alv erfahren Sie persönliche unterstützung;
• Mit dem alv profitieren Sie;
• Der alv setzt sich für Sie ein;
• Der alv engagiert sich für eine
gute Schule;
• Im alv erfahren Sie Solidarität;
• Im alv können Sie mitreden.
Im alv-Beitrag sind inbegriffen:
• Lch-Jahresbeitrag;
• SchuLBLAtt-Abo;
• Abo Lch-Zeitschrift Bildung Schweiz.
Mitglieder-Service
Beitrittserklärung
Name: _________________________ Vorname: _________________________
Strasse/Nr.: ____________________ PLZ, Wohnort: _____________________
telefon: ________________________ E-Mail: ___________________________
Geb.-Datum: ____________________ Schulort: __________________________
Datum: ________________________ unterschrift: _______________________
Einreichen an: Sekretariat alv, Postfach 2114, 5001 Aarau
Weitere Auskünfte erteilt das alv-Sekretariat, Tel. 062 824 77 60.
✁

umsetzungshilfen. Bald gelten die
neuen Regelungen für den Kindergarten,
die Zusatzlektionen, die
Assistenzen für Real- und Sekundarschulen
und für das System 6/3.
Der Regierungsrat hat die zur Einführung
von «Stärkung der Volksschule» nötigen
Anpassungen auf Verordnungsebene
beschlossen. Ab sofort stehen den Schulen
umsetzungshilfen zu den zentralen
themen auf dem Schulportal unter
www.schulen-aargau.ch/staerkung zur
Verfügung.
Zeitorganisation im Kindergarten
Ab Schuljahr 2013/14 ist der Kindergarten
für alle Kinder obligatorisch und dauert
zwei Jahre. Für die Lehrpersonen am
Kindergarten wird neu das Berufsfeld
unterricht und Klasse wie an der Primarschule
in Lektionen definiert. Das Normalpensum
der Kindergartenlehrperson
umfasst 28 Lektionen anstelle von bisher
25 Stunden. Für die Kinder beträgt die
Präsenzzeit im ersten Kindergartenjahr
mindestens 18 und im zweiten Jahr 22
Lektionen. In Abteilungen mit weniger
als 16 Kindern kann die Präsenzzeit im
zweiten Jahr auf 20 Lektionen reduziert
werden. Der Kindergartenhalbtag wird
weiterhin in verschiedene Phasen (Orientierungs-,
Konzentrations-, Erholungsphasen)
und nicht in einzelne Lektionen
unterteilt. Die Lektionen dienen einzig
als Masseinheit. Die teilung einer Abteilung
ist ab 26 Kindern möglich. Abteilungen
mit mehr als 20 Kindern erhalten zusätzliche
ungebundene Lektionen.
Angepasste Stundentafeln für die
2., 5. und 6. Klasse
Die umstellung auf das System 6/3 erfolgt
auf das Schuljahr 2014/15. Für Lehrpersonen,
die wegen dieser umstellung von
der Oberstufe an die Primarschule wechseln,
besteht eine Lohnbesitzstandsregelung.
Der Übergang zur sechsjährigen
Primarschule führt zu Anpassungen bei
den Stundentafeln. In der 2. Klasse wird
eine Lektion textiles Werken zusätzlich
angeboten (ab 2014/15). Die Stundentafel
der 6. Klasse entspricht weitgehend derjenigen
der bisherigen 1. Klasse Sekundar-
BKS Aargau
umsetzung Stärkung
der Volksschule
Ab Schuljahr 2013/14 ist der Kindergarten im Aargau für alle Kinder obligatorisch. Foto: Fotolia.
schule (inkl. Französisch), mit Instrumentalunterricht
als einzigem Wahlfach.
Die sechs Lektionen Realien werden
auf die 5. Klasse (ab 2013/14) und die
6. Klasse (ab 2014/15) umgelagert, sodass
in beiden Klassen fünf Lektionen angeboten
werden.
Zusatzlektionen und Krisenassistenzen
Auf das Schuljahr 2013/14 lösen die Zusatzlektionen
für sozial erheblich belastete
Kindergärten, Primar-, Real- und
Sekundarschulen die bisherigen «vorgezogenen
Zusatzlektionen» ab. Für ihren
Einsatz wurden Wirkungsziele und Verwendungsvorgaben
formuliert. Ebenfalls
ab 2013/14 können bei sehr schwierigen
Klassensituationen an Sekundar- und
Realschulen temporäre Assistenzen eingesetzt
werden (Krisenassistenzen). Regionale
Spezialklassen für Kinder und
Jugendliche mit disziplinarischen oder
sozialen Auffälligkeiten werden zurzeit in
einem bis Juli 2014 befristeten Schulversuch
an den Standorten Baden und Woh-
len erprobt. Der Entscheid über die
definitive Einführung (vorgesehen auf
das Schuljahr 2014/15) erfolgt voraussichtlich
im herbst 2013.
Priska Furrer, Abteilung Volksschule, BKS
Weitere Informationen unter:
www.schulen-aargau.ch/staerkung
umsetzungshilfen für die Schulen
Auf dem Schulportal finden sich umsetzungshilfen
zu folgenden themen:
. Kindergarten
. Primarschule
. Krisenassistenzen
. Zusatzlektionen
. Anstellung von Assistenzpersonen
und externen Fachpersonen
. Personalfragen
. Weiterbildung
Schulblatt AG/SO · 16/2012
31

Schulblatt AG/SO · 16/2012
32
Schuljahr 2012/13. An der Schuljahresmedienkonferenz
des Departements
BKS, die im neu erstellten Pavillon der
Kantonsschule Baden durchgeführt
wurde, standen die Neuerungen an der
Volksschule auf das Schuljahr 2012/13
sowie die Entwicklungen auf der Sekundarstufe
II im Zentrum.
Im Schuljahr 2012/2013 besuchen rund
71 000 Schülerinnen und Schüler die
Volksschule im Kanton Aargau. Rund
5900 Kinder starten mit dem Kindergarten,
6000 treten in die erste Klasse der
Primarschule ein. Sie alle werden von
gut 7900 Lehrpersonen unterrichtet. Vor
allem dank den Bemühungen der Schulen
und der Schulleitungen vor Ort konnten
mit Ausnahme einzelner teilpensen für
das neue Schuljahr 2012/13 alle Stellen
besetzt werden. Dies ist ein hinweis
darauf, dass der Lehrberuf attraktiver
wird. Dank den Massnahmen im Rahmen
des Lohndekrets Lehrpersonen und der
Stärkung Volksschule ist für die Lehrpersonen
eine gewisse Beruhigung und
Klärung eingekehrt.
Entlastungen für lehrpersonen
Zu den Verbesserungen zählt besonders
die ab dem Schuljahr 2012/13 gewährte
Entlastung der Klassenlehrpersonen
mit einer Lektion pro Woche, respektive
BKS Aargau
Ausblick auf das neue
Schuljahr
An der Schuljahresmedienkonferenz informierten Alex Hürzeler, Kathrin Hunziker und christian Aeberli über die Neuerungen auf das neue Schuljahr.
Foto: Sascha Giger, BKS.
sechzig Jahresstunden. Damit bleibt
mehr Zeit für die Gespräche mit den Lernenden,
für die Beurteilung der Lernfortschritte
oder für die Planung von Klassenaktivitäten.
Zudem ist das Normalpensum
für alle Lehrpersonen an den
Primarschulen, inklusive der Einschulungsklassen,
von 29 auf 28 Lektionen
gesenkt und damit demjenigen der Realund
Sekundarschule angeglichen worden.
und schliesslich werden alle Lektionen
morgens und nachmittags neu einheitlich
45 Minuten dauern.
Bereits seit vergangenem Schuljahr können
fast alle Lehrpersonen von höheren
Löhnen profitieren. Zudem ist auf dieses
Schuljahr die Pensensicherheit an den
Primarschulen erhöht worden. Neu generiert
eine Abteilung mit 18 Schülerinnen
und Schülern ein sogenanntes Normalpensum
einer Lehrperson. Bisher waren
dafür 20 Lernende notwendig.
um die umsetzung der «Stärkung Volksschule»
in die Wege zu leiten, hat der
Regierungsrat nun Regelungen auf Verordnungsstufe
beschlossen. Diese stehen
den Schulen und Lehrpersonen ab sofort
als sogenannte umsetzungshilfen im
Schulportal zur Verfügung (vgl. Seite 31).
Alle Schulen extern evaluiert
Die Fachstelle externe Schulevaluation
überprüft im Auftrag des Departements
BKS die Qualität und Funktionsfähigkeit
der Schulen. In den vergangenen Jahren
wurden alle Schulen ein erstes Mal extern
evaluiert. Der Monitoringbericht für die
Evaluationsperiode von Februar 2009 bis
Januar 2011 liegt nun vor. Dieser zeigt
grundsätzlich ein positives Bild, sieht
aber Optimierungsmöglichkeiten bei den
Führungsstrukturen der Volksschule und
handlungsbedarf beim schulinternen
Qualitätsmanagement. Im Schuljahr
2012/13 beginnt der zweite Durchgang
der externen Schulevaluation, der fünf
Jahre dauert.
Kommunikation BKS
Mittelschulen wachsen
Die Anmeldezahlen an die Mittelschulen
steigen kontinuierlich. um die zusätzlich
benötigten unterrichtsräume sicherzustellen,
ist an den Kantonsschulen baden
und Wohlen je ein Schulpavillon errichtet
worden. An den Schulstandorten Aarau
und Zofingen konnte durch bauliche Anpassungen
und Zumietungen zusätzlicher
Schulraum geschaffen werden.
Mit diesen Massnahmen kann der erwartete
Zuwachs für die kommenden Jahre
aufgefangen werden.

Regierungsrat Alex
hürzeler im Inteview
Auf dem Stellenmarkt für lehrpersonen
hat eine gewisse Entspannung stattgefunden.
Worauf führen Sie dies zurück?
Alex Hürzeler: Die teilrevision Lohndekret
Lehrpersonen hat viel dazu beigetragen.
Vor allem durch die spürbare
Erhöhung der Anfangslöhne konnten
wir vermehrt junge Leute für den Lehrberuf
gewinnen und im Aargau behalten.
Insbesondere haben aber auch die
auf dieses Schuljahr in Kraft tretenden
Entlastungsmassnahmen dazu beigetragen.
Daher bin ich sehr froh, dass
das Parlament diese markante Investition
von jährlich fast 50 Millionen
Franken gutgeheissen hat.
Das Studienprogramm für Quereinsteigende
ist eine weitere Massnahme um dem lehrpersonmangel
entgegenzuwirken. Nimmt
der Aargau gesamtschweizerisch eine Vorreiterrolle
ein?
Wir haben zusammen mit unseren
drei Partnerkantonen im Bildungsraum
Nordwestschweiz und den Kantonen
Zürich und Bern das Programm lanciert.
Der Aargau übernimmt durchaus
eine Vorreiterrolle, indem er gemeinsam
mit der Pädagogischen hochschule
FhNW das Programm umsetzt. Das
Echo ist positiv und es ist ein grosser
Erfolg, dass die EDK nun national die
Anerkennung für Quereinsteigende
weitestgehend in unserem Sinne aufgenommen
hat.
Der Raumknappheit an den Mittelschulen
wird mit Pavillons entgegengewirkt. Wie
schätzen Sie den trend ein?
Die zunehmende Beliebtheit ist grundsätzlich
erfreulich. Mit den Pavillons
können wir das Wachstum auffangen.
Gleichzeitig ist es für uns aber sehr
wichtig, auch die Berufsbildung zu unterstützen
und aktiv zusammen mit
den Gewerbeverbänden zu bewirken,
dass nach wie vor genügend junge
Menschen eine Berufslehre beginnen.
Damit die Aargauer Wirtschaft auf
genügend qualifizierte Berufsleute
zurückgreifen kann unterstützen wir
auch die Berufsmaturität.
Interview christine Fricker,
Kommunikation BKS
Anzahl VZAE
BKS Aargau
leichte Entspannung auf dem
Stellenmarkt
Stellenangebote. Bis auf ein paar
wenige konnten alle freien Stellen an
der Volksschule Aargau auf das Schuljahr
2012/13 besetzt werden. lehrpersonen
für den Kindergarten sowie
schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen
werden weiterhin gesucht.
Gegenüber den vergangenen Jahren
lässt sich 2012 eine teilweise Entspannung
auf dem Stellenmarkt für Lehrpersonen
feststellen. Mit Beginn des
Stellenbewilligungsverfahren per 1. März
wächst jeweils die Anzahl der Stellenausschreibungen
im Internet und im
SchuLBLAtt rasant an. Dieses Jahr
war bereits zu Beginn der Ausschreibungswelle
ein leichter Rückgang erkennbar.
Diese tendenz setzte sich in der
Folge fort. Die Rückmeldungen der Schulleitungen
lassen ebenfalls auf eine leichte
trendwende schliessen. Auch bei kurzfristigen
Kündigungen konnten viele
Schulen noch vor den Sommerferien
geeignete Lehrpersonen einstellen.
Keine Entwarnung
Für den Kindergarten scheint der Stellenmarkt
allerdings ausgetrocknet zu sein.
Ebenfalls schwierig bleibt die Situation
bei der Suche nach schulischen heilpädagoginnen
und heilpädagogen. Nicht alle
Stellen konnten besetzt werden, so dass
Alternativlösungen gefunden werden
mussten. Die von Parlament und Regie-
Stellenausschreibung Schuljahr 2012/13
188
09.03.12
166
216
211
230
224
253
218
09.04.12
239
196
187 196
176
174
171
158
09.05.12
rungsrat im Rahmen der Revision Lohndekret
Lehrpersonen und Stärkung der
Volksschule beschlossenen Massnahmen
zur Verbesserung der Situation der Lehrpersonen
an der Aargauer Volksschule
werden sicherlich dazu beitragen, dass
sich der erfreuliche Aufwärtstrend hält.
Stellenausschreibungen online
In Ergänzung zu den Stellenausschreibungen
auf dem Schulportal des Departements
Bildung, Kultur und Sport
(www.schulen-aargau.ch) wie auch im
SchuLBLAtt können die Schulen sehr
günstige Einzelinserate auf den gängigen
Online-Jobbörsen publizieren. Dafür
muss beim Ausfüllen des Online-Formulars
auf dem virtuellen Schulbüro (ab
herbst auf dem Schulportal) lediglich
ein Kästchen aktiviert werden. Auch im
kommenden Jahr werden zur unterstützung
der Schulleitungen und Schulpflegen
bei der Besetzung der Stellen Inserate
in verschiedenen Zeitungen im deutschsprachigen
Ausland (Deutschland und
Österreich) publiziert.
urs Eichenberger, Abteilung Volksschule, BKS
Weitere Informationen unter:
www.schulen-aargau.ch
Für das Schuljahr 2012/13 ist gegenüber dem Vorjahr ein Rückgang der Stellenausschreibungen
zu erkennen. Grafik: Abteilung Volksschule.
133
118
72
80 75 68
09.06.12
62 55
29
26 15
09.07.12
16
SJ 2012/2013
SJ 2011/2012
8 8
2.5
09.08.12
2.66
Schulblatt AG/SO · 16/2012
33

Schulblatt AG/SO · 16/2012
34
BKS Aargau
Der Kunst ganz nah
Schweizer Kunst. Im Rahmen der Ausstellung
«la jeunesse est un art» vom
1. September bis zum 18. November
widmet sich die Kunstvermittlung der
jungen Schweizer Kunst und nimmt
diese genauer unter die lupe.
Die Ausstellung zeigt eine Auswahl an
Werken von Manor-Preisträgern. Der
Manor Kunstpreis wird an Künstlerinnen
und Künstler unter vierzig Jahren
verliehen. Dieses Jahr feiert der Manor
Kunstpreis sein dreissigjähriges Bestehen.
49 junge Kunstschaffende zeigen, was in
der Schweizer Kunstlandschaft aktuell ist.
ARt-Date und ein Katalog in Schachteln
In der Veranstaltung der Kunstvermittlung
ARt-Date setzen sich Schulklassen
mit einem Werk aus «La jeunesse est un
art» auseinander. Lernende sollen so zu
einer eigenen Sicht auf junge Schweizer
Kunst finden. Vom Kindergarten bis zur
Kantonsschule beschreiben und zeichnen
sie, was sie beobachten, denken und assoziieren.
Die Ergebnisse dieser Auseinandersetzungen
werden in Kunst-Schachteln
gesammelt. So entsteht eine Art
Ad-hoc-Katalog von der Jugend für die
Jugend. Die umsetzung von Beobachtung
in Sprache kann auch im Französischund
Englischunterricht stattfinden. Die
Schachteln sind für weitere Klassen, für
Besuchende und die Kunstschaffenden
einsehbar.
Jugendliche im Aargauer Kunsthaus. Foto: thomas Kern.
Neue Medien
Auf der Kunstvermittlungsseite von Facebook
haben die Klassen die Möglichkeit,
sich mit den deutsch-, französisch- und
englischsprachigen Kunstschaffenden
auszutauschen. Fotos der eigenen Werke,
Interpretationen, Kommentare und Eindrücke
können hochgeladen werden. Dadurch
wird das Geschehen im Aargauer
Kunsthaus sowohl für Künstlerinnen und
Künstler als auch für Facebook-Benutzende
sichtbar. Somit wird ein Austausch
über junge Kunst und Kunst im Allgemeinen
eröffnet.
Franziska Dürr und Janna Steger,
Kunstvermittlung, Aargauer Kunsthaus
Weitere Informationen unter:
www. aargauerkunsthaus.ch.
Einführung für lehrpersonen
Die «Kunst-lotsen» erhalten am Mittwoch,
5. September, von 17.30 bis 19.30 uhr
Anregungen für den Ausstellungsbesuch
und Impulse, wie Kunst in der Schule umgesetzt
werden kann. Zudem liegt die
Kunst-begleitung «Klang» mit konkreten
Aufgaben und Informationen zur aktuellen
Ausstellung vor. Die Einführung und das
heft sind gratis. Weitere Informationen:
www.aargauerkunsthaus.ch.
Anmeldung: kunstvermittlung@ag.ch
oder telefonisch unter 062 835 23 31.
bKS Aktuell
tagung für Schulleitungen
Die nächste kantonale tagung für
Schulleitungen findet am 20. September,
von 8 bis 16.30 uhr, zum thema
«Die Volksschule stärken» im Kulturund
Kongresshaus Aarau statt.
Die Schulleitungen erhalten an der
Netzwerktagung aktuelle Informationen
zur Vorlage «Stärkung der Volksschule».
Sie werden über die aktuellen
umsetzungsinstrumente und unterstützungsangebote
informiert und
erfahren, wie Veränderungsprozesse
erfolgreich gestaltet werden können.
Dazu finden am Vormittag Referate
statt. Am Nachmittag besteht die Gelegenheit,
sich über einzelne themen
in Workshops und am Info-Markt zu
informieren.
Anmeldungen sind bis zum 7. September
möglich. Anmeldeunterlagen und
weitere Informationen stehen unter
www.schulen-aargau.ch → Organisation
& Struktur → Schulführung →
Netzwerk Schulen Aargau zur Verfügung.
Nationaler Zukunftstag
Im Rahmen des nationalen Zukunftstags
erhalten Schülerinnen und Schüler
am 8. November die Möglichkeit, einen
Elternteil oder eine andere Bezugsperson
an ihren Arbeitsplatz zu begleiten.
Mädchen und Knaben der 5. bis 7. Klassen
können sich so mit der Vielfalt ihrer
Zukunftsperspektiven auseinandersetzen.
Die Abteilung Volksschule des BKS
empfiehlt den Schulen, die Schülerinnen
und Schüler für eine teilnahme
zu gewinnen und eine Dispensation zu
erteilen. Gemäss § 17 Abs. 3 der Verordnung
über die Volksschule sind die
Klassenlehrpersonen befugt, Schülerinnen
und Schülern aus wichtigen Gründen
im Schulhalbjahr einen urlaub bis
zu einem tag zu gewähren.
Weitere Informationen finden sich unter
www.nationalerzukunftstag.ch.
Kommunikation BKS

BKS Aargau
Maus trifft Wolf – digital
Packen für eine Bergtour von 1776: Das Rucksackspiel auf www.kunst-klick.ch. Bild: Aargauer Kunsthaus.
Digitale Kunstvermittlung. Kinder,
lehrpersonen und Eltern können sich
per Mausklick auf www.kunst-klick.ch
durch die Sammlung des Aargauer
Kunsthauses klicken.
Die digitale Ausstellung des Aargauer
Kunsthauses bietet einen alternativen
Zugang zur Kunst. Interessierte können
virtuell Werke von Kunstschaffenden,
die im haus vertreten sind, besuchen.
caspar Wolf, der Alpenmaler
In der Sammlung des Aargauer Kunsthauses
gibt es zahlreiche Werke des Malers
caspar Wolf (1735–1783). Er gehörte zu
den Ersten, die die Alpen naturwissenschaftlich
und künstlerisch erkundeten.
Das Gebirge war zu seinen Lebzeiten noch
weitgehend unberührt. Seine Alpenbilder
sind teil der Aufklärung: Die Vorstellung,
dass in den Bergen Geister hausten, sollte
ausgeräumt werden.
Kunst und Geschichte im unterricht
250 Jahre später können Bilder von caspar
Wolf Anlass sein, im unterricht geschichtliche,
naturwissenschaftliche, gestalterische
oder emotionale themen aufzunehmen.
Auf kunst-klick.ch werden Leben
und Werk von caspar Wolf vorgestellt und
Lehrpersonen finden Bilder, biografische
Angaben und Informationen über die
Zeit um 1775. Zusätzlich laden Spiele
zum genauen Betrachten der Werke ein.
Rucksack packen
Anhand eines Spiels erfahren Kinder und
Jugendliche, was die ersten Berggänger,
unter ihnen caspar Wolf, im Gepäck hatten.
Indem Gegenstände ausgewählt und
in einen Rucksack gepackt werden können,
kann für die Spielenden das Erklimmen
der Berge damals und heute stattfinden.
Kunst betrachten und verstehen
Die interaktive Website führt auf virtuellem
Weg zur Kunst. Mit einer Lupe können
Gemälde genau betrachtet werden.
Neben einigen Originalen ist jeweils eine
Fälschung zu sehen: hierbei gilt es, fünf
unterschiede zu finden. In der Rubrik
«ausstellen» lässt sich eine Ausstellung
entwerfen. Anhand eines selbst gewählten
Schwerpunktes kann diese zusammengestellt
und benannt werden. Über
hundert Bilder aus der Zeit von 1774 bis
2005 stehen dafür zur Verfügung. Wer
mehr wissen will, findet Informationen
zu den Kunstwerken und die Biografien
der Kunstschaffenden.
In der Schule
Speziell für den unterricht finden sich
in der Rubrik «lernen» viele Ideen für die
Auseinandersetzung mit Kunst. Das di-
daktische Material unterstützt Lehrpersonen
darin, Kunst in den Schulalltag zu integrieren.
Es kann zur Vor- und Nachbereitung
eines Kunsthausbesuches dienen.
Das Material zum herunterladen wird laufend
erweitert. Weil die Vernetzung mit
Schulen in der Kunstvermittlung wichtig
ist, können Schulen mitwirken und selbst
Beiträge für www.kunst-klick.ch machen.
Rosmarie Jaun und Franziska Dürr,
Aargauer Kunsthaus, BKS
KlANG 2012
Zum Jahresthema der Kunstvermittlung
wurde die Rubrik «hören» eingerichtet.
Sie stellt bezüge zwischen Kunstwerken
und Klängen her.
Wie verändert sich die Wirkung des
«Panoramas des Grindelwaldtales» von
c. Wolf bei J. S. bach oder einem Alphorn?
Welches liebeslied passt zu den «Orangenpflückerinnen»
von léopold Robert?
Wie klingen Farben oder bilder und wie
passen sie zusammen?
Angebote zum Klangjahr im Aargauer
Kunsthaus: Klangworkshops mit Musizierenden.
Anmeldung: kunstvermittlung@ag.ch
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Portrait
lernen aus dem digitalen
Schulbuch
Portrait. Am liebsten möchte Medienpädagogin
Simone Imhof alle Primarschülerinnen
und -schüler in Hofstetten
auf tablet-computern lernen lassen.
Den digitalen unterrichtsmöglichkeiten
steht die Primarlehrerin aber auch kritisch
gegenüber.
«Laptop? Schon veraltet.», antwortet
Simone Imhof auf die Frage nach ihrem
Arbeitsgerät und wischt schwungvoll
über das Display ihres tablet-computers.
Es erscheinen bunte Fische, mit denen
sich das Einmaleins trainieren lässt, eine
nächste App beinhaltet ein Französisch-
Lernprogramm. «Die Lernmöglichkeiten
sind revolutionär», sagt die 41-jährige
Primarlehrerin und Ict-Verantwortliche
an der Primarschule hofstetten. «Diese
Geräte sind sofort startbereit, kinderleicht
zu bedienen und bieten qualitativ hochstehende
und laufend aktualisierte Lerninhalte.»
Motiviert und interessiert
Die Informatikspezialistin plädiert deshalb
für den vermehrten Einsatz von
tablets an Schulen. «Die Kinder können
auf ihrer jeweiligen Lernstufe arbeiten
und sind dadurch enorm motiviert und
interessiert», fasst sie die Erfahrungen
aus ihrer eigenen unterrichtstätigkeit auf
der Primarstufe zusammen. «und sie lernen
kooperativ», ergänzt Simone Imhof
und entkräftet damit Vorbehalte, wonach
der Einsatz digitaler Medien im unterricht
Kommunikation und teamfähigkeit
Wenn man den umgang mit digitalen
Medien ausklammert, bereitet man
die Kinder auf eine Scheinwelt vor,
die so nicht mehr existiert.

einschränken soll. Sie ist überzeugt davon,
dass das Gegenteil der Fall ist. Die
soziale Interaktion der Schülerinnen und
Schüler sei bei der Arbeit am tablet sogar
sehr ausgeprägt: «Die Kinder helfen sich
gegenseitig, diskutieren Lösungswege
und Möglichkeiten und lernen so voneinander»,
sagt sie und vergleicht die digitale
Revolution im Klassenzimmer mit herkömmlichen
Arbeitsmethoden: «Sitzen
alle Schüler vor demselben Arbeitsblatt,
ist die soziale Interaktion gleich null.»
tablet statt laptop
An der Primarschule hofstetten im solothurnischen
Leimental ist Simone Imhof
neben einem unterrichtspensum von
rund 30 Prozent für den Ict-Support der
ganzen Schule zuständig. Inspiriert von
der Vorreiterrolle des Kantons Solothurn
im Bereich der Medienbildung beschäftigte
sich schon 2003 eine schulinterne
Konzeptgruppe mit der Anschaffung von
Laptops. heute stehen den 200 Schülerinnen
und Schülern und ihren Lehrpersonen
46 mobile computer für den
unterricht zur Verfügung und der nächste
Schritt ist bereits in Planung: Bestandteil
des neuen Medienkonzepts, das bis
2014 stehen soll, könnte auch in hofstetten
die Anschaffung von tablets sein –
zur Zeit klärt eine Arbeitsgruppe Möglichkeiten
und Rahmenbedingungen ab.
Auch hier hat die kantonale Bildungsdirektion
bereits vorgespurt: Im testprojekt
«myPad» arbeiten derzeit zwölf Klassen
im ganzen Kanton mit persönlichen tab-
Portrait
let-computern. Simone Imhof verfolgt
nicht nur diesen Pilotversuch mit grossem
Interesse. Im Rahmen ihrer Zertifikatsarbeit
zur soeben abgeschlossenen
pädagogischen Ict-Supportausbildung
untersucht sie die Einsatzmöglichkeiten
von tablets im unterricht. «Nicht zuletzt
liessen sich dank digitaler Lerninhalte
die Schulrucksäcke von derzeit 25 auf
tragbare zwei Kilo reduzieren», sagt die
Mutter zweier töchter im Primarschulalter
und lacht.
«Wenn man den umgang mit digitalen
Medien ausklammert, bereitet man die
Kinder auf eine Scheinwelt vor, die so
nicht mehr existiert.»
Kritischer Blick
Bei aller Begeisterung für die neuen
technologien behält die Medienpädagogin
einen kritischen Blick auf die digitalen
unterrichtsmethoden. Regelmässig
thematisiert sie im unterricht und mit
Elternarbeit auch Risiken und potenzielle
Gefahren: cybermobbing, Datenmissbrauch,
Gewalt oder Pornografie im Netz.
«Man darf die neuen digitalen Möglichkeiten
nicht nur euphorisch sehen, aber
man soll sie auch nicht grundsätzlich verteufeln»,
findet sie. «Wichtig ist eine offene
und kritische haltung.» Das Ziel der
Schule sei es, Kinder und Jugendliche
zu medienkompetenten Erwachsenen
zu erziehen. Dazu gehöre auch die Fähigkeit,
Inhalte kritisch zu hinterfragen und
sich davor zu schützen. Sich aus Angst
dem digitalen Fortschritt zu verschlies-
sen, könne sich eine Schule nicht erlauben,
ist Simone Imhof überzeugt.
Wichtige Medienkompetenz
Denn längst, ruft uns Simone Imhof ins
analoge Bewusstsein, gehören digitale
Medien zum Alltag: Webseiten erstellen,
Präsentationen erarbeiten, Informationen
suchen und filtern oder texte und Bilder
erstellen und bearbeiten. «Sich Wissen
anzueignen, ist mit diesen Möglichkeiten
eng verknüpft», betont sie. und wie das
in der Praxis aussehen kann, zeigten die
hofstetter Primarschüler unlängst während
der Projektwoche «Zirkus Luna».
Ein Reporterteam unter der Leitung von
Simone Imhof dokumentierte die Arbeit
von Fakiren, Artistinnen oder clowns
nicht nur mit Fotos, Reportagen und Interviews,
sondern konzipierte für texte
und Bilder auch gleich noch eine eigene
Website – angewandte Medienkompetenz
eben.
text: Esther ugolini
links zum thema:
http://hofst.educanet2.ch/zirkus/.ws_gen
oder www.imedias.ch.
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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lSO Solothurn

Kommt nach Solothurn
. Solothurn, 27. August, 18 uhr,
Kreuzackerpark
Die Lehrerschaft des Kantons Solothurn
geht auf die Strasse. Nach der Besammlung
um 18 uhr auf dem Kreuzackerplatz
führt der Protestmarsch via Kronenstutz,
hauptgasse, Marktplatz Barfüssergasse
und Rathaus zum Zeughausplatz. um
19.30 uhr beginnt die Kundgebung mit
Reden und Musik, unter anderem mit
«Supersiech». Der text des abgeänderten
Solothurnerlieds «S’söu nümme so sii»
wird allen teilnehmerinnen und teilnehmern
zum Singen abgegeben, ebenso
Ballone.
lSO Solothurn
«S’söu nümme n’eso sii!»
«S’isch immer eso gsi», oder doch nicht?
Nach Bekanntgabe des Massnahmenpakets
der Regierung und der damit verbundenen
Sparmassnahmen im Bildungsbereich
könnte sich die Schullandschaft im
Kanton Solothurn massiv verändern:
Nicht zum Guten!
Mindestens 1111 Lehrpersonen erwartet
der LSO. Elektronische Anmeldung unter:
www.lso.ch.
. Nunningen, 28. August
Im Vorfeld der Kantonsratssitzung in
Nunningen markiert der LSO Präsenz und
Entschlossenheit. Mindestens 50 Personen
stehen mit selbstgestalteten Fahnen aus
jedem Schulhaus vor dem tagungslokal
im Schwarzbubenland. Auch hier ist Anmeldung
unter www.lso.ch erwünscht. Es
darf allerdings kein unterricht ausfallen.
Auf nach Solothurn und Nunningen!
Im Rahmen der Demonstration vom
Montag, 27. August, auf dem Zeughausplatz
in Solothurn wird das Solothurnerlied
in der hier abgeänderten Form gesungen.
Also, los, Text üben!
S’isch immer eso gsi! S’söu nümme n’eso si!
(s Solothurnerlied)
D’Sparmassnahme vom Kanton träffe d’Schueu gar arg
s’isch immer eso gsi – s’isch immer eso gsi
Wärche, Musig, Zeichne – Pestalozzi chehrt’s im Sarg
s’isch öppe, es isch öppe eso gsi !!
Singe mit de chinge jetzä ufem Spüu do stoht
mir luege nüm vo Bärg und tal und gseh käs Morgerot
«Knockin’ on the heaven’s door» oder «Let it be»
söu nümme, n‘es söu nümme n‘eso si!
«Lesen das bewegt – das hat das DBK gecheckt»
s’isch säute eso gsi – s’isch säute eso gsi
jetz syge d‘ching yr dütsche Sproch scho z’guet, es syg verreckt
cha das eso, cha das de würklech si?
Dütsch wird kürzt – vo Wärchlektione nur no d’höufti do
«mit chopf und härz und hang» wird jetze so uf d’Schippi gno
für d’ching und yri Zuekunftschance setze mir üs y
s’wird immer, es wird immer eso si!!!!
Anonymous, 3.8.2012
termine
Vorstandssitzung lSO
. Dienstag, 4.9.2012, 17.30 uhr, Kestenholz
Kantonaler lehrerinnen- und
lehrertag Klt
. Mittwoch, 12.9.2012, 8 bis 17 uhr,
Olten
Verabschiedung neu Pensionierte
. Mittwoch, 7.11.2012
Delegiertenversammlung lSO
. Mittwoch, 14.11.2012
Arbeitsweekend lSO
. Freitag/Samstag, 30.11./1.12.2012,
ab 15 uhr
Vorstandssitzung lSO
. Dienstag, 11.12.2012, 17.30 uhr,
Kestenholz
Dienstleistungen
lSO
. Hypotheken
Vergünstigungen bei der baloise bank Soba
. Krankenversicherungen
Prämienrabatte bei der cSS, helsana, Intras,
OeKK, Visana
. Sachversicherungen
Prämienrabatte bei der Zurich connect
. unfall-Zusatzversicherung
günstiges Kollektivversicherungsangebot
. Beratungsstelle für lehrpersonen
kostenlose beratung bei persönlichen
Problemen
. Rechtsberatung
kostenlose Rechtsberatung
. Rechtsschutz
bei Auseinandersetzungen im Zusammenhang
mit dem beruf
. Sprachausbildungen
Vergünstigungen
Wie profitiere ich von den Dienstleistungen
des lSO? www.lso.ch oder tel. 032 621 53 23.
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Jahresbericht Heilpädagogiklehrpersonen.
Eine Fraktion lebt von und
durch die Mitarbeit seiner Mitglieder.
Zusammenarbeit ist am Runden tisch
und mit den Verantwortlichen in den
teilprojektgruppen gefragt. Eine lohnklage
hat geringe chancen.
Im letzten Verbandsjahr, am 1. Februar
2011, beschloss der Regierungsrat einen
neuen Schulversuch «Spezielle Förderung –
Angebotsplanung 2011 bis 2014». Der Schulversuch
wird durch Arbeitsgruppen in einer
Projekt- und in der Regelstruktur begleitet.
Das AVK bildet darin die Regelstruktur.
Zur Projektstruktur gehören die untergruppen
«Leitorgan» und «Projektgruppe» sowie
folgende teilprojektgruppen: Konzepte,
Ressourcen und Begleitung/umsetzung
(BuS). In diesen Gruppen gibt es jeweils
eine Vertretung des LSO.
Im Frühling führte der LSO eine umfrage
im ganzen Verband (teilnehmende Schul-
lSO Solothurn
Sparmassnahmen werden
uns auf trab halten
Konkrete Ergebnisse des Schulversuchs «Spezielle Förderung – Angebotsplanung 2011 bis 2014»
waren bis Ende Verbandsjahr noch keine vorhanden. Foto: Fotolia.
versuch) durch, um für die Arbeit in den
Projektgruppen möglichst viele Rückmeldungen
zu bekommen. Diese Rückmeldungen
flossen in die Arbeit der Arbeitsgruppen
ein. Konkrete Ergebnisse des
Schulversuchs waren bis Ende Verbandsjahr
noch keine vorhanden.
In der Arbeitsgruppe BuS wurde ein Leit-
faden erarbeitet, der in alle Schulen ver-
schickt wurde und die Übergänge und
Abläufe aus dem handbuch vereinfacht
darstellt. Die Fraktionskommissionsmit-
glieder trugen mit ihrem Mitdenken viel
zum Gelingen dieses Leitfadens bei. Die
Fraktionskommission ist auch im kom-
menden Verbandsjahr offen für Rückmel-
dungen und Anregungen der Fraktions-
mitglieder.
lohneinreihung
Mit dem VSA (ehemals AVK) wurden
Gespräche geführt und die Möglichkeiten
geprüft, auch die Schulischen heilpäda-
goginnen und heilpädagogen (ShP)
mit altrechtlichen Diplomen in der Lohnklasse
21 zu entlöhnen. Für die ShPs,
welche ihre Ausbildung in der Übergangszeit
(2001 bis 2004) absolvierten,
konnte eine Lösung gefunden werden.
Für heilpädagogiklehrpersonen mit älteren
Abschlüssen gibt es leider noch keine
adäquate Lösung. Vom LSO wurde eine
Lohnklage geprüft. Die chancen werden
aber als sehr gering eingeschätzt.
Weiterbildung
Im Forum Weiterbildung des IWB konnten
die Anliegen der heilpädagoginnen
und heilpädagogen eingebracht werden,
im Besonderen das fehlende Angebot in
der Fremdsprachendidaktik im Bezug
auf die Integration und das Überdenken
der Kursangebote für Klassenteams inklusive
heilpädagogiklehrpersonen.
Im Weiteren haben Besprechungen stattgefunden,
um die Problematik «Frühfremdsprachen
und Integration» zu beleuchten.
Dazu wird Elisabeth Ambühl
am KLt genauer informieren.
Runder tisch
Am 30.November 2011 fand der fünfte
Runde tisch statt. Eine kleine Gruppe
tauschte Erfahrungen, Ideen und Probleme
des Berufsalltags aus und sammelte
Anliegen für die Weiterarbeit in
der Fraktion und in der Arbeitsgruppe
BuS. Auch im kommenden Jahr werden
wir einen Runden tisch durchführen.
Alle sind aufgerufen, diese Gelegenheit
zu nutzen und die Anliegen mitzuteilen.
Fraktionskommission
Die Fraktionskommission erledigte die
pendenten Geschäfte und Arbeiten speditiv
in sieben ordentlichen Sitzungen.
Einen grossen Dank an alle!
Monica Bürgi, Lea Schneider und heidi
Senn werden auch im neuen Verbands-
Bei der Speziellen
Förderung gibt es noch
viele offene Fragen
zu beantworten.

