Abschlussbericht - STEP

denen Verantwortung zu stellen. Dies erfordert persönliche Lern- und Entwicklungsprozesse, die
für Eltern nicht immer einfach sind (vgl. Griese 2007).
Ihrem Wunsch nach mehr Unterstützung, Beratung und Information geben Eltern an vielen Stellen
Ausdruck, in der Kita, in der Schule oder beim Besuch einer Familienberatungsstelle. Der
vielerorts gestiegene Beratungsbedarf von Eltern kann als ein Anzeichen dafür gesehen werden,
dass Mütter und Väter insbesondere in ihrer Elternrolle und in Erziehungsfragen vor neuen Herausforderungen
stehen und Orientierung suchen (z.B. Rupp/Smolka 2007).
Präventive Elternbildung im Fokus des BEEP Projekts
Im Projekt BEEP geht es um die Stärkung der Teilhabe von sozial benachteiligten Elterngruppen
an Elternbildung und -beratung. Eltern aus benachteiligten Gesellschaftsschichten haben in der
Regel mit mehr Belastungen – z.B. Arbeitslosigkeit, Armut oder prekären Arbeitsverhältnissen –
zu kämpfen als der Bevölkerungsdurchschnitt. Auf der anderen Seite können sie aber auf weniger
materielle und soziale Ressourcen sowie Bildungsressourcen zurückgreifen. In den Familien
findet sich ein hoher Anteil an Kindern, Müttern und Vätern, die in ihrer psychosozialen Gesundheit
überdurchschnittlich hoch gefährdet („vulnerabel“) sind. Gerade diese Familien sollten
darum von Gesundheitsförderung auch in Form von Elternbildung profitieren. Es ist davon auszugehen,
dass dies bisher nicht in dem Maße geschieht, wie es dem vermutlich erhöhten Unterstützungsbedarf
entspräche. Mit seiner Zielsetzung geht das Projekt BEEP auch auf die (u.a.) von
der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BzgA) (2006) geforderte „Verminderung
gesundheitlicher Ungleichheit durch die explizite Einbindung von benachteiligten Zielgruppen
im Rahmen soziallagenbezogener Gesundheitