Oktober 2005: Inhalt - ZKM

FÜR SIE GELESEN
FÜR SIE GELESEN
Auszüge aus dem «Bericht der Bezirksschulpflegen über
das Schuljahr 2003/2004» – weil sie ins Schwarze treffen!
«(. . .) Qualitätssteigerung an der Schule kann aber nur durch seriöse Arbeit von
engagierten Lehrkräften erreicht werden. Geeignete Strukturen können zwar
eine hilfreiche Voraussetzung sein, entscheidenden Einfluss auf die Unterrichtsqualität
haben sie kaum. Dazu besteht immer die Gefahr, dass das Schaffen von
Strukturen übermässig viel Energie bindet und zum Selbstzweck wird. Es ist deshalb
sicher kein Zufall, dass im abgelaufenen Schuljahr der «Ruf nach dem Kerngeschäft»
einmal mehr hörbar wurde. Nicht wenige Lehrkräfte und Behördenmitglieder
wünschen sich nichts anderes, als sich vermehrt auf das Unterrichten
konzentrieren zu können. (. . .)»
«(. . .) Die Anforderungen sind zusätzlich gestiegen und die Signale, dass einzelne
Schulgemeinden bis ans Limit gefordert sind, mehren sich. Eine bessere Kommunikation
mit der Bildungsdirektion und eine breitere Unterstützung durch
diese Instanz werden vermehrt gewünscht. Zudem besteht eine grosse Unsicherheit
über das «Wie weiter in der Volksschule». Dies ist für alle Beteiligten äusserst
belastend, zumal die geplanten Sanierungsmassnahmen die Situation zusätzlich
verschärfen, und zwar sehr negativ. (. . .)»
«(. . .) Beeindruckend ist nach wie vor die in den meisten Klassenzimmern herrschende
freundliche und lernintensive Atmosphäre. Die Unterrichtsführung und
die Arbeit im Klassenverband erfolgt mit Professionalität, Kompetenz, Umsicht
und überwiegend vorbildlichem Einsatz. (. . .)»
«(. . .) Die Lehrpersonen arbeiten verantwortungsbewusst (. . .) und sind bestrebt,
eine ganzheitliche Bildung zu vermitteln. (. . .)»
«(. . .) Die Lehrkräfte verfügen weitgehend über eine gute Sprachkompetenz und
können so ihre Vorbildfunktion wahrnehmen. (. . .)»
«(. . .) Das Interesse von Eltern an Bildungsfragen und die verstärkte Förderung
ihres Kindes führt zum Teil zu einer kritischen Einstellung gegenüber der Lehrkraft.
Vereinzelt liegen dann die Begriffe «Zusammenarbeit» und «Einmischung»
nahe beieinander. Die Abgrenzung muss deutlich formuliert werden. (. . .)»
«(. . .) Um Spannungsfelder zu verhindern, ist der Mitwirkungsbereich der Eltern
klar zu definieren und immer wieder zu kommunizieren. Lehrpersonen sollen
die Sicherheit haben, dass die Eltern die gegebenen Grenzen einhalten und
keine Einzelinteressen vertreten. (. . .)»
«(. . .) Nicht jedem Vorschlag von Elternseite kann aber stattgegeben werden.
Das löst nicht selten bei engagierten Eltern grosse Enttäuschung und das Gefühl
mangelnder Unterstützung aus. Bei aktiven Eltern mag sich auch Ernüchterung
einstellen. (. . .)»
«(. . .) Die Bezirksschulpflegen finden es wichtig, dass die Handarbeit weiterhin
als Unterrichtsfach Gewicht hat. Die geplante Reduktion des Handarbeitsunterrichtes
in den 5. und 6. Klassen ist deshalb kurzsichtig. (. . .)»
«(. . .) Gewalt, Vandalismus und Disziplinarprobleme, vor allem in Sekundarklassen
B und C respektive Niveau G, beschäftigen sehr viele Schulgemeinden.
Immer mehr übernehmen die Lehrkräfte in diesen Klassen Erziehungsaufgaben,
die eigentlich ins Elternhaus gehörten. (. . .)»
«(. . .) Verschiedene Schulgemeinden müssen sich vermehrt mit Mobbing auseinander
setzen. Immer mehr Eltern bekunden Mühe, Entscheidungen zu akzeptieren
und schrecken nicht vor Beschuldigungen und Vorwürfen zurück. (. . .)»
«(. . .) Die Lehrkräfte sind in derartigen Situationen dringend auf eine Unterstützung
von Seiten der Schulpflege angewiesen und können so vielleicht vor
Resignation bewahrt werden. (. . .)»
«(. . .) In allen Bezirken laufen Versuche mit geleiteten Schulen. Diese werden
häufig eingeführt, ohne genügend gründlich die hoch aktuelle und brisante
Frage des Führungsstils zu diskutieren und dazu Leitlinien festzulegen. Daraus
resultieren teilweise tiefgreifende Meinungsverschiedenheiten. (. . .)»
«(. . .) Dagegen ist der Arbeitsaufwand für Schulen, die neu in das Projekt einsteigen,
sehr gross. (. . .)»
«(. . .) Als unabdingbar für die Zukunft ist der Einsatz von Schulsozialarbeiterinnen
und -arbeitern. Probleme wie Suchtverhalten, verschiedene Formen von
Gewalt, Schulverweigerung etc. erfordern den Einsatz von Spezialisten, damit
die Lehrkräfte sich vermehrt ihrer Hauptaufgabe – dem Unterricht – widmen
können. (. . .)»
«(. . .) Die Anforderungen an die Lehrkräfte sind hoch. (. . .)»
aus: Schulblatt ZH 7/8/2005
44
45