jahr in der Fraktionskommission mitarbeiten.
Zudem haben Alexandra
Stuber und Werner Ohnemus bereits
in diesem Jahr in der Kommission
mitgearbeitet und werden sich an der
Jahresversammlung zur Wahl stellen.
Lucie Kradolfer und Susanne Jeker
müssen wir leider aus der Fraktionskommission
verabschieden. Wir bedauern
diesen Abschied sehr, sind aber
dankbar für die jahrelange Mitarbeit,
das aktive Mitdenken. Sicher dürfen
wir auch zukünftig auf ihre kompetenten
Ratschläge zählen. Vielen Dank
für den grossen Einsatz für die Fraktion
und den Verband!
Neu wird Barbara Jenny bei uns mitarbeiten.
herzlich willkommen. Im
Vorstand des LSO übernahm auf Ende
Verbandsjahr Lea Schneider einen Sitz
und Lucie Kradolfer vertrat engagiert
wie bis anhin die Anliegen der heilpädagogiklehrpersonen.
An dieser Stelle
möchte ich mich bei Alexandra Stuber
bedanken, die für mich die Mutterschaftsvertretung
in der Arbeitsgruppe
BuS übernommen hat.
Präsidium
So kann es gehen. An der letzten Jahresversammlung
verabschiedeten wir
Liliane Allemann. Ich habe ihre Nachfolge
übernommen. An der diesjährigen
Jahresversammlung werden
Liliane und ich nun im Doppel «antreten»,
da ich kurz vor den Sommerferien
Mutter geworden bin. Liliane
hat zum grossen Glück meine Mutterschaftsvertretung
übernommen. Ein
herzliches Dankeschön dafür!
Ich freue mich auf das nächste Verbandsjahr
und bin gespannt, welche
Aufgaben uns erwarten. Sicher ist,
dass uns die beabsichtigten Sparmassnahmen
im Bildungsbereich auf trab
halten werden.
Bei der Speziellen Förderung gibt es
noch viele offene Fragen zu beantworten
und unklarheiten aus dem Weg
zu räumen. Wir bleiben dran!
Sarah Krähenbühl, Präsidentin der Fraktion
der Heilpädagogiklehrpersonen
lSO Solothurn
Mathias binswanger, Referent
am Klt in Olten
Klt. Wettbewerb in der Bildung ist
für Mathias Binswanger schädlich und
ineffizient. Er spricht am Klt in Olten
zu diesem thema.
unter dem titel «Sinnlose Wettbewerbe
in Wissenschaft und Bildung» referiert
Mathias Binswanger, Professor für Volkswirtschaft
an der FhNW in Olten und
Privatdozent an der universität St. Gallen,
am 12. September am KLt in der Stadthalle
in Olten.
In einem Interview in der Solothurner
Zeitung vom 12. April meinte Mathias
Binswanger: «Man spürt gerade bei Lehrpersonen
eine sehr grosse unzufriedenheit.
Durch den Wettbewerb und die Bildungsstandards,
die es einzuhalten gilt,
haben sie immer weniger Zeit, sich ihrer
eigentlichen pädagogischen Aufgabe zu
widmen. Das ist demotivierend und zudem
leidet die Qualität des unterrichts
darunter, wenn Lehrer ständig damit beschäftigt
sind, irgendwelche Auflagen zu
erfüllen, statt sich mit den Schülern auseinandersetzen
zu können.» und weiter
sagte er: «um die Qualität von Schulen zu
messen, wurde der Pisa-test eingeführt.
Die Gefahr besteht darin, dass sich Schulen
nur noch darauf konzentrieren, in
diesem Ranking zu reüssieren. Der unter-
Mathias Binswanger, Professor für Volkswirtschaft
an der FHNW in Olten und Privatdozent
an der universität St. Gallen, Klt-Referent.
richt reduziert sich darauf, die erforderlichen
Fertigkeiten einzuüben. Andere,
nicht messbare Bildungsinhalte hingegen
verlieren an Bedeutung.» Mathias Binswanger
äusserte sich im Interview auch
dahingegend, dass das bewährte Bildungssystem
in der Schweiz zerstört
werde, «nur weil wir bei internationalen
Vergleichen gut abschneiden wollen».
«Sinnlose Wettbewerbe in Wissenschaft
und Bildung»: Der titel des Referats von
Mathias Binswanger verspricht einiges.
Es lohnt sich, am KLt vom 12. September
dabei zu sein.
Kein Freund von Hintergrundsmusik
Im Internet steht über Mathias
Binswanger Folgendes:
«Mathias Binswanger ist Professor für
Volkswirtschaftslehre an der Fachhochschule
Nordwestschweiz in Olten und
Privatdozent an der universität St. Gallen.
Er hält auch Vorlesungen an der universität
Basel und an der Qingdao technological
university in china. Im Jahr 2000
war er zusätzlich Gastprofessor an der
technischen universität Freiberg in
Deutschland. Mathias Binswanger publiziert
sowohl in Fachzeitschriften als
auch in der Presse. Bekannt sind seine
über lange Zeit erschienenen Essays in
der Weltwoche. Binswangers Forschungsschwerpunkte
liegen in den Bereichen
Makroökonomie, Finanzmarkttheorie,
umweltökonomie sowie in der Erforschung
des Zusammenhangs zwischen
Glück und Einkommen. Zu diesem thema
erschien im Jahre 2006 das Buch ‹Die
tretmühlen des Glücks›, welches in der
Schweiz zum Bestseller wurde.
Mathias Binswanger ist glücklich unverheiratet
und hat weder Kinder noch haustiere.
Er liebt Jazz, humor, das Reisen in
wärmere Gegenden dieser Erde und die
Gesellschaft guter Freunde. Er mag weder
Fernsehen noch hintergrundmusik und
auch das Schreiben von Forschungsanträgen
macht ihm keinen Spass.»
christoph Frey
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Notengebung. Die Primarlehrpersonen
können der Notengebung auf der unterstufe
nichts Positives abgewinnen. So
auch Vanja Jäggi, die aus der Praxis
heraus einen Bericht dazu geschrieben
hat.
Die Fraktion der Primarlehrpersonen
führte im vergangenen Jahr eine Befragung
durch, um den Puls im Bezug auf
die Notengebung auf der unterstufe zu
fühlen. Das Ergebnis könnte nicht eindeutiger
sein: Positive Stimmen gibt es
keine. Primarlehrerin Vanja Jäggi hat
auch erste Erfahrungen gesammelt, die
sie in einem persönlichen Bericht darlegt.
Nicht nur die umfrage spricht eine
deutliche Sprache, auch ihr Bericht zeigt,
dass Noten auf der unterstufe nichts
verloren haben.
Schreibe die 5 doch auch hin
Zweitletzter Schultag vor den Sommerferien:
Die neuen blauen Zeugnismappen
liegen auf meinem tisch. Die Erstklässler
warten gespannt auf ihr erstes Zeugnis.
Mit jedem Kind schaue ich das Zeugnis
an, erkläre, was es da zu lesen gibt und
was es bedeutet. Schülerin A. erkläre ich,
dass sie in Mathematik die Note 4–5 hat.
Sie entgegnet sofort, das stimme nicht,
einmal habe sie doch eine 5 gehabt.
Ich erkläre ihr, wie das mit dem Durchschnitt
funktioniert. Sie sieht mich mit
grossen Augen an und meint, ich solle
doch die 5 trotzdem noch hinschreiben.
Am besten gefällt ihr sowieso das Silberzeichen.
Ob es das auch in Gold gebe,
möchte sie wissen.
Seit Beginn des Schuljahres 2011/12 werden
im Kanton Solothurn wieder Noten
ab der 1.Klasse erteilt. Die Fraktion der
Primarlehrpersonen sammelte in einer
umfrage erste Erfahrungen. Im Zentrum
standen dabei folgende Fragen: haben
die Noten eine positive Auswirkung auf
das Lernen der Schülerinnen und Schüler?
Welche Auswirkungen haben die
Noten auf die eigene Arbeit?
Keine positiven Stimmen
Die Bilanz ist ernüchternd. Positive Stimmen
gibt es keine. Immer wieder wird
erwähnt, dass es zu früh sei, Schulan-
lSO Solothurn
Noten haben auf der
unterstufe nichts verloren
Die Frage, ob eine Arbeit eine Note gebe, hat nun auch auf der Schuleingangsstufe Einzug gehalten.
Foto: Fotolia.
fänger mit Noten zu konfrontieren. Sie
können mit den Zahlen wenig anfangen.
Es herrscht ein grösserer Konkurrenzkampf,
als es vorher mit «Lernziel erreicht»
oder «Lernziel nicht erreicht» war.
Die Kinder vergleichen sich viel mehr
miteinander. Die Enttäuschungen sind
grösser. Wie erkläre ich einem sechsoder
siebenjährigen Kind, dass eine 5
eine gute Note ist, wenn seine Freundin
immer eine 6 erhält? Die Aussage, dass
schwache Schülerinnen und Schüler
weinend vor einem test sitzen, weil sie
sich vor einer schlechten Note fürchten,
gibt zu denken. häufig wird erwähnt,
dass es für schwache Schülerinnen und
Schüler demotivierend ist, immer wieder
eine schlechte Note zu erhalten. ungenügend
ist in den Augen der Kinder oft
schon eine 4–5. Die Frage, ob eine Arbeit
eine Note gebe, hat nun auch auf
der Schuleingangsstufe Einzug gehalten.
Druck ist gestiegen
Ebenfalls scheint der Druck bei den
Eltern angestiegen zu sein. Viel mehr
Eltern sind mit testergebnissen nicht
zufrieden und sind von Ängsten geplagt.
teilweise sind Eltern froh um die Noten,
weil sie aus ihrer eigenen Schulzeit
nichts anderes kennen und sich darunter
etwas vorstellen können. Nur, hat man
die Noten für diese Eltern eingeführt?
Wie aussagekräftig sind sie? Im Leselehrgang
«Leseschlau» gibt es schon nach
wenigen Schulwochen die erste mögliche
Lernkontrolle. Wie motivierend ist es
für einen Erstklässler, bei diesem test
Der Schulanfang ist ein
wichtiger Schritt im
leben eines Kindes.

eine 3 zu bekommen? Wie erschreckend
ist es für die Eltern?
Zurück zu meiner Schülerin A. Was
sagen die beiden 4–5 über ihre Leistungen
aus, die sie in diesem Schuljahr
erbracht hat? Sie lernte mit Mühe
lesen und schreiben, aber sie hat es
geschafft. Sie hatte zu Schulbeginn
wenig Ahnung von Zahlen. Als junge
Schülerin war sie emotional noch
nicht ganz schulreif.
Im Vergleich zu Schüler M., der zu
Beginn des Schuljahres schon sämtliche
Lernziele der 1. Klasse intus
hatte. Was sagen seine beiden 6 über
seine Leistungen aus? Wie motivierend
muss die 3–4 im Zeugnis von E. sein,
der sich seit einem Semester in der
Förderstufe 2 befindet und leider noch
alle tests mitschreiben muss, bis es
zu einer offiziellen Verlangsamung
kommt? Was wünsche ich mir als
Mutter für mein Kind, das nach den
Sommerferien in die Schule kommt?
Ich wünsche ihm einen sanften Übergang
vom Kindergarten in die Schule.
Ich wünsche ihm und mir eine sorgfältige
und angemessene hinführung
zu unserem selektiven System; wenn
ich wählen dürfte, ohne Noten. Ich
erachte es als Aufgabe der unterstufe,
das Kind langsam in den Prozess von
Leistung und Beurteilung hinzuführen.
Der Schulanfang ist ein wichtiger
Schritt im Leben eines Kindes. Es gilt
die Motivation möglichst lange zu erhalten,
nicht nur für die guten Schülerinnen
und Schüler.
Die Rückmeldungen der unterstufenlehrpersonen
sprechen eine deutliche
Sprache. Noten haben auf der unterstufe
nichts verloren!
Vania Jäggi, Primarlehrerin, Fraktionskommissionsmitglied
Primarlehrpersonen
lSO Solothurn
Die Attraktivität des berufs steigern
Jahresbericht Religionslehrpersonen.
Der Beruf der Religionslehrperson soll
attraktiver werden. Eine Arbeitsgruppe
beschäftigt sich damit. Die Fraktion
ist gut vernetzt. Der Mitgliederbestand
bleibt stabil.
Seit die Fraktionskommission der Religionslehrpersonen
(FK-Rel) an der Fraktionsversammlung
2010 den Auftrag erhalten
hat, sich näher mit der Attraktivität
des Berufes der Religionslehrperson
zu beschäftigen, ist dies der Schwerpunkt
des tätigkeitsprogramms und wird wohl
noch weiter ein gewichtiges thema bleiben.
Während der intensiven Arbeit wurden
zwei Sachen klar: Einerseits braucht
es beratende hilfe und andererseits ist
es notwendig, eine Arbeitsgruppe zu
gründen. An der Fraktionsversammlung
2011 erklärten sich spontan vier Personen
einverstanden, in der Arbeitsgruppe unter
der Führung von Rita Bützer mitzuarbeiten.
Es sind dies: Béatrice Fessler,
kath. Kat. Verein; Eveline Schärli, Synodalrätin
der ref. Kirche Kt. SO; christa
Schmelzkopf, Kantonale ref. uK; cornelia
Binzegger, Katechetin.
Beruf attraktiver machen
unter der Leitung der Beraterfirma «xpand»
fand im November 2011 ein «Runder
tisch» mit teilnehmerinnen und teilnehmern
aus verschiedenen kirchlichen und
schulischen Behörden statt. Auch wenn
sich einige geladene Gäste entschuldigt
hatten, half dieser Anlass, eine Aussensicht
zu gewinnen und einige Punkte
zu finden, wie man welche Ziele reichen
könnte, um den interessanten und herausfordernder
Beruf der Religionslehrperson
wieder attraktiver zu machen. Die Arbeitsgruppe
«Berufsbild» tagte am 7. Juni und
stellte einige Aspekte zusammen, die weiter
bearbeitet werden müssen. Sie stellte
Ich bin überzeugt,
dass wir die Auswirkungen
vom
leistungsabbau zu
spüren bekommen.
unter anderem auch fest, dass einige Religionslehrpersonen
die Berufsethik anscheinend
nicht kennen und dadurch den
Berufsstand der Religionslehrpersonen
unglaubwürdig machen. Die AG Berufsbild
rief im Newsletter die Mitglieder
auf, als gutes Vorbild ein nach aussen und
innen wirksames Berufsbild zu vertreten,
das Signalwirkung hat. Nur so können
Forderungen nach guten Arbeits- und Anstellungsbedingungen
gestellt werden.
Stopp dem leistungsabbau
Auch wenn die Religionslehrpersonen
nicht direkt von den Sparmassnahmen
betroffen sind, ist es sehr wichtig, solidarisch
zu sein. So sind Religionspersonen
dem Aufruf zur Ballonaktion gefolgt.
Ich bin überzeugt, dass wir die Auswirkungen
von diesem Leistungsabbau im
Laufe der Zeit zu spüren bekommen.
Der Religionsunterricht baut auch auf
den Ressourcen der Schülerinnen und
Schülern auf. Lesen, musizieren, singen,
zeichnen und werken gehören zum
unterrichtskonzept mit Kopf, herz und
hand. Darum ist es sehr wichtig, dass
sich die Religionslehrpersonen aktiv
an Protestaktionen beteiligen.
An der Fraktionsversammlung 2011
referierte Peter henning zum thema
«Warum lässt Gott das zu?». Viel zu
schnell verfloss die Zeit, der Vortrag
war packend und interessant. Der Wunsch
der Mitglieder, dass ein Kurs mit Peter
henning im Weiterbildungsheft aufgenommen
werden sollte, wurde an die
Weiterbildungskommission gemeldet.
Es wurde uns versichert, dass 2013 ein
Kurs stattfindet.
Gut vernetzt sein ist wichtig
Im November 2011 und im Mai wurden
die wichtigen Sitzungen mit den Fachstelleninhaberinnen
und -inhabern der
drei Landeskirchen und der hru abgehalten.
Neu ist Maja Bobst als reformierte
Fachstelleninhaberin tätig.
Durch Astrid hager (Fraktionskommissionsmitglied
und co-Präsidentin der
unterrichtskommission) ist die Fraktion
mit der reformierten unterrichtskommission
sehr gut vernetzt. Auch in diesem
Verbandsjahr fand mit den Präsidentin-
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lSO Solothurn
Nach dem Runden tisch in Olten im November 2011 rief die Fraktion der Religionslehrpersonen eine
Arbeitsgruppe ins leben, die sich mit der Attraktivität des Berufes beschäftigt. Foto: christoph Frey.
nen der Fraktionen Deutsch-als-Zweitsprache
und Musik ein treffen im gemütlichen
Rahmen zum Gedankenaustausch
statt. Rita Bützer hat zwei Newsletter an
die Mitglieder redaktionell betreut und
verschickt.
Die Freude ist gross, dass cornelia
Binzegger als römisch-katholische Kollegin
die Fraktion der Religionslehrpersonen
unterstützen will. Sie hat
bereits das ganze vergangene Jahr an
den Kommissionssitzungen teilgenommen.
cornelia Binzegger wird sich an
der Fraktionsversammlung 2012 zur
Wahl stellen. Im Verbandsjahr 2011/12
fanden acht Fraktionskommissionssitzungen
statt. christoph Frey, S chulblattredaktor,
besuchte uns zu Beginn des
Jahres. Auf seinen Antrag hin stellte
sich Monika Boeschenstein als unsere
«Schulblattbeauftragte» zur Verfügung.
Dagmar Rösler, Präsidentin LSO, nahm
an der FK-Sitzung vom März als Gast
teil um herauszuspüren, welche Anliegen
die Fraktion der Religionslehrpersonen
beschäftigen.
Als Präsidentin bin ich immer sehr gespannt,
wenn mir Angelika Bläsi, Sekretärin
LSO, die Listen der Ein- und Austritte
zustellt. hoch erfreut entdeckte
ich drei neue Namen. Allerdings schrieben
auch drei Mitglieder den Austritt.
Somit ist unser Bestand in diesem Jahr
stabil geblieben.
Für die geleistete Arbeit meiner Fraktionsmitstreiterinnen
danke ich von
ganzem herzen.
Franziska Gäggeler, Präsidentin der Fraktion
der Religionslehrpersonen
Der KLt 2012 findet am 12. September
in Olten statt. Am Morgen tagen die
Fraktionen und Vereine. Der Nachmittag
gehört der Vollversammlung der
Lehrerschaft des Kantons Solothurn.
Der KLt-Flash informiert Sie in den
kommenden SchuLBLAtt-Ausgaben
nach und nach über die Programme der
verschiedenen Veranstaltungen.
• LSO
Ort: Stadthalle Olten
Referent: Mathias Binswanger
Professor für Volkswirtschaft an
der FhNW in Olten, Privatdozent
an der uni St. Gallen.
Titel: «Sinnlose Wettbewerbe in
Wissenschaft und Bildung»
• Fraktion der Primar-Lehrpersonen
Ort: Stadthalle Olten
Referent: Prof. Dr. Roland Reichenbach,
Forschungs- und Studienzentrum für
Pädagogik, Basel, Referent und Podiumsteilnehmer.
Titel: «Mission possible?» Fördern,
fordern integrieren, selektionieren:
Wie passt das alles zusammen?
Podium: thomas Eberhard (SVP),
Verena Meyer (FDP), Fränzi Roth (SP),
Barbara Streit-Kofmel (cVP), Mitglieder
der BIKuKO; Moderation: Andrea
Affolter, Radio DRS.
Unterhaltung: Knuth und tucek,
Preisträgerinnen Salzburger Stier 2011,
Satire mit Musik und Gesang.
• Fraktion der Sekundarlehrpersonen
Ort: theatersaal, Olten
Lesung von Pedro Lenz, Schriftsteller.
Pedro Lenz lebt in Olten als Dichter,
Schriftsteller und schreibt als Kolumnist
für verschiedene Zeitungen und
Zeitschriften, zurzeit: NZZ, WoZ.
• Fraktion der Kindergarten-
Lehrpersonen
Ort: Aula der Kantonsschule, Olten
Referentin: Elke-Nicole Kappus, Dozentin
lic. phil. Für Bildungs- und Sozialwissenschaften.
Titel: Wer gehört dazu? – Migration
und Integration im Kindergarten.

Integration als gesamtgesellschaftliche
Aufgabe macht vor dem Kindergarten
nicht halt: Kinder unterschiedlichster
ethnischer sowie soziokultureller herkunft
und verschiedenster Erstsprachen
kommen erstmals in einer Klasse zusammen
und sollen individuell und chancengerecht
gefördert werden. Der Vortrag
vermittelt hintergrundwissen rund um
Integration und Migration in der Schweiz,
lädt ein Bilder von Fremden zu hinterfragen
und reflektiert den möglichen Beitrag
einer interkulturellen Pädagogik im
Kindergarten für den Bildungs- und Sozialisationsauftrag
in einer zunehmend
heterogenen Gesellschaft.
Unterhaltung: Marguerite Meyer,
Poetry Slammerin.
• Fraktion der Heilpädagogik-
Lehrpersonen
Ort: Kulturzentrum Schützi, Olten
Referent: Prof. Dr. Jürg Frick,
Pädagogische hochschule Zürich
Titel: Resilienz – was schützt und
stärkt den Menschen. Welche Bedeutung
hat Resilienz für die Schule, für die
Integration?
• Fraktion der Deutsch-als Zweitsprachen-Lehrpersonen
DaZ
Ort: Schulhaus hübeli
Referent: Martin Geiser, Musiker
Titel: «Sprachen und Volkslieder»
Der Referent Martin Geiser zeigt das
Verhältnis von zehn verschiedenen
Sprachen zu Rhythmus und Melodie in
der jeweiligen Volksmusik. Dabei wird
er nicht einfach theorie vermitteln, sondern
es geht auch darum, Lieder kennenzu
lernen, welche im unterricht verwendet
werden können.
Martin Geiser erwarb das Primarlehrerpatent
und studierte danach Musik:
Klavier, Sologesang, Komposition und
Kirchenmusik. Im letzten Jahr arbeitete
er auch für den chor der Nationen Solothurn,
sowie für den chor der Nationen
Schweiz. Im Moment erteilt er an der
Kantonsschule Solothurn einen Kompositionsworkshop.
• Fraktion der Werken-Lehrpersonen
Ort: Aula GIBS, Olten
lSO Solothurn
Referent: heinz Bolliger-Salzman,
Institut für Sozial- und Präventivmedizin
Titel: Gelassenheit im (Schul-)Alltag:
Erheiternde und pragmatische Strategien
fürs Wohlbefinden.
Der Alltag bietet sowohl beruflich als
auch privat viele herausforderungen,
die leicht in (hoffentlich nur zeitlich begrenzte)
Überforderungen schwappen
können. Wie können wir uns wappnen,
damit wir im Alltag auf einer soliden
Basis agieren können und leistungsbereit
sind und Freude (er)leben können?
Im Referat werden wissenschaftliche
Erkenntnisse alltagstauglich in Form von
zwei konkret anwendbaren Methoden
vermittelt, die dazu dienen, auch in stressigen
Situationen gelassen reagieren zu
können.
• Fraktion der Musik-Lehrpersonen
Ort: Singsaal heilpädagogische Sonderschule
Olten
Referent: Andreas von Felten, Musikschulleitung
Kreismusikschule hOEK+
horriwil, halten – Oekingen – Kriegstetten
– horriwil
Titel: Musik- und Volksschule unter
einem Dach – Verbindendes und
trennendes.
Unterhaltung: Musikalisches Intermezzo
mit Franziska Baschung und Philipp
Stampfli.
• Fraktion der Religions-Lehrpersonen
Ort: Saal Pauluskirche
Referent: thomas Staubli, Dr. theol.,
Dozent für Altes testament und Leiter
des BIBEL+ORIENt Museums an der
universität Freiburg (ch).
Titel: Kleider in biblischer Zeit
«Gott selber rüstet Adam und Eva mit
Fellkleidern aus (Gen 3, 21). Erst damit
ist die Ausstattung der Menschen – zumindest
für ein Leben ausserhalb des
Gartens Eden – abgeschlossen. Deutlicher
könnte die Bedeutung von Kleidern für
die hebräische Kultur im Rahmen ihrer
Schöpfungsmythen nicht zum Ausdruck
gebracht werden. Sie sind ein teil der
Person, und zwar ihr sichtbarster. Kleider
symbolisieren Ehre, Ansehen, Zugehörigkeit,
Reichtum, Freude oder Schande,
Verworfenheit, Fremdheit, Armut, trauer,
Protest.» Ein Blick in biblische Zeiten
zum thema Mode zeigt, dass dies nicht
nur ein thema unserer Zeit ist. «Kleider
bilden eine soziale haut.» heute genauso,
wie damals!
In der Bibel sind verschiedenste textstellen
zu finden, wo textilien eine
massgebliche und auch sinnbildliche
Rolle spielen: seien es beispielsweise
das schöne Kleid von Josef (Gen 37),
tamaras Schleier (Gen 38) oder das
abgeschnittene Saumstück von Sauls
Gewand (1. Sam 15, 27–28). thomas
Staubli nimmt die teilnehmerinnen
an der Fraktionsversammlung auf
eine biblische Kulturgeschichts-Reise
mit «wie sie näher am Menschen nicht
nachgezeichnet werden kann».
• Generalversammlung der
Solothurner Werklehrerinnen
(SOWV)
Ort: Restaurant Magazin, Olten
Referent: Andreas Walter, Vorsteher des
volksschulamts VSA (ehemals AVK)
Titel: Werken im Fokus der Politik.
Erläuterungen zu den politischen
Entwicklungen, Diskussion.
• Generalversammlung der
Logopädinnen und Logopäden
(VLS)
Ort: Singsaal Schulhaus Froheim, Olten
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tag der Musik. Am 1. September werben
Musikerinnen und Musiker am tag
der Musik auch für die Annahme des
Verfassungsartikels «Musikalische
Bildung», der am 23. September zur
Abstimmung kommt.
Der tag der Musik ist eine eidgenössische
Initiative, die seit 2009 jährlich durchgeführt
wird. Am tag der Musik beteiligen
sich sowohl Profi- als auch Laienmusiker
mit unterschiedlichen musikalischen Projekten.
chöre, Orchester und allgemein
bildende Schulen nehmen ebenso als Veranstalter
teil wie Musikschulen.
Ziel des tages der Musik ist, die Bedeutung
und den Wert der Musik in kultur-,
sozial-, bildungs- und gesellschaftspolitischer
hinsicht zu verdeutlichen.
Breite unterstützung
Gemeinsam mit 19 nationalen Musikverbänden
steht die Fraktion der Musiklehrpersonen
diesen herbst für den neuen
Verfassungsartikel über die musikalische
Bildung ein. Die Vorlage wird unterstützt
durch den Gesamtbundesrat, das Parla-
lSO Solothurn
Der tag der Musik
Es soll allen Kindern möglich sein, auf freiwilliger Basis eine Musikschule zu besuchen. Foto: zVg.
ment und die Erziehungsdirektorenkonferenz
EDK.
Der Abstimmungstext der neuen Verfassung,
nämlich Art. 67a (neu) «Musikalische
Bildung» hat folgenden Inhalt:
• Bund und Kantone fördern die
musikalische Bildung, insbesondere
von Kindern und Jugendlichen.
• Sie setzen sich im Rahmen ihrer
Zuständigkeiten für einen hochwertigen
Musikunterricht an Schulen
ein. Erreichen die Kantone auf dem
Koordinationsweg keine harmonisierung
der Ziele des Musikunterrichts
an Schulen, so erlässt der Bund die
notwendigen Vorschriften.
• Der Bund legt unter Mitwirkung der
Kantone Grundsätze fest für den Zugang
der Jugend zum Musizieren und die
Förderung musikalisch Begabter.
Die Initianten wollen mit dem neuen
Verfassungsartikel erreichen, dass das
Singen und Musizieren selbstverständlicher
teil der Bildungsinhalte an der
Volksschule sind und in der gleichen Qualität
gelehrt werden wie andere Fächer.
Es soll allen Kindern möglich sein, auf
Das Singen und
Musizieren ist ein
selbstverständlicher
teil der Bildung.
freiwilliger Basis eine Musikschule zu
besuchen. Musikalisch Begabte sollen
die gleichen chancen haben wie ihre
sportbegabten Kolleginnen und Kollegen.
helft mit, am 1. September für die
musikalische Bildung zu werben!
Es besteht immer noch die Möglichkeit,
sich für den tag der Musik anzumelden
und mitzuwirken. In Olten, Grenchen
und Solothurn wird zwischen 9 und 12
uhr mit verschiedensten Formationen
aufgespielt. Aber auch in den Wohngemeinden
soll Musik erklingen und
auf die Abstimmung am 23. September
aufmerksam gemacht werden.
unterlagen und genaue Angaben sind
unter pia.buerki@solnet.ch erhältlich.
Pia Bürki

Kultur in der Schule. Mit dem Projekt
«SOkultur und Schule» nimmt sich das
Solothurner Amt für Kultur und Sport
(AKS) intensiver der Kulturvermittlung
an Solothurner Schulen an. Über eine
neu geschaffene Stelle im AKS können
sich künftig Interessierte beraten lassen.
Sie koordiniert die Aktivitäten
und entscheidet über Beitragsgesuche.
Seit Jahren engagiert sich das Amt für Kultur
und Sport des Kantons Solothurn zusammen
mit dem Kantonalen Kuratorium
für Kulturförderung in der Kulturvermittlung
an Schulen. Denn am Sitz des Amtes,
auf Schloss Waldegg in Feldbrunnen-
St. Niklaus, weiss man: Kulturförderung
und -pflege sind mit einer engagierten Kulturvermittlung
besonders sinnvoll. So investiert
das AKS jedes Jahr rund 400 000
Franken aus dem Lotteriefonds, um Kulturvermittlungsprojekte
zu unterstützen.
und diese Zahl ist tendenziell steigend.
Einen Schritt weiter
Nun möchte man noch einen Schritt weitergehen
und die bisher eher lose Koordination
dieser Bestrebungen im Rahmen
eines Vermittlungsprojekts verstärken:
Das Departement für Bildung und Kul-
DBK Solothurn
Kinder und Jugendliche an das Kunst- und Kulturschaffen heranführen.
Kulturvermittlungsarbeit an
Solothurner Schulen verstärken
tur hatte vor einigen Jahren dem Amt
für Kultur und Sport den Auftrag erteilt,
ein entsprechendes Konzept auszuarbeiten.
Dieses wurde in den letzten knapp
zwei Jahren in Zusammenarbeit mit dem
Kantonalen Kuratorium für Kulturförderung
verfeinert und wird auf Start des
Schuljahres 2012/13 lanciert: Das Kulturvermittlungsprojekt
SOkultur und Schule
soll mit einem vielfältigen Angebot Schülerinnen
und Schüler an das Kunst- und
Kulturschaffen heranführen. und natürlich
soll es auch die Lehrpersonen über
die bestehenden Kulturvermittlungsprojekte
informieren.
Eine Person kümmert sich um alles
Zu diesem Zweck hat das AKS eine Koordinationsstelle
geschaffen: christine
teuteberg ist nun im Kanton Solothurn
die Informationsdrehscheibe rund um
SOkultur und Schule.
Sie berät Lehrpersonen bei Fragen zu
kulturellen Angeboten, pflegt den Kontakt
zu den Schulen auf der einen und
zu Kulturschaffenden auf der anderen
Seite und bearbeitet Beitragsgesuche an
Projekte.
Aus dem Lotteriefonds wird maximal die
hälfte der Projektkosten finanziert, der
cAS-lehrgang an PH FHNW
Die Fachhochschule Nordwestschweiz bietet
für lehrpersonen den cAS-lehrgang
«Kulturvermittlung in der Schule» an. Mit
ihm integrieren lehrpersonen die Auseinandersetzung
mit Kunst in den unterricht,
arbeiten mit Kollegium und Schulleitung
an der Schulentwicklung sowie Weiterentwicklung
des unterrichts. Ausserdem bauen
sie ein Netzwerk zwischen Kulturinstitutionen,
Kulturschaffenden und Schulen auf.
(Mehr unter http://www.fhnw.ch/ph/iwb/
kader/kulturverantwortliche)
restliche teil muss von der Schule oder
der Gemeinde übernommen werden. In
der Bewilligungspraxis von SOkultur und
Schule werden ausserdem in erster Linie
Solothurner Kunst- und Kulturschaffende
berücksichtigt. Dabei können Atelierbesuche,
Workshops, Lesungen, Besuche
von theater- oder tanzvorstellungen,
Schulhausvorstellungen oder Projekte
ganzer Schulhäuser unterstützt werden.
Einzige Voraussetzung: Gesuche müssen
mindestens fünf Wochen im Voraus
(Projekte für ganze Schulhäuser mindestens
zwei Monate im Voraus) eingereicht
werden. Nach der Prüfung und einer Zusage
erfolgt die Zahlung des unterstützungsbeitrags
dann nach Eingabe von Abrechnung
und Auswertung des Projekts.
Sich schnell ins Bild setzen
Der Aufwand für Lehrpersonen soll überschaubar
bleiben. Deshalb wurde eine
Website lanciert, auf welcher die wichtigsten
Informationen, Angebote und
Formulare angeschaut bzw. heruntergeladen
werden können.
Auf www.sokulturundschule.ch können
sich interessierte Lehrpersonen schnell
und unkompliziert ein Bild von SOkultur
und Schule machen.
Fabian Gressly
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Die Parfümerie in Bättwil.
umsetzung der Reform Sek I. Drei
Schulen (das Sekundarschulzentrum
der GSu in Hubersdorf, das Oberstufenzentrum
leimental in Bättwil, die Kreisschule
untergäu in Hägendorf) testen
die Einführung des Abschlusszertifikats
mit den teilzertifikaten leistungstest,
Erfahrungsnoten und Projektarbeit an
der Sekundarstufe I.
Im Schuljahr 2011/2012 führten sie erstmals
die vorgesehene Projektarbeit mit
den entsprechenden Vorgaben zur Weiter-
DBK Solothurn
Projektarbeit: teil des
künftigen Abschlusszertifikats
bildung, den zusätzlichen Lektionsgefässen
und den definierten Abläufen durch.
In den letzten Juniwochen waren die Arbeiten
der Schüler und Schülerinnen zur
Präsentation und zur Beurteilung bereit.
Präsentation vor Publikum
Alle drei Schulen organisierten eine
spezielle Veranstaltung. Den Eltern und
zahlreichen weiteren interessierten Personen
wurde die Möglichkeit geboten,
die Resultate der Schüler und Schülerinnen
zu bestaunen.
Der Roboter in Hägendorf. Musik in Hägendorf.
In der Kreisschule untergäu konnte man
direkt bei den Präsentationen der Arbeiten
im Schulzimmer dabei sein. Die Schüler
und Schülerinnen stellten der Jury und
dem interessierten Publikum ihre Projektarbeit
vor. PowerPoint-Präsentationen gehören
definitiv zum beliebtesten Mittel in
dieser Sparte. Der umgang mit den Laptops
zeigte deutlich, dass die Schüler und
Schülerinnen diese unterrichtshilfe zu bedienen
und bewusst einzusetzen wissen.
Die anderen zwei Schulen liessen die Arbeiten
ihrer Schülerinnen und Schüler
der Öffentlichkeit im Rahmen einer Ausstellung
präsentieren. Die Schüler und
Schülerinnen gestalteten einen Stand.
Sie erklärten den Werdegang ihres Ergebnisses,
beschrieben ihren Arbeitsprozess
mit allen höhepunkten oder Schwierigkeiten
und führten selbstbewusst ihr Endprodukt
vor.
Keine Grenzen für Kreativität
Der themenauswahl und der Kreativität
der themen-, handlungs- oder Erkundungsprojekte
waren keine Grenzen gesetzt.
So wurden Möbel gezimmert, Kinderbücher
geschrieben, Filme gedreht,
spezielle Fahrzeuge gebaut, Parfüms
hergestellt, Fruchtfliegen erforscht und
vieles mehr. An allen drei Standorten
konnten Produkte von unterschiedlicher
Qualität begutachtet werden. Mit grossem
Fach- und Sachwissen beantworteten

Die weisse Fliege in Hubersdorf.
die zuständigen Schüler und Schülerinnen
nach den Präsentationen oder an
der Ausstellung Fragen zu ihren Arbeiten.
hin und wieder wurde auch darauf hingewiesen,
dass sie in einer nächsten
«Runde» den Arbeitsprozess etwas be-
Das Spezialfahrzeug in Hubersdorf.
DBK Solothurn
wusster und präziser gestalten würden.
Die Besucher und Besucherinnen konnten
aber überall viel herzblut und Freude
bei den Werken der herstellerinnen und
herstellern wahrnehmen. Auch bei Eltern
konnte zu Recht Stolz über eine gelungene
Arbeit ihrer tochter oder ihrem
Sohn beobachtet werden.
lehrpersonen mit Resultat zufrieden
Die Lehrpersonen, die den beschriebenen
Projektunterricht mit ihren Klassen durchführten,
waren mit ihrer Arbeit und den
Resultaten ihrer Schüler und Schülerinnen
zufrieden. Wo es möglich ist, werden sie
das Fach Projektarbeit der nächsten Klassen
wiederum begleiten.
Aber auch sie haben erfahren, dass das
Setzen der Meilensteine ganz besonderer
Aufmerksamkeit bedarf. Die Begleitung
der unterschiedlichen Arbeiten erforderte
viel Beweglichkeit und war auch für die
Lehrperson herausfordernd. Wie das Wort
«testschulen» sagt, werden an diesen
Schulen die Abläufe und das Vorgehen der
Projektarbeit getestet. Der erste testlauf
zeigte, dass der vorgesehene Prozess
Die Seifenkiste in Bättwil.
Überall viel Herzblut
und Freude!
grundsätzlich in Ordnung ist. Kleinere
Änderungen oder Ergänzungen werden
im nächsten Durchgang einfliessen. So
können alle Beteiligten von den gemachten
Erfahrungen des ersten Durchgangs
an den drei testschulen profitieren.
chance zur Kontaktpflege
Für die drei Schulleitungen der testschulen
waren die Präsentationsveranstaltungen
eine willkommene Gelegenheit, ihre
Schule den Eltern oder Schulinteressierten
zu öffnen und den Kontakt zu pflegen.
Die Präsentation wurde von einem Schulleiter
als «der höhepunkt» des Schuljahres
bezeichnet! Ein anderer bezeichnete
die Projektarbeit als «eine der Perlen
der Reform»! Gespannt kann man auf
die Resultate des nächsten Jahrgangs
und auf die flächendeckende Einführung
im Schuljahr 2013/2014 sein.
Felix Schwarzenbach, Volksschulamt
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Pc-Spiele. An der Pädagogischen
Hochschule FHNW in Solothurn können
digitale Spiele selbst erlebt werden.
Solothurner Schulklassen waren zu
Besuch in der «Game Domain» und
haben das aus drei levels bestehende
unterrichtsangebot genutzt.
Am Anfang stehen Fragen wie «Welches
ist mein liebstes Game?» und «Warum
macht mir Spielen (keinen) Spass?» Ziel
der bei der Beratungsstelle für digitale
Medien in Schule und unterricht Imedias
entwickelten unterrichtseinheit ist es,
dass sich die Schülerinnen und Schüler
reflektierend und kreativ mit ihrem Medienkonsum
auseinandersetzen, namentlich
mit digitalen Spielen. Sie erfahren,
dass Games nicht nur der unterhaltung
dienen, sondern designt werden und teil
von technologie, Kultur und Wirtschaft
sind.
Kinder als Expertinnen und Experten
Rasch zeigt sich, dass die Schülerinnen
und Schüler im Alter von 10 bis 16 Jahren
über ein enormes Vorwissen zu digitalen
Games verfügen. So begründen sie differenziert,
warum ihnen Spielen Spass
macht oder nicht: «Beim Gamen kann
man mal relaxen», «Es ist langweilig,
wenn die Games zu einfach sind» oder
«Wir sind lieber mit Freunden zusammen».
Bei der Vorstellung ihres Lieblingsspiels
beeindruckt, wie souverän sie
die Aufgabe mit nur wenig hilfestellung
und Vorbereitungszeit meistern. Die
ganze Klasse fiebert jeweils mit, wenn
das Game an der Konsole, auf dem computer
oder iPad angespielt wird. Dazwischen
sind Informationsblöcke eingestreut,
etwa zu Altersfreigaben und der
wirtschaftlichen Bedeutung von Games.
Auch problematische Aspekte digitaler
Spiele kommen zur Sprache. Das Wissen
und die Erfahrung der Schülerinnen und
Schüler sind hier hilfreich, so sind sie
sich der Gefahr bewusst, zu viel Zeit mit
digitalen Spielen zu verbringen.
Grossen Spass haben sie beim Entwerfen
eines eigenen Spiels, ganz «low-tech» mit
Stiften und Papier. So entsteht beispielsweise
die Geschichte der hässlichen Franziska,
die mit jedem absolvierten Level
PH FHNW
Games im unterricht:
Was lernen wir beim Spielen?
ein Stück schöner wird und schliesslich
einen traumtypen heiratet und eine tochter
bekommt. Ganz beiläufig wird auf
diese Weise erfahren, welche Elemente zu
einem funktionierenden Game gehören.
Games sind ein trainingsgelände
Immer wieder setzen die Schülerinnen
und Schüler sich auch mit der Frage auseinander,
welche Kompetenzen Games
vermitteln und ob diese auch ausserhalb
der Spiele sinnvoll eingesetzt werden
können. Kann ein Goalie mit der Fussball-Simulation
Strategien erlernen, die
er auch im Spiel auf dem Feld anwenden
kann? Vor allem soziale Kompetenzen,
Problemlösungs- und Lernstrategien lassen
sich in den Alltag und auf die Schule
übertragen. Die Kinder nennen davon
eine ganze Reihe, zum Beispiel: «Ich
lerne zu verlieren», «ich lerne, die richtige
Lösung zu suchen, auch wenn es mal
schwierig ist».
Alle beteiligten Lehrpersonen erlebten
den Besuch in der «Game Domain» als
Bereicherung. Neben dem Ausbau ihres
Wissens über Games konnten sie auch
einen neuen Blick auf ihre Schülerinnen
und Schüler und deren Fähigkeiten gewinnen.
Weiterbildungsangebot
Das Angebot der «Game Domain» ist
nicht nur für Kinder und Jugendliche,
sondern auch für Erwachsene geeignet.
Lehrpersonen können ihre Kompetenzen
erweitern und erhalten Anregungen,
wie sie das für Schülerinnen und Schüler
überaus attraktive thema für den unterricht
nutzbar machen können. Das ist einerseits
in einer individuellen Weiterbildung
möglich – ein entsprechender Kurs
des IWB der Ph FhNW wird im September
2013 in Solothurn stattfinden. Andererseits
steht die «Game Domain» für
gesamtschulische Weiterbildungsveranstaltungen
zur Verfügung. Auch Schulklassen
sind willkommen.
Judith Mathez, Institut Weiterbildung
und Beratung
In der «Game Domain» setzen Schülerinnen, Schüler und lehrpersonen sich auf vielfältige Weise mit
digitalen Spielen auseinander. Foto: Sibylle von Felten.

PH FHNW
«Math-Sience-Night» – Phänomene
zum Staunen und Anfassen
An der «Math-Sience-Night» werden spektakuläre Experimente durchgeführt. Foto: zVg.
Event. Mehr als 500 Besucher werden
erwartet, wenn kurz vor den Herbstferien
am 28. September die «Math-
Science-Night» zum zweiten Mal stattfindet.
Kinder und Erwachsene haben
dann die Möglichkeit, mathematische
und naturwissenschaftliche Phänomene
hautnah und auf spannende Art und
Weise zu erleben.
Wer bei Mathematik oder Naturwissenschaften
wie Physik und chemie an
trockene, langweilige Inhalte denkt, sollte
die zweite Math-Science-Night in Solothurn
besuchen und sich davon begeistern
lassen, wie spannend mathematische und
naturwissenschaftliche Phänomene sein
können. In mehr als 30 Angeboten wird
alltäglichen Phänomenen auf den Grund
gegangen, spektakuläre Experimente
durchgeführt und wissenschaftliche Erkenntnisse
verständlich vermittelt: Wie
wird aus einem teelicht ein Feuersturm?
Wie rechnet man eigentlich in Entenhausen?
Können Gummibärchen tauchen,
ohne nass zu werden? Welche Phänomene
stecken hinter sportlichen Abläufen?
In Kurzvorträgen, zum Beispiel zur Frage,
ob Sonne oder Mond tag und Nacht
ausmachen oder was Glück im Spiel mit
Mathematik zu tun hat, erhalten die
Besucherinnen und Besucher auf unterhaltsame
Weise Einblick in aktuelle
wissenschaftliche themen. Neugierige
können in Workshops unter Anleitung
selbst naturwissenschaftlich und mathematisch
tätig werden und Spannendes
über farbige Kneten, Salatsaucen oder
verblüffende Denkaufgaben herausfinden.
In den Pausen oder zwischen Vorträgen
und Workshops bieten zahlreiche Mitmachangebote
und Ausstellungen Wissbegierigen
die Möglichkeit, sich selbst
je nach Interesse kurz oder lang bei Experimenten
mit Feuer, spannenden
Konstruktionen mit Bambus und Ziegelsteinen,
neuer Lernsoftware und mehr
aufzuhalten.
Keine virtuellen Welten flimmern bei
der zweiten Math-Science-Night über den
Bildschirm, sondern Realitäten zum Staunen
und Anfassen erwarten die grossen
und kleinen Besucherinnen und Besucher.
Alle Beiträge sind so konzipiert, dass jeder
auch ohne spezifische Vorkenntnisse
problemlos teilnehmen kann. Die Math-
Science-Night richtet sich an Kinder und
Erwachsene, Schülerinnen und Schüler,
Studierende und Lehrpersonen, Eltern
und andere Interessierte und bietet für
jede Altersgruppe spezifische Angebote.
Gestaltet wird der Abend von den Fachbereichen
Mathematik, Naturwissenschaften,
Sachunterricht und Ästhetische
Bildung der Ph FhNW. Für Familien aus
Solothurn und umgebung sowie für Lehrpersonen
aus den Kantonen Aargau und
Solothurn bietet sich die einmalige chance,
die Ph FhNW auf entspannte Art kennenzulernen
und zugleich ungewohnte Einblicke
in (un)bekannte themengebiete zu
gewinnen.
Ausserdem bietet sich an dem Abend die
Gelegenheit, das Lern-Atelier an der Ph
in Solothurn zu besuchen und diesen Erfahrungsraum
für neue Formen des Lernens
und Lehrens, im Sinn eines «didaktischen
Labors», zu erkunden. Auch für
das leibliche Wohl während des Abends
ist gesorgt. Den Abschluss bildet ein spektakulärer
Feuertornado.
Annegret Schumacher,
Institut Vorschul- und unterstufe
Weitere Informationen und einen Videoclip mit
Eindrücken von der letzten Math-Science-Night
finden Sie unter: www.fhnw.ch/ph/ivu.
Zweite Math-Sience-Night
Die Math-Sience-Night findet am
Freitag, 28. September 2012, statt,
von 17 bis 22 uhr an der Ph FhNW,
Obere Sternengasse 7, Solothurn.
leitung: christine Streit und
Markus Peschel.
Für weitere Auskünfte: Gerald Schick,
E-Mail: gerald.schick@fhnw.ch
oder Annegret Schumacher,
E-Mail: annegret.schumacher@fhnw.ch.
Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Schulblatt AG/SO · 16/2012
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PH FHNW
Magische Momente im unterricht –
Forum Weiterbildung an der Didacta
Ist erfolgreiche Bildung Zauberei? – Das Forum
Weiterbildung thematisiert diese Frage an der
Didacta 2012 in Basel. Bild: liz Ammann.
Didacta. «Zauber Schule?» – so lautet
das Motto des Forums Weiterbildung an
der Didacta 2012 und macht damit die
magischen Momente auf dem Weg zu
erfolgreichem lehren und lernen zum
thema.
Im Zentrum der dreitägigen Veranstaltung
mit Referaten und Gesprächen steht
die Frage: Ist erfolgreiche Bildung Zauberei?
Lehrpersonen, Behörden und Bildungsinteressierte
sind eingeladen, sich
vor Ort zu informieren und auszutauschen
über die Magie gelungener unterrichtsstunden,
den Zauber von teamarbeit,
über tricks und Spiele im schulischen
Alltag und über verschlungene
Fährten zu Wissen und Können. Worin
liegt der Zauber solcher Erfolgserlebnisse?
und ist dieser lernbar? Solche Fragen
stehen im Mittelpunkt des Programms
mit hochkarätigen Referierenden, Sofagesprächen
und spannenden Foren.
Referierende aus Forschung und Magie
Der Zauberer, Performer, theatermacher
und Poet Alex Porter entführt die Zuschauerinnen
und Zuschauer am ersten
tag der Didacta in die Welt der Zauberkunst
und zeigt, wie viel Übung hinter
dem Zaubern steckt. Alex Porter ist seit
1988 im In- und Ausland auf tournee
mit theaterstücken, Magic Dinners und
Magic concerts. Daneben arbeitet er als
Dozent am Medienausbildungszentrum
(MAZ) in Luzern.
hauptthema am zweiten tag ist das
Lehren und Lernen aus Sicht der hirnforschung.
Für Joachim Bauer, Neurobiologe,
Psychotherapeut und Autor
zahlreicher Sachbücher, ist die Bedeutung
der pädagogischen Beziehung für die
Motivation von Schülerinnen und Schülern
kein unerklärbarer Zauber. Er geht in
seinem Vortrag unter anderem der Frage
nach, welche Voraussetzungen gegeben
sein müssen, damit die neurobiologischen
Motivationssysteme von Kindern und
Jugendlichen in Gang kommen. Joachim
Bauer hat über viele Jahre hinweg an
Genen des Immunsystems und des Gehirns
geforscht und wurde mit dem renommierten
Organon-Forschungspreis
der Deutschen Gesellschaft für Biologische
Psychiatrie ausgezeichnet.
«Auf dem Weg zu EINER Schule für
ALLE: alles nur Zauber?» lautet der titel
am dritten tag. Susanne thurn, Leiterin
der Laborschule Bielefeld, zeigt in ihrem
Beitrag Möglichkeiten auf, Kinder und
Jugendliche mit Einschränkungen der
Sinne, des Körpers, des Geistes, der Emotionen
und des Verhaltens mit anderen
gemeinsam leben und lernen zu lassen.
Susanne thurn war als Primar- und Sekundarlehrerin
sowie als hochschullehrerin
mit den Schwerpunkten Schulpädagogik,
Geschichtsdidaktik und frühes
Fremdsprachenlernen tätig. Zurzeit ist
sie neben ihrer Funktion als Schulleiterin
Lehrerin in allen Jahrgangsstufen der
Laborschule sowie Dozentin an der universität.
Zudem lassen sich in diversen Kurzreferaten
und Foren Schulpraktiker und Wissenschaftlerinnen
während der drei tage
in die Karten blicken. Auch sie beleuchten
in ihren Beiträgen verschiedene Aspekte
zum thema Zauber in der Schule.
Begegnungsraum für lehrpersonen
Das Forum Weiterbildung ist ein Begegnungsort
für Lehrpersonen aller Schularten,
für Behörden, Bildungsverantwortliche
und Bildungsschaffende aller Stufen.
Es möchte Impulse geben, Möglichkeiten
zur professionellen Reflexion und
Innovation im System Schule vermitteln
und Lehrpersonen dazu animieren, über
Weiterbildung nachzudenken.
Weitere Informationen finden Sie unter
www.forumweiterbildung.ch.
Monika Dietiker, PHZH; Eugen Notter, PH FHNW,
Institut Weiterbildung und Beratung
Freie Plätze in der
Weiterbildung
Aus unserem Kursprogramm empfehlen
wir Ihnen folgende Angebote:
Weiterbildung für logopädinnen
• Bewegung und Musik
25.10., 8.11., 22.11.2012 – catherine
Steger;
• Neue Bilderbücher im Sachunterricht
29.10., 5.11., 12.11., 19.11.2012 – Fraenzi
Neuhaus;
• Theaterszenen entwickeln
31.10., 7.11., 14.11., 21.11., 5.12.2012 –
Mark Roth;
• Der menschliche Körper –
Skulpturenprojekt
3.11., 17.11.2012 – Vera Bessire Walter;
• Zirkus und Zaubern
5.11., 12.11., 26.11., 3.12.2012 – Andrea
Baumeler, hansruedi Baumann,
thomas Lüscher.
Weiterbildung für logopädinnen
• CAS Kindersprache KiS
8.4.2013 bis 26.3.2014 – Dr. med.
Jörg Bohlender und weitere Dozierende
und Expertinnen/Experten.
Weiterbildung für Kursleitende
und Praxislehrpersonen
• WB PLP Fördern und Beurteilen
in den Praxisphasen der Berufspraktischen
Studien
7.11., 21.11.2012 – Ruedi Rüegsegger;
• CAS LWB SVEB Entwicklung,
Dokumentation und Nachweis
von Kompetenzen
22.11., 23.11.2012 und 11.1., 8.3.2013 –
Monika tschopp;
• Fokus WB E-Learning – Lehren
mit neuen Medien
15.11.2012 bis 22.2.2013 – Ricarda
t.D. Reimer.
Detaillierte Informationen und die
Online-Anmeldung finden Sie unter
www.fhnw.ch/ph/iwb/weiterbildung.
Pädagogische hochschule FhNW
Institut Weiterbildung und Beratung
Aarau: telefon 062 838 90 50
Solothurn: telefon 032 628 66 01

chorissimo. Mit einem wunderbaren,
mehrsprachigen Begrüssungslied
beginnt der Schultag zuversichtlich
und voller Elan.
Guten Morgen, goede morgen, dobar dan,
kalimera, bonjour oder good morning:
Der Wunsch für einen guten Morgen
beflügelt in allen Sprachen der Welt die
Menschen, zuversichtlich nach vorne
zu blicken. Dieses Begrüssungslied am
Morgen vor dem unterricht gibt auch
die Möglichkeit, Sprachen in der Klasse
lebendig werden zu lassen.
Das Lied wird beispielsweise mit
folgenden Gesten begleitet:
1. Zeile: einander zuwinken;
2. Zeile: die Arme im Wechsel einladend
nach vorne strecken;
Praxis
hey, hello, bonjour!
3. Zeile: jeweils über zwei takte einen
grossen Armkreis zeigen.
Dazu sind verschiedene Varianten
möglich:
− Auf den Stuhl stehen und Gesten
machen.
− Nur Gesten machen und Lied denken.
− Dynamisch variieren: leise beginnen
und immer lauter werden.
− Zwei Gruppen stehen sich vis-à-vis
und begrüssen sich abwechselnd.
− Kreis: Die Lehrperson beginnt
mit «hey», dann zeigt sie auf das
nächste Kind. Dieses singt «hello»,
das dritte «bonjour» usw. So singt
jedes Kind ganz nebenbei ein kleines
Solo.
− Das «welcome» in der zweiten Zeile
durch Kindernamen ersetzen.
Das Lied wird z.B. mit folgenden Gesten begleitet:
1. Zeile: einander zuwinken
2. Zeile: die Arme im Wechsel einladend nach vorne strecken
3. Zeile: jeweils über zwei takte einen grossen Armkreis zeigen
− In der zweiten und dritten Zeile andere
Sprachen einsetzen: «goede morgen»
(niederländisch), «dobar dan» (kroatisch),
«kalimera» (griechisch). Ausländische
Kinder sind sicher stolz,
wenn ihre Sprache eingebaut wird.
− Kreistanz zum Lied: vier Schritte zur
Mitte und vier Schritte zurück (Blick
zur Mitte) – gehen auf der Kreisbahn
(Blick in tanzrichtung) – stehen mit
zwei Armkreisen (Blick zur Mitte).
− Im Kanon singen: Es ist für die Kinder
einfacher und macht ihnen Spass,
wenn sie in zwei (später drei) Kreisen
im Raum stehen und mit den bekannten
Gesten begleiten. Dies ist auch mit
dem oben erwähnten Kreistanz möglich.
Margrit Vonaesch
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Jugendförderung. Mädchenwochen,
Polittag, Projektwettbewerb: Die
Jugendförderung Kanton Solothurn
bietet in der zweiten Jahreshälfte
Spannendes, unterhaltsames und
Praktisches.
Seit 2006 organisiert die Jugendförderung
Kanton Solothurn jährlich wiederkehrende
oder einmalige Projekte für Jugendliche
aus dem Kanton Solothurn. Die
Projekte richten sich an Einzelpersonen
sowie auch an Schulklassen und Verbandsgruppen.
Für die zweite hälfte dieses
Jahres stehen spannende Projekte zu
den themenbereichen Politik, Mädchenarbeit
und Projektförderung bevor.
• Tolle Projekte, die eine Auszeichnung
verdienen
Der Jugendprojektwettbewerb sucht die
besten Jugendprojekte des Kantons Solothurn,
die es verdienen, ausgezeichnet zu
werden! Eingabewürdig sind alle Projekte
von, mit und für Jugendliche aus dem
Kanton Solothurn. Es winken Preisgelder
in der Gesamtsumme von 15 000 Franken.
Eingabeschluss ist der 30. September.
Weitere Informationen und Anmeldeformular:
www.jugendfoerderung.ch/
wettbewerb.
• Interkantonale Mädchenwoche
9. bis 12. Oktober
Eine Ferienwoche nur für Mädchen bietet
ein vielfältiges Rahmenprogramm mit
diversen Workshops und abwechslungsreichem
Abendprogramm. Eine unvergess-
Praxis
Politik praktisch erleben
liche Ferienwoche mit Kunstatelier, Selbstverteidigung,
Girls Magazin, Fotografie,
Nähatelier und vielem mehr ist garantiert.
Die Anmeldung läuft zwischen dem
24. August und dem 24. September unter
www.maedchenwoche.ch/interkantonal.
• Mädchenwoche Olten
16. bis 19. Oktober
Auch in Olten können Mädchen und
junge Frauen in den herbstferien ihr Wissen
und Können vertiefen oder Neues
ausprobieren und erlernen. Das Rahmenprogramm
beinhaltet über zwanzig Workshops:
theater, Radio, Parcours , cake
Pops, Bodenakrobatik, DJane, Zumba und
so weiter. Die Anmeldung läuft zwischen
dem 31. August und dem 30. September
unter www.maedchenwoche.ch/olten.
• Jugendpolittag Kanton Solothurn vom
31. Oktober
Einen Mittwochnachmittag im Jahr können
Jugendliche und junge Erwachsene
alleine oder mit der ganzen Klasse die
Plätze der Kantonsparlamentarierinnen
und -parlamentarier einnehmen, ihre
Meinung kundtun und so Politik pratisch
erleben. Anmeldeschluss ist der 30. September.
themenvorschläge können unter
www.jugendpolittag.ch abgegeben werden.
Stefanie Wyss
Kontakt
Jugendförderung Kanton Solothurn,
tel. 032 621 63 90,
E-Mail: info@jugendfoerderung.ch,
www.jugendfoerderung.ch.
Am Jugendpolitiktag erhalten die Jungen unter anderem auch Einblick ins Rathaus. Foto: zVg.
Jugendförderung Kanton Solothurn
Fördern helfen: Die Jugendförderung Kanton
Solothurn versteht sich als Fachstelle,
die Dritte bei der umsetzung der Jugendförderung
unterstützt. Im Zentrum steht
eine bedarfsorientierte beratung von
Gemeinden und Regionen, die neue Angebote
im Jugendbereich schaffen oder bestehende
optimieren wollen. Gleichzeitig bietet
die Jugendförderung Kanton Solothurn
Projekte an, die auf professioneller oder
ehrenamtlicher basis in den Gemeinden
realisiert werden können. Diese Projekte
verfolgen das Ziel, Jugendliche besser ins
Gemeinwesen zu integrieren, das Potenzial
der jungen Mitbürger und Mitbürgerinnen
in die Gesellschaft einzubringen und konkrete
Mitwirkung zu ermöglichen.
Die Jugendförderung Kanton Solothurn
wendet sich mit einzelnen Angeboten wie
der Mädchenwoche, dem Jugendpolittag,
dem Projekt «Juniorexperts» oder der klassischen
Jugendförderung zudem direkt an
Jugendliche und junge Erwachsene aus dem
Kanton Solothurn. Diese Angebote haben
das Ziel, das Engagement und Mitwirken
von Jugendlichen zu fördern, eine sinnvolle
Freizeitgestaltung zu ermöglichen sowie
die Eigeninitiative von Jugendlichen nachhaltig
zu stärken.
Weitere Schwerpunkte sind die Vernetzungsarbeit
und der ständige Austausch
mit den unterschiedlichsten Akteuren. So
sind der Informationsfluss und der Aktualitätsbezug
garantiert, sodass Menschen
und die entsprechenden Angebote zusammenkommen.
Neben der unkomplizierten, fachlichen
und inhaltlichen unterstützung von
Jugendlichen und Institutionen bei der
umsetzung von Projektideen bietet die
Jugendförderung Kanton Solothurn auch
finanzielle unterstützung. So steht jährlich
eine Gesamtsumme von 45 000 Franken
für die Förderung von Projekten im Jugendbereich
zur Verfügung.
Stefanie Wyss

Praxis
RERI – ein mathematisches trainingsprogramm
für die unterstufe
Mit dem trainingsprogramm lassen sich die Grundfertigkeiten automatisieren. Foto: zVg.
Rechnen. Wenn ein Drittklässler bei der
Einführung des tausenderraumes und
des schriftlichen Rechnens seine Finger
zu Hilfe nehmen muss, oder im Kopf
zählt, fehlen ihm grundlegende Fertigkeiten.
Monika Mäder, Primarlehrerin
und Dyskalkulie-therapeutin, hat ein
entsprechendes trainingsprogramm
entwickelt.
Ende der zweiten Klasse sollten die
Schülerinnen und Schüler die Grundrechnungen
bis 10 und die Übergänge
zu ihrer eigenen Entlastung weitgehend
automatisiert haben. Vielen Kindern
fehlt diese Fertigkeit. Seit drei Jahren
trainieren die Müheler Zweitklässler
nach einer vorausgehenden Standortbestimmung
die Grundrechnungen
bis 10 und die Übergänge.
Anhand der Standortbestimmung wird
die Lehrperson unter anderem auch auf
zählende Rechner aufmerksam, legt in
ihrer Förderung das Augenmerk auf die
Entwicklung des Mengenverständnisses
und automatisiert die Grundrechnungen
bis 10 und die Übergänge Schritt für
Schritt. Damit wird der Grundstein für
eine gute mathematische Basis gelegt.
Das trainingsprogramm
Im vergangenen Semester konnte ich
im Rahmen des individuellen Weiterbildungsprojektes
das Müheler trainingsprogramm
weiterentwickeln und mit
einem theorieteil und ausführlichen Anleitungen
zur Durchführung ergänzen.
Entstanden ist RERI – ein trainingsprogramm
zur Automatisation der Grundfertigkeiten.
Es beinhaltet eine gedruckte
Broschüre und zusätzlich rund 250 Seiten
Übungsmaterial zum herunterladen.
Was RERI von anderen Übungsmaterialien
unterscheidet:
• Die Standortbestimmung, die die Lehrperson
dabei unterstützt, für jedes Kind
den seinem Lernstand entsprechenden
Einstieg ins training zu bestimmen;
• Der strukturierte Aufbau des trainings;
• Die wöchentlichen Überprüfungen der
Lernfortschritte;
• Die Möglichkeit, das trainingsprogramm
trotz individuellem Lernstand problem-
los mit einer ganzen Klasse durchzuführen.
Selbstvertrauen entwickeln.
RERI verhilft den Schülerinnen und Schülern
der unterstufe zu einem guten mathematischen
Boden, auf dem sie weiter aufbauen
können. Idealerweise bearbeitet
man das training im zweiten Schuljahr,
der Zahlenraum bis 20 ist dann eingeführt,
und die Fertigkeiten können mit
RERI vertieft werden. Der Aufwand lohnt
sich: Die Kinder gewinnen Sicherheit und
entwickeln Selbstvertrauen. Auch das
Rechnen im hunderterraum geht einfacher,
da der Rechnungsweg der Übergänge
automatisiert wurde und transferiert
werden kann.
Monika Mäder, Primarlehrerin
und Dyskalkulie-therapeutin
Weitere Informationen oder bestellungen:
monika.maeder@re-ri.ch.
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Studie. Schulleiterinnen und Schulleiter
sind täglich mit zahlreichen operativen
Aufgaben konfrontiert, für die
strategische Führung sind verschiedene
politische Instanzen zuständig. Der
Handlungsspielraum für Schulleitungen
ist klein. trotzdem gibt es Schulleitungen,
die ihren Verantwortungsbereich
mit langfristiger Perspektive weiterentwickeln.
Dani Burg verfasste im
Rahmen einer Weiterbildung eine Studie
zum thema, nachfolgend fasst er
die wichtigsten Ergebnisse zusammen.
Es klingt nicht so attraktiv: Schulleitungen
haben sich im Alltag um eine unmenge
von grossen und kleinen operativen
Aufgaben zu kümmern. Die Breite
der themen ist eindrücklich, die Beschäftigungsdauer
pro Aufgabe kurz. Schulleitungen
werden bei ihrer Arbeit häufig unterbrochen.
Es ist für sie schwierig, in der
hektik des Alltages Freiräume zu schaffen,
um am Wesentlichen zu arbeiten.
Der Kanton gibt den Schulen Entwicklungsprojekte
vor (beispielsweise Frühenglisch,
Promotionsverordnung) und
seine Regelungen zum operativen Bereich
umfassen gegen 1000 Seiten (etwa zur
Personalführung, Ressourcensteuerung,
Disziplinarwesen). Für die strategische
Führung vor Ort ist die Schulpflege zuständig.
Diese hat jedoch bei den Schlüsselthemen
Schulraum und Finanzen keine
Entscheidungskompetenz. Die Schulleitungen
arbeiten mit über 100 weiteren
Institutionen und Interessengruppen zusammen
wie dem Schulpsychologischen
Dienst, der Polizei, der Vormundschaftsbehörde,
den Landeskirchen, Elterngruppen
oder lokalen Vereinen.
Weitsicht nicht verloren
Diese Verhältnisse können jeder Führungsliteratur
als abschreckendes Beispiel
dienen. Zahlreiche Schulleitungen scheitern
auch an ihnen. trotzdem gibt es im
Aargau Schulleitungen, die das tagesgeschäft
im Griff haben und gleichzeitig ihren
Verantwortungsbereich langfristig
weiterentwickeln. Wie bringen sie dies
fertig? Dani Burg wollte dies in seiner
Studie in Erfahrung bringen. Die Ergebnisse
seiner Arbeit gliederte er nach dem
Praxis
Mancherorts gelingts
trotzdem
«magischen Dreieck» in der Führungsarbeit:
Strategie/Kopf, Struktur/hand,
Klima/herz.
Strategie/Kopf
Erfolgreiche Schulleitungen orientieren
sich im Alltag an langfristigen Zielen.
Diese sind in den entsprechenden unterlagen
der Schule festgehalten – im Leitbild,
der Vision oder dem Mehrjahresprogramm.
Manchmal sind tief greifende
Probleme im Alltag Ausgangspunkt für
eine nachhaltige Entwicklung. Schulleitungen
können gut mit der Diskrepanz
zwischen den persönlichen Zielvorstellungen
und der Realität umgehen.
Struktur/Hand
Ein wichtiges thema sind störungsfreie
Arbeitszeiten. Konzeptionelle Arbeiten
sind meistens nur ausserhalb des Büros
oder am Abend, an den Wochenenden
oder in den Schulferien möglich. Erfolgreiche
Schulleitungen können delegieren.
Sie wissen, was sie wem wie delegieren
und was sie warum selber machen. Alle
Befragten verfügen über ein differenziertes
Selbstmanagement, um im Alltag zu
bestehen, und sie ziehen Nutzen aus ihren
Berufs- und Lebenserfahrungen.
Ganz unterschiedlich fielen die Aussagen
zu den Bereichen Pendenzenbewirtschaftung
und Zeitmanagement aus. Die einen
arbeiten mit differenzierten Instrumenten
(auf elektronischer und/oder Papierbasis),
andere wenden einfache, teilweise abenteuerlich
anmutende techniken an.
Ebenso unterschiedlich gehen die Schulleitungen
mit Überstunden um. Einzelne
leisten jedes Jahr hunderte von unbezahlten
Überstunden (in Ausnahmesituationen
500 in einem Jahr), andere kompensieren
die saisonalen Schwankungen in
den Schulferien.
Klima/Herz
In diesem Führungsbereich decken sich
die Aussagen wiederum weitgehend. Erfolgreiche
Schulleitungen sind gewandt im
umgang mit Konflikten, sowohl als Vermittlerinnen
und Vermittler als auch als
Betroffene. Sie nehmen ihre Partner, zum
Beispiel Eltern, Verwaltung oder Politik
ernst und pflegen die Beziehung zu ihnen.
Ein grosser teil dieser Arbeit ist nicht
sichtbar. Alle Befragten gehen sorgfältig
mit ihren persönlichen Ressourcen um.
Fazit
Obwohl die Rahmenbedingungen schwierig
sind, verhalten sich die befragten
Schulleitungen in den Bereichen Strategie/Kopf
und Klima/herz ungefähr so,
wie es in der gängigen Literatur vorgeschlagen
wird. Im Bereich Struktur/hand
kommen einige Schulleitungen mit wenig
differenzierten techniken zurecht.
Es ist zu hoffen, dass sich weiterhin geeignete
Leute auf die «mission impossible»
Schulleitung einlassen.
Dani Burg, lehrer und Schulleiter
Zur Person
Dani burg absolvierte
die
MasterausbildungSchulmanagement.
Im Rahmen
seiner Abschlussarbeit
ging er
der Frage nach:
Wie schaffen
Führungskräfte im Alltag Raum für das
Wesentliche? Als Einzelfallstudie erhob er
in einem «best-practice»-Ansatz Daten zu
Schulleitungen im Kanton Aargau.
Der text kann direkt bei Dani burg bezogen
werden: dani.burg@bluewin.ch.
Zum gleichen thema hat der Autor ein buch
verfasst: «Den Alltag managen – Selbstcoaching
in Schule und Jugendarbeit»,
Rex-Verlag luzern, ISbN-Nr. 978-3-7252-
0935-4, www.rex-buch.ch.
Die öffentliche buchvernissage findet
am Mittwoch, 12. September, um 20 uhr
im casino Wohlen statt.

Mediothek
«Die Powerkids/Der faule Zauber»
Bei Nacht und Nebel verschwand eine
seltene Schlange aus einer Reptilienausstellung.
Wie gelangte der Dieb in das
gesicherte Gebäude und was weiss Zauberkünstler
Rasputin, der bis zum Einbruch
der Dunkelheit neben der Ausstellung
Passanten unterhielt?
Rasputin benimmt sich äusserst merkwürdig.
Statt Ninas und Luckys Fragen
zu beantworten, gibt er rätselhafte Sprüche
zum Besten und liest aus Karten die
Zukunft. Macht er den Kids einen faulen
Zauber vor oder steckt mehr dahinter?
«Die Powerkids/Der faule Zauber» ist
der erste Band einer temporeichen
Krimireihe von Brigitte Jud aus dem
solothurnischen horriwil. Drei weitere
Bände aus der Reihe sind bereits geschrieben.
Mit Fantasie und unkonventionellen
Mitteln lösen Nina, Lucky
und Felix die kniffligen Rätsel. Da
Felix’ Vater einen Laden mit trickreichen
Artikeln für Zauberkünstler betreibt,
stehen den drei Spürnasen viele
aussergewöhnliche hilfsmittel zur
Verfügung.
Brigitte Jud, hausfrau und Kindergärtnerin
aus horriwil, wurde im
Jahr 2011 mit dem Literaturpreis des
Kantons Solothurn ausgezeichnet.
christoph Frey
«Die Powerkids/Der faule Zauber»
brigitte Jud, 2012 Wagner Verlag
D-Gelnhausen, ISbN 978-3-86279-182-8
umschlaggestaltung: Janine Jud.
Praxis
Kiosk
Ortsunabhängige Datenbank
von lehrerOffice
Die Roth Soft AG bietet zu ihrer Datenbank
ein hosting an, mit dem es möglich
ist, von überall her auf die Daten von
LehrerOffice zuzugreifen. Über 100 Schulen
nutzen bereits dieses Angebot. häufig
verfügen Schulen nicht über die nötige
Infrastruktur, um das standortunabhängige
Arbeiten mit LehrerOffice zu ermöglichen.
Für solche Fälle bietet die Roth
Soft AG das Zusatzangebot «DB-hosting»
an. Damit wird die Schuldatenbank im
Rechenzentrum betrieben. Für den Zugriff
wird weiterhin das lokal installierte computerprogramm
LehrerOffice Easy verwendet,
sodass der Benutzer die gewohnten
Funktionen wie «Rückgängig» und «Kopieren
und Einfügen» nutzen kann. Anders
als mit einer Weblösung geht die Schulgemeinde
dabei keine langjährige Abhängigkeit
ein, denn die Datenbank kann
bei Bedarf in die Schulumgebung zurückgenommen
und lokal weiterverwendet
werden.
Punkto Sicherheit ist das System innovativ:
LehrerOffice verhindert den Zugriff
von computern aus, die nicht durch die
Lehrperson zugelassen wurden, selbst mit
ausgespähtem Benutzerkennwort. Zusätzlich
steht ein «Stand gestern» zur Verfügung,
damit Schulungen und tests nicht
mit den produktiven Daten durchgeführt
werden müssen.
Diese kostengünstige Lösung verbindet
elegant die Vorteile von Internet und
Windows- oder Mac-Anwendungen. Vor-
gestellt wird sie am Stand E37 an der Fachmesse
Didacta in Basel. Weitere Informationen
gibt es unter www.LehrerOffice.ch.
Stefan Roth
SIlVIVA Försterwelt
Nutzen Sie den Lernort Wald schon? Mit
Försterwelt bietet Ihnen SILVIVA ein pfannenfertiges,
innovatives Projekt, welches
die Vorteile des Lernens in der Natur sowie
des kooperativen Lernens berücksichtigt:
Zusammen mit dem Förster übernehmen
die Schülerinnen und Schüler die
Verantwortung für ein Waldstück und begleiten
ihn regelmässig während zwei bis
drei Jahren (je nach Klassenzug) und zu
allen Jahreszeiten in den Wald. Mittels
praktischer Arbeiten und Aktivitäten im
Wald lernen die Schülerinnen und Schüler
die Welt des Försters kennen. Entwicklungen
sowie Veränderungen können aus
nächster Nähe beobachtet werden. Die
Langfristigkeit des Projekts ermöglicht es
den Kindern und Jugendlichen, eine nachhaltige
Beziehung zum Wald aufzubauen.
Das Projekt leistet so einen Beitrag an
eine Bildung für nachhaltige Entwicklung
(BNE).
Warum aber nicht auch einmal Mathematik
oder Englisch im Wald unterrichten?
SILVIVA unterstützt Sie als Lehrperson
im Rahmen des Projekts und gibt
Ihnen Ideen für den etwas anderen unterricht
im Wald. Weitere Informationen
unter: www.silviva.ch/foersterwelt,
telefon 044 291 21 91.
lilian carpenter
Für Ihre Stelleninserate
im Schulblatt
Schulblatt AG/SO
Administration
Postfach 2114, 5001 Aarau
Telefon 062 824 77 60
Telefax 062 824 02 60
E-Mail alv@alv-ag.ch
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Ausbildung. Wer sich im Kanton Aargau
für die Berufe im Gesundheitsund
Sozialbereich interessiert, hat es
gut: Die Organisation der Arbeitswelt
Gesundheit und Soziales, Kanton Aargau
(OdA GS Aargau) stellt Jugendlichen,
die vor der Berufswahl stehen,
eine ganze Reihe von Orientierungsmöglichkeiten
zur Verfügung – vom
Berufswahlmagazin «Impuls» über Informationsveranstaltungen
bis hin zu
umfangreichen Webportalen mit vielen
tipps und Infos.
Das von der OdA GS Aargau herausgegebene
Berufswahlmagazin «Impuls» erscheint
dieses Jahr bereits zum 24. Mal
und stellt erneut ausgewählte Berufe
aus dem Gesundheits- und Sozialbereich
vor. Schwerpunkte der Ausgabe 2012/13
sind die Berufsbilder Fachfrau/Fachmann
Gesundheit (FaGe), Fachfrau/Fachmann
Betreuung mit den Fachrichtungen Behindertenbetreuung
(FaBe B) und Kinderbetreuung
(FaBe K) sowie die Attestausbildung
Assistentin/Assistent Gesundheit
und Soziales (AGS). Spannende und reich
bebilderte Reportagen vermitteln einen
realistischen und detaillierten Einblick in
die verschiedenen Berufe und zeigen, wie
Lernende die vielfältigen herausforderungen
des Arbeitsalltags meistern. Abgerundet
wird die neuste Ausgabe von «Impuls»
durch zahlreiche weitere Berufsportraits
aus dem Gesundheits- und Sozialbereich,
interessante Informationen zum thema
Weiterbildung, tipps für die Lehrstellensuche
und eine komplette Liste mit sämtlichen
Ausbildungsbetrieben der Branche
Gesundheit und Soziales im Kanton Aargau.
Der richtige link zum Angebot
Wer nach der Lektüre Lust hat, die Gesundheits-
und Sozialberufe näher kennenzulernen,
ist auf www.myoda.ch an
der richtigen Adresse: Interessierte Jugendliche
– aber auch erwachsene Quereinsteiger,
die sich beruflich neu orientieren
wollen – finden hier Angebote für
Schnupper- und Praktikumsplätze über
die Kantonsgrenze hinaus. Auf diesem
Webportal kann man schnell und unkompliziert
direkt mit den verschiedenen In-
Praxis
Impuls(e) für die berufswahl
stitutionen (Spitäler, Spezialkliniken,
heime und andere Institutionen) in Kontakt
treten und sich auch gleich online
bewerben. Ausserdem unterstützt www.
myoda.ch Schülerinnen und Schüler im
Berufswahlalter mit zahlreichen nützlichen
tipps für die Bewerbung um eine
Lehrstelle oder einen Ausbildungsplatz.
Informationsveranstaltungen
Eine weitere Möglichkeit, sich über die
Berufe im Gesundheits- und Sozialbereich
zu orientieren, sind die regelmässig
durchgeführten Informationsveranstaltungen
im Bildungszentrum für Gesundheits-
und Sozialberufe der OdA GS Aargau
in Brugg: Während rund eineinhalb
Stunden informieren Bildungsverantwortliche
in verschiedenen Workshops über
die Berufe und Ausbildungen im Gesundheits-
und Sozialwesen und beantworten
die Fragen der teilnehmenden. Die termine
und das Anmeldeformular sind unterwww.oda-gsag.ch/berufswahlinfo/informationsveranstaltungen
zu finden.
Medienmitteilung
links und Adressen zur Berufswahl
unter www.oda-gsag.ch finden sich viele berufswahlinfos,
detaillierte Informationen zu den
Ausbildungen im Gesundheits- und Sozialbereich,
«Impuls» – das berufswahlmagazin, Anmeldung
für die Informationsveranstaltungen.
www.myoda.ch ist die Onlineplattform für
Schnupper- und Praktikumsplätze.
Weitere Informationen: OdA GS Aargau, badenerstrasse
9, 5200 brugg, telefon 056 460 71 20,
Fax 056 460 71 21, E-Mail info@oda-gsag.ch.
Gut informiert mit der aktuellen Ausgabe des Berufswahlmagazins «Impuls».
Foto: zVg.

Kiosk
Ict-Fachtagung
Kurz nach Erscheinen dieses themenhefts,
am 29. August, findet in Bern die
Fachtagung Ict und Bildung 2012 der
Schweizerischen Fachstelle für Informationstechnologien
im Bildungswesen
(SFIB) statt. Publikum und Fachpersonen
diskutieren Fragen wie: Wie sehen schulische
Ict-Konzepte aus, welche zum
heutigen Medienalltag passen? Wie
können Ict-Konzepte langlebig und zukunftskompatibel
gestaltet werden?
Referate und Workshops für Meinungsbilder
aus Ict und Bildung.
Information: www.sfib.educa.ch.
Sicherheit in sozialen Netzwerken
Eine wichtige Begleiterscheinung der
sozialen Netzwerke ist die Frage der
Sicherheit. Private soziale Netzwerke wie
Facebook, Netlog oder MySpace, auch
«Online-communitys» genannt, sind bei
Erwachsenen und Jugendlichen gleichermassen
beliebt. Aber so interessant wie
diese Möglichkeiten auch sind – sie bergen
auch gewisse Risiken. In diesem Zusammenhang
haben die Schweizerische
Kriminalprävention SKP und die Redaktion
von educa.ch ein Dossier zum thema
Sicherheit in diesen sozialen Netzwerken
zusammengestellt. Dies kann über den
Link http://guides.educa.ch/de/soziale-
Netzwerke gratis heruntergeladen werden.
Ebenfalls auf dieser Website finden
sich weiterführende Links zum thema
soziale Netzwerke, tipps und unterrichtsbeispiele
und technische Massnahmen
zum Jugendschutz. Siehe auch
Artikel «cyberbullying» auf Seite 22f.
hep verlag gewinnt Worlddidac
Award 2012
Der Berner hep verlag hat für die beiden
digitalen Lehrmedien – das eLehrmittel
ABu und die iPhone-App Volkswirtschaftslehre
– den Worlddidac Award
2012 gewonnen. Die beiden hep-Produkte
haben sowohl die internationale Expertenjury
als auch die Schweizer Lehrerjury
überzeugt. Der 1984 ins Leben gerufene
Worlddidac Award wird alle zwei Jahre
vergeben und zeichnet besonders innovative
Lehrmittel und Bildungshilfsmittel
für alle Stufen von der Volksschule bis
Praxis
Schülerinnen und Schüler können mitbestimmen, was gelesen wird. Foto: zVg.
zur tertiärausbildung aus. Die Übergabe
des diesjährigen Awards findet
am 31. August um 17.30 uhr ihm hotel
Bellevue Palace in Bern statt. Weitere
Informationen: www.hep-verlag.ch.
Junge lektorinnen und lektoren gesucht
Die Zentrale für Klassenlektüre sucht
Schülerinnen und Schüler, die bei der
Auswahl von ZKL-titeln mithelfen: Erstmals
werden Schulklassen Bücher auswählen,
die für die Klassenlektüre zur
Verfügung stehen und dementsprechend
durch Bibliomedia Schweiz in je 300 Exemplaren
angekauft werden. Das heisst,
Schülerinnen und Schüler können ein
Stück weit mitbestimmen, was in Schulklassen
der ganzen Deutschschweiz in
den nächsten Jahren im Klassenverband
gelesen wird.
Dazu sucht Bibliomedia Schweiz für die
erste Lektoratsrunde eine 3., eine 6., und
eine 8. Volksschulklasse inklusive Lehrperson.
Jede dieser drei Klassen wird drei – von
Bibliomedia und dem Zentrum Lesen
der Pädagogischen hochschule FhNW
vorgegebene – Kinder- beziehungsweise
Jugendromane lesen und diskutieren. Anschliessend
bestimmen sie ihren Favoriten
und verfassen gemeinsam für das Online-Verzeichnis
eine Buchbesprechung.
Nach getaner Arbeit können die Jury-teilnehmerinnen
und -teilnehmer zum Dank
alle drei Bücher mit nach hause nehmen!
Zur Verfügung stehende Zeit:
November 2012 bis Ende Januar 2013
Interessierte Lehrpersonen melden
sich bitte bis zum 1. Oktober 2012 bei:
Bibliomedia Schweiz, Ruth Fassbind,
telefon 032 624 90 22
E-Mail ruth.fassbind@bibliomedia.ch.
Medienmitteilung
Schulblatt AG/SO · 16/2012
59

Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Agenda
lehrertheater Möhlin
. 25. August, 20.15 uhr (Premiere), 29. und
31. August, 1., 5., 7., 8., 12., 14., 15., 19.,
21. und 22. September, jeweils 20.15 uhr
Das Lehrertheater Möhlin führt unter
der Regie von christina thurnheer
«MAttO» auf, das Kriminalstück von
Renato cavoli, verfasst nach dem
Roman «Matto regiert» von Friedrich
Glauser. Ort: Bata-Park halle 2, Möhlin.
Plätze zu 30 Franken (AhV/Studenten
20 Franken, Schülerinnen und
Schüler 15 Franken) erhältlich bei der
Druckerei Böhni, telefon 061 851 10 53.
Abendkasse ab 19.30 uhr.
Weitere Informationen und Auskunft
über noch verfügbare Plätze unter
www.lehrertheater.ch.
Jubiläum Manor Kunstpreis 2012
. 1. September bis 18. November
Das Aargauer Kunsthaus präsentiert
mit «la jeunesse est un art» eine vielseitige
und facettenreiche Überblicksschau
zum jungen aktuellen Kunstschaffen
in der Schweiz. 49 Künstlerinnen
und Künstler aus allen Landesregionen
sind mit neusten Arbeiten
vertreten. Anlass zur Ausstellung bietet
das 30-jährige Jubiläum des Manor
Kunstpreises, einem der wichtigsten
Förderpreise des zeitgenössischen
Kunststschaffens in der Schweiz.
Weitere Informationen:
www.aargauerkunsthaus.ch.
StV AH Stamm Aarau
. 3. September, 18 uhr
September-Stamm im Restaurant
Jägerstübli Biberstein
tagung
. 7. und 8. September
Welche Vorstellungen, Konzepte und
Kompetenzen haben Lehrpersonen der
politischen Bildung? Es ist das Ziel der
tagung «Politische Bildung empirisch
2012», die fachdidaktische empirische
Forschung zu diesen themenbereichen
aufzuzeigen und mögliche Konsequenzen
für die Bildungspolitik und die
politische Bildung zu diskutieren. Die
tagung wird vom Zentrum Politische
Bildung und Geschichtsdidaktik der
Agenda
Ph FhNW organisiert. Ort: Zentrum
für Demokratie Aarau.
Weitere Informationen unter:
http://web.fhnw.ch/ph/tagungen.
Sonderausstellung «Pilgern»
. 14. September bis 3. März 2013
Das Museum der Kulturen in Basel
zeigt mit «Pilgern» eine Ausstellung
über die Wiederentdeckung des langsamen
Reisens. Die Ausstellung leuchtet
die kulturellen Dimensionen des
Pilgerns aus und skizziert Antworten
auf die Frage nach dem Warum. Die
Ausstellung möchte aufzeigen, dass
Europa gleich einem Spinnennetz von
Pilgerwegen überzogen ist. In ihrer
Gesamtheit sind diese ein imposantes
Kulturerbe, das es zu würdigen gilt.
Ort: Museum der Kulturen Basel,
Münsterplatz 20.
Weitere Informationen:
www.museumderkulturen.ch.
Plastikaltar mit elektrischer Beleuchtung.
Italienisches Fabrikat für Frankreich, um 1988.
Foto: zVg.
schnitz & drunder
. Oktober bis Dezember
Das theater tuchlaube in Aarau startet
am 20. Oktober mit dem Programm
«schnitz & drunder» für die jüngsten
Zuschauerinnen und Zuschauer: Mark
Wetter haucht in seinem neuen Stück
«Laterna magica» einer uralten Kunst
neues Leben ein. Auf qualitätsvolle Inszenierungen,
die sich mit der Lebenswelt
Jugendlicher beschäftigt, hat das
theater in Zusammenarbeit mit dem
theaterfunken und «Kultur macht
Schule» diesmal ein besonderes Augenmerk
gelegt. Der Vorverkauf für alle
Schulvorstellungen läuft seit dem
13. August.
Anmeldung und Information:
telefon 062 834 80 40 oder E-Mail
mail@tuchlaube.ch. Informationen
zum Programm: www.tuchlaube.ch.
«Bettmümpfeli für d’Ohre» – aus dem Ferienprogramm
des theaters tuchlaube. Foto: zVg.
Körperstrafen und/oder physische
Misshandlung von Kindern
Die tendenz, die physische Gewalt
gegen Kinder zu bagatellisieren, ist
nach wie vor gross, ebenso die hemmschwelle,
dieses thema mit Eltern anzusprechen
oder gar Kinderschutzmassnahmen
ins Auge zu fassen.
Gleichzeitig ist bekannt, dass viele
Eltern physische Gewalt in der Erziehung
anwenden. Auf Fach- und Dienststellen
ist eine Zunahme an Beratungen
zu diesem Problembereich feststellbar.
Die Fachstelle Kinderschutz Kanton
Solothurn greift das thema verstärkt
auf und will die Diskussion – vorerst
im Kontext relevanter Professionen
und tätigkeitsfelder – lancieren.
Fünf Veranstaltungen finden im Oktober
und November an fünf verschiedenen
Orten statt und widmen sich
drei unterschiedlichen thematischen
Schwerpunkten.
Details und Anmeldetalon unter:
http://kinderschutz-so.ch/cms/
category/rubriken/aktuell/
aktuelles-aus-der-fachstelle.
Fachstelle Kinderschutz Kanton
Solothurn, Von Roll-Strasse 29
4702 Oensingen, telefon 062 396 45 45
E-Mail info@kinderschutz-so.ch,
www.kinderschutz-so.ch.

Aargau
Offene Stellen für Lehrpersonen werden
durch die Schulpflegen oder Schulleitungen
im virtuellen Schulbüro eingegeben
und erscheinen dann automatisch
im Internet (www.schulen-aargau.ch →
Stellen).
• Das Departement BKS veranlasst
im Auftrag der Anstellungsbehörde
die Ausschreibung im SchuLBLAtt.
Das Inserat kann maximal einmal in
dieser Rubrik im SchuLBLAtt publiziert
werden. Für eine mehrmalige Publikation
kann ein kommerzielles Inserat
via www.alv-ag.ch aufgegeben werden.
• Die Datenübernahme für das SchuL-
BLAtt erfolgt jeweils am tag des Annahmeschlusses,
in der Regel ist dies
am Freitag vor Erscheinen um 14 uhr
(vgl. www.alv-ag.ch → Schulblatt →
Daten).
• Die ausschreibenden Anstellungsbehörden
sind für den Inhalt und die Form
der texte abschliessend verantwortlich.
• Kurzfristige Stornierungswünsche
melden die Anstellungsbehörden bitte
unter Angabe der Stellen-ID bis jeweils
Montagmorgen, 9 uhr, vor Erscheinungsdatum
per E-Mail direkt an:
schulblatt@vsdruck.ch.
• Inhaltliche Änderungen in einem
bereits zur Publikation freigegebenen
Inserat sind nicht möglich.
• Stellensuchende Lehrpersonen
können ihre Bewerbungsdaten unter
www.ag.ch/lehrpersonenboerse via
Extranet allen Schulleitungen der
aargauischen Volksschulen kostenlos
zugänglich machen.
Information
Der Datenabruf für das SchulblAtt
17/2012 erfolgt am Freitag,
31. August 2012, 14 uhr.
Ausschreibungen für das SchulblAtt 17
bitte bis zu diesem termin aufgeben.
Stornierungswünsche melden Sie bitte
unter Angabe der Stellen-ID bis Montagmorgen,
9 uhr, per E-Mail direkt an
schulblatt@vsdruck.ch.
Offene Stellen
Kindergarten
Frick 17336
. befristete Anstellung
. 8 Wochenstunden
Vom 1.9.2012 bis 31.7.2013
heilpädagogische Sonderschule
René Sommer
Sportplatzweg 25, 5070 Frick
tel. 062 871 26 41
E-Mail: kontakt@hpsfrick.ch
Primarschule
Safenwil 17338
. befristete Anstellung
. 4 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ)
DaZ intensiv für einen Schüler der 4. Primarklasse.
Das Pensum wird auf vier halbtage
verteilt. Weitere Informationen über unsere
Schule finden Sie auf www.ks-sawa.ch.
Ab sofort bis 31.7.2013
Kreisschule Safenwil-Walterswil
Schulleitung
Dorfstrasse 5, 5745 Safenwil
tel. 062 788 40 60
Sprachheilunterricht
Gontenschwil 16383
. Sprachheilwesen
. 9,5 Wochenstunden
Wir sind eine integrativ geführte Schule
und suchen für unsere rund 140 Kindergärtner
und Schüler eine engagierte lehrperson
für logopädie.
Ab 1.9.2012
Primarschule Gontenschwil
Markus läser, Schulleiter
Rosengartenstrasse 554, 5728 Gontenschwil
tel. 062 773 23 55
Kölliken 17316
. Sprachheilwesen
. 4–12 Wochenstunden logopädie
Pensum zur Zeit 6,5 Wochenstunden.
Stellenantritt per sofort oder nach
Vereinbarung.
Ab 13.8.2012
Auskunft: Karin Winistörfer
tel. 079 218 90 94
bewerbung an: Schulverwaltung Kölliken
bernadette Wrage
berggasse 2, 5742 Kölliken
tel. 062 737 18 18
E-Mail: schulverwaltung@schulekoelliken.ch
Mellingen 17166
. Sprachheilwesen
. 5–22 Wochenstunden
logopädie, 5–22 Wochenstunden.
(Das Pensum kann auch auf 2 Personen
aufgeteilt werden.)
Ab 13.8.2012
Wir freuen uns auf Ihre vollständigen
bewerbungsunterlagen mit Foto und
handschriftprobe an: Zentrale Schulleitung
Postfach, 5507 Mellingen
Auskunft erteilt: Stephen Nutter
Stufenschulleitung Primarschule
tel. 056 481 81 93 oder 077 461 19 92
E-Mail: sslprimarme@mewo.educanet2.ch
www.schule-mewo.ch
Integrierte Heilpädagogik
unterendingen 17252
. befristete Anstellung
. Integrierte heilpädagogik
. 4–6 Wochenstunden
Wir suchen eine schulische heilpädagogin/
einen schulischen heilpädagogen für einzelne
VM-Wochenstunden. (4–6 Wochenstunden).
Es erwartet Sie ein motiviertes,
gut eingespieltes team. Gerne erwarten wir
Ihre bewerbung.
Vom 1.9.2012 bis 31.7.2013
Schule Endingen/unterendingen
Kindergarten & Primarschule
Schulleiterin brigitte lehner
Oberdorfstrasse 16, 5305 unterendingen
tel. 056 242 14 01
Diverse Schulangebote
Aarau 17314
. befristete Anstellung
. Diverse Schultypen
. 17–26 Wochenstunden
brückenangebote Standort Aarau.
Integrationsprogramm.
Vom 15.10.2012 bis 31.7.2013
bewerbung an: Kantonale Schule für berufsbildung,
bahnhofstrasse 79, 5000 Aarau
Ansprechperson: Maya cathomas
Standortleiterin, tel. 062 834 68 31
E-Mail: maya.cathomas@berufsbildung.ag
www.berufsbildung.ag
Nussbaumen 17317
. Diverse Schultypen
. 11 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ)
Montagmorgen, Dienstagnachmittag,
Mittwochmorgen, Donnerstagnachmittag
Ab sofort
Wir freuen uns auf Ihre bewerbung.
Primarschule Obersiggenthal, Stephanie Klöti
Oberdorfstrasse 8, 5415 Nussbaumen
tel. 056 282 30 80
E-Mail: sl-primar@schule-obersiggenthal.ch
Schulleitung
Bad Zurzach 17272
. Stellenprozent: 40
Wir suchen eine erfahrene bereichsleiterin/erfahrener
bereichsleiter für
unsere IS-Primarschule mit Kindergarten
(rund 250 Kinder und 30 lehrpersonen).
Schulleitungsmodell mit 2 Personen im
team (Schulleitung mit 60 %).
Ab sofort
Schulpflege bad Zurzach, Riccarda Möller
Schlüsselstrasse 41, 5330 bad Zurzach
tel. 056 250 62 72
E-Mail: badzurzach.schulpflege
@schulen.ag.ch
Schulblatt AG/SO · 16/2012
61

Schulblatt AG/SO · 16/2012
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Stellvertretungen
Baden 17344
. Sekundarschule
. 12,5 Wochenstunden
Klassenlehrerfunktion mit 2. lehrperson
an 1. Sek. F, E, bio, SW.
Vom 24.9.2012 bis 31.7.2013
Oberstufe und Sonderformen
Stephan Mies, Schulleiter
Schulanlage Pfaffechappe, 5401 baden
tel. 056 203 70 80
E-Mail: stephan.mies@baden.ag.ch
Bergdietikon 17163
. Primarschule
. 28 Wochenstunden
Für unsere 4. Klasse suchen wir eine
engagierte lehrperson als Vertretung
der KlP im Mutterschaftsurlaub, idealerweise
mit lehrberechtigung Englisch.
Eine Weiteranstellung im Jobsharing
nach der Stellvertretung ist möglich.
Vom 1.10.2012 bis 12.4.2013
Schule bergdietikon
Martin c. Zumstein, Schulleiter
Schulstrasse 2, 8962 bergdietikon
tel. 079 619 30 47
E-Mail: mac.zumstein@schule-bergdietikon.ch
Gipf-Oberfrick 17199
. Sekundarschule
. 5 Wochenstunden Mathematik,
4 Wochenstunden Geschichte, 2 Wochenstunden
Musik, 4 Wochenstunden biologie.
Montag, Donnerstagmorgen und Freitag.
Einzelne Fächer können wenn nötig abgegeben
werden. Motiviertes team und
gute Zusammenarbeit.
Vom 15.10.2012 bis 6.7.2013
Schule Gipf-Oberfrick, ursi truttmann
Oberstufenschulhaus, 5073 Gipf-Oberfrick
tel. 062 865 25 75
E-Mail: schulleitung@schule-gipf-oberfrick.ch
www.schule-gipf-oberfrick.ch
Gontenschwil 17324
. Kindergarten
. 7 Wochenstunden Deutsch als
Zweitsprache (DaZ)
Vom 5.11.2012 bis 3.3.2013
Primarschule Gontenschwil
Markus läser, Schulleiter
Rosengartenstrasse 554, 5728 Gontenschwil
tel. 062 773 23 55
Kaisten 17308
. Primarschule
. 9 Wochenstunden Englisch an
der Primarschule
Zwei 3. Klassen, eine 4. Klasse. Die
Wochenstunden sind am Montag-,
Dienstag- und Donnerstagvormittag
ab 8.15 uhr.
Vom 15.10.2012 bis 26.10.2012
Primarschule Kaisten, Susanne looser
Schulanlage Wuermatt, 5082 Kaisten
Offene Stellen
tel. 062 869 76 30
E-Mail: schulleitung@schulekaisten.ch
Auskunft erteilt gerne Maya Geiger.
E-Mail: maya.geiger@schulekaisten.ch
Klingnau 17339
. bezirksschule
. 10 Wochenstunden bildnerisches
Gestalten, 2 Wochenstunden Freies
Gestalten.
Vom 17.9.2012 bis 28.9.2012
Kreisschulpflege Oberstufe unteres Aaretal
christian Fricker, Schulleiter
Postfach 5, 5313 Klingnau
tel. 056 269 21 44
E-Mail: fricker.osua@klingnau.ch
Kölliken 17345
. Sekundarschule
. 8 Wochenstunden
8 Wochenstunden Musik an der
Sekundarschule, verteilt auf 4 halbtage.
Vom 15.10.2012 bis 29.10.2012
Schulverwaltung, bernadette Wrage
berggasse 2, 5742 Kölliken
tel. 062 737 18 18
E-Mail: schulverwaltung@schulekoelliken.ch
Muhen 16249
. Sprachheilwesen
. 17 Wochenstunden
logopädie/legasthenie 15 Kinder
in Muhen. Erfahren Sie mehr über unsere
Schule auf: www.schulemuhen.ch
Vom 20.8.2012 bis 28.9.2012
Schulleitung/Schulsekretariat
Postfach, 5037 Muhen
tel. 062 737 16 56
Mumpf 17347
. Sekundarschule
. 6 Wochenstunden Mathematik,
5 Wochenstunden Deutsch, 3 Wochenstunden
bewegung und Sport, 2 Wochenstunden
bildnerisches Gestalten, 4 Wochenstunden
Realien, 5 Wochenstunden
Französisch, 2 Wochenstunden Musik.
Die stelleninhabende lehrperson gilt als
angemeldet. Klassenlehrerfunktion an
der 2. Sek.
Vom 15.10.2012 bis 9.11.2012
Schulverband Oberstufe Fischingertal
Muriel Dietiker, Schulleitung
Klostermatte 1, 4322 Mumpf
tel. 062 866 41 00
Mülligen 17341
. Primarschule
. 8 Wochenstunden
Für den Mutterschaftsurlaub suchen
wir eine Stellvertretung für Donnerstagund
Freitagnachmittag. Diverse Wochenstunden
2.–5. Klasse. Wir sind ein aufgestelltes
IS-team und freuen uns auf
Ihre bewerbung!
Vom 22.9.2012 bis 3.2.2013
Schulleiterin Andrea Pasinelli
Stockfeldstrasse 3, 5243 Mülligen
tel. 056 225 22 79
Oftringen 17334
. Sekundarschule
. 8 Wochenstunden Französisch,
12 Wochenstunden Mathematik, 4 Wochenstunden
Geografie, 2 Wochenstunden
bildnerisches Gestalten.
Wir suchen an der 3. Sekundarklasse im
Schulhaus Pfaffenäcker eine Stellvertretung
für 26 Wochenstunden. Es handelt sich um
eine Klasse mit 20 Schüler und Schülerinnen.
Gute Infrastruktur und ein aufgeschlossenes
team.
Vom 17.9.2012 bis 28.9.2012
Auskunft: Schulhausleitung, Matthias bär
Kirchstrasse 7, 4665 Oftringen
tel. 062 789 81 73
E-Mail: matthias.baer@oftringen.ch
bewerbung: Schulverwaltung,
Kirchstrasse 4, 4665 Oftringen
tel. 062 789 82 40
E-Mail: schulverwaltung@oftringen.ch
Rheinfelden 17325
. Kindergarten
. 21 Wochenstunden
Kindergarten Dianapark
Vom 5.11.2012 bis 12.4.2013
Schulverwaltung PS/KG
hauptwachplatz 6, 4310 Rheinfelden
tel. 061 831 47 11
E-Mail: schulverwaltung@rheinfelden.ch
Schinznach Dorf 17328
. bezirksschule
. 5 Wochenstunden Deutsch,
3 Wochenstunden Englisch, 7 Wochenstunden
Französisch, 1 Wochenstunde
Klassenlehrerstunde, 4 Wochenstunden
Ethik und Religionen.
Die Stellvertretung kann auch von mehr
als einer lehrperson übernommen werden,
z. b. Aufteilung der Fächer möglich.
Vom 15.10.2012 bis 26.10.2012
Schulen Schinznach-Dorf
Schulstrasse 4c, 5107 Schinznach Dorf
tel. 056 443 11 09
Schinznach Dorf 17335
. Realschule
. 6 Wochenstunden Englisch
. bezirksschule
. 9 Wochenstunden Deutsch,
5 Wochenstunden Englisch, 2 Wochenstunden
Geografie, 2 Wochenstunden
Klassenlehrerstunde. Die Stellvertretung
kann auch von mehr als einer lehrperson
übernommen werden. Es ist z. b. eine
Aufteilung nach Schulfächer möglich.
Vom 11.2.2013 bis 11.7.2013
Schulen Schinznach-Dorf
Schulstrasse 4c, 5107 Schinznach Dorf
tel. 056 443 11 09
Schöftland 17257
. bezirksschule
. 9 Wochenstunden Französisch,
8 Wochenstunden Deutsch, 2 Wochenstunden
Realienpraktikum.
Vom 29.10.2012 bis 16.11.2012

Schulleitung Schöftland, Postfach 255
Dorfstrasse 20, 5040 Schöftland
tel. 062 739 13 03
Nähere Angaben siehe homepage:
www.sch.ch
Schöftland 17340
. Realschule
. 3 Wochenstunden Französisch
. Sekundarschule
. 8 Wochenstunden bildnerisches Gestalten
Vom 17.9.2012 bis 28.9.2012
Schulleitung Schöftland, Postfach 255
Dorfstrasse 20, 5040 Schöftland
tel. 062 739 13 03
Nähere Angaben siehe homepage:
www.sch.ch
Schöftland 17337
. Diverse Schultypen
. 10 Wochenstunden Englisch
. Stufen- und typenübergreifend
. 20 Wochenstunden textiles Werken
Vom 7.1.2013 bis 25.1.2013
Schulleitung Schöftland, Postfach 255
Dorfstrasse 20, 5040 Schöftland
tel. 062 739 13 03
Nähere Angaben siehe homepage:
www.sch.ch
Stetten 17312
. Primarschule
. 22 Wochenstunden
1./2. Klasse gemischt mit 15 Schülern
Wir sind eine IS-Schule.
Vom 15.10.2012 bis 26.10.2012
Schulhaus Egg
Schulleitung Martina brühl
Postfach 75, 5608 Stetten
Offene Stellen
lockstoff.
tel. 056 496 57 88
E-Mail: schulleitung@schule-stetten.ch
unterendingen 17342
. Primarschule
. 14 Wochenstunden
Wir suchen für den Standort Endingen
eine Stellvertretung fürs textile Werken.
Das Pensum kann auch auf 2 lehrpersonen
aufgeteilt werden. Es erwartet Sie ein
motiviertes, gut eingespieltes team.
Vom 7.1.2013 bis 5.7.2013
Schule Endingen/unterendingen
Kindergarten & Primarschule
Schulleiterin brigitte lehner
Oberdorfstrasse 16, 5305 unterendingen
tel. 056 242 14 01
www.schule-endingenunterendingen.ch
untersiggenthal 17330
. Primarschule
. 28 Wochenstunden
Klassenlehrperson 2. Klasse. Integrative
Schule, gute unterstützung im team.
Vom 7.1.2013 bis 5.7.2013
Stufenleitung unterstufe untersiggenthal
Verena Speiser, Schulhaus A
Dorfstrasse 43, 5417 untersiggenthal
E-Mail: schulleitung
@schule-untersiggenthal.ch
Solothurn
Folgende Lehrerinnen- und Lehrerstelle
ist auf Beginn des Schuljahres
2012/2013 (1. August 2012) zu
besetzen:
GESlOR.ch
Gemeinsame Schulstrukturen
langendorf/Oberdorf/Rüttenen
. Sek 1/KOS Hauswirtschaft 26 lektionen
vom ca. 8. Dezember 2012 bis ca. 8. Juni 2013
befristet (verlängerter Mutterschaftsurlaub).
Pensum auch aufteilbar.
Silvan Jäggi, Gesamtschulleiter
Schulhausstrasse 6, 4513 langendorf
telefon 032 624 10 20
E-Mail: silvan.jaeggi@geslor.ch
Information
Anmeldungen sind mit lebenslauf,
Foto und unterrichtsberechtigung sowie
den Ausweisen über Ausbildung und
bisherige tätigkeiten den genannten
Schulleitungen einzureichen.
Anmeldeschluss: 3. September 2012
o Rechtsberatung
o Rechtsschutz
o Beratungsstelle für
lehrpersonen
o Krankenversicherungen
o Sachversicherungen
(Motorfahrzeug, Haushalt etc.)
o unfall-Zusatzversicherung
(Privatabteilung weltweit,
taggeld, Invaliditäts- und
todesfallkapital)
o Privat- und Verkehrsrechtsschutz
o Hypotheken
o Vorsorge- und Finanzberatung,
Autovermietung Hertz, Kreditkarten
zum halben Preis etc.
Hier erhalten Sie
weitere Informationen:
www.lso.ch oder
telefon 032 621 53 23.
Schulblatt AG/SO · 16/2012
63

Der ultimative All-in-One. Noch ultimativer.
Das neue MacBook Pro
Mehr drin. Zum mehr Rausholen.
Schulblatt AG/SO · 16/2012
64
AppleCare Solution Plan für iMac 21.5“ und 27“
Garantieverlängerung ab Kaufdatum für 3 Jahre CHF 169.– I 4 Jahre CHF 229.– I 5 Jahre CHF 299.–
AppleCare Solution Plan für MacBook und MacBook Pro 13“
Garantieverlängerung ab Kaufdatum für 3 Jahre CHF 219.– I 4 Jahre CHF 309.– I 5 Jahre CHF 399.–
AppleCare Solution Plan für MacBook Pro 15“ und MacBook Pro 17“
Garantieverlängerung ab Kaufdatum für 3 Jahre CHF 289.– I 4 Jahre CHF 409.– I 5 Jahre CHF 529.–
Irrtümer, Preis- und Angebotsänderungen vorbehalten. Aktuellste Preise finden Sie unter www.heinigerag.ch.
Angebot gültig für Lehrer, Dozenten, Professoren und Schulen. Wir benötigen eine schriftliche Bestellung mit Ausweiskopie oder Bestätigung der Schule oder eine Bestellung auf offiziellem Schulpapier.
HeinigerAG.ch
4704 Niederbipp, T 032 633 68 70, F 032 633 68 71, info@heinigerag.ch
4600 Olten, T 062 212 12 44, F 062 212 12 43, olten@heinigerag.ch
9470 Buchs, T 081 755 60 80, F 081 755 60 81, buchs@heinigerag.ch
iMac 21.5“ iMac 21.5“
Artikel-Nr. MC309 MC812
Prozessor 2.5 GHz Quad-Core Intel Core i5 2.7 GHz Quad-Core Intel Core i5
Festplatte 500 GB 1 TB
Grafikkarte AMD Radeon HD 6750M mit 512 MB AMD Radeon HD 6770M mit 512 MB
Anschlüsse 4x USB 2.0, 1x FireWire 800,
1x SDXC Card Slot, 1x Thunderbolt,
1x Gigabit Ethernet
4x USB 2.0, 1x FireWire 800,
1x SDXC Card Slot, 1x Thunderbolt,
1x Gigabit Ethernet
mit 4 GB RAM CHF 1099.– (statt 1189.–) CHF 1429.– (statt 1570.–)
mit 8 GB RAM CHF 1209.– (statt 1328.–) CHF 1474.– (statt 1619.–)
mit 12 GB RAM CHF 1328.– (statt 1459.–) CHF 1593.– (statt 1750.–)
mit 16 GB RAM CHF 1492.– (statt 1639.–) CHF 1757.– (statt 1930.–)
2.8 GHz i7
Prozessor-Option
– CHF 199.–
MacBook Pro 13“ MacBook Pro 13“ MacBook Pro 15“ MacBook Pro 15“
Artikel-Nr. MD101 MD102 MD103 MD104
Prozessor 2.5 GHz Dual-Core Intel Core i5 2.9 GHz Dual-Core Intel Core i7 2.3 GHz Quad-Core Intel Core i7 2.6 GHz Quad-Core Intel Core i7
Festplatte 500 GB 750 GB 500 GB 750 GB
Grafikkarte Intel HD Graphics 4000 Intel HD Graphics 4000 NVIDIA GeForce GT 650M
mit 512 MB
Anschlüsse 1x Thunderbolt, 1x FireWire
800, 2x USB 3.0,
1x SDXC Kartensteckplatz,
Gigabit Ethernet
1x Thunderbolt, 1x FireWire
800, 2x USB 3.0,
1x SDXC Kartensteckplatz,
Gigabit Ethernet
1x Thunderbolt, 1x FireWire
800, 2x USB 3.0,
1x SDXC Kartensteckplatz,
Gigabit Ethernet
mit 4 GB RAM CHF 1198.– (statt 1315.–) – CHF 1825.– (statt 1998.–) –
NVIDIA GeForce GT 650M
mit 1 GB
1x Thunderbolt, 1x FireWire
800, 2x USB 3.0,
1x SDXC Kartensteckplatz,
Gigabit Ethernet
mit 8 GB RAM CHF 1278.– (statt 1395.–) CHF 1515.– (statt 1659.–) CHF 1899.– (statt 2078.–) CHF 2135.– (statt 2339.–)
mit 16 GB RAM CHF 1368.– (statt 1485.–) CHF 1685.– (statt 1829.–) CHF 2010.– (statt 2168.–) CHF 2310.– (statt 2498.–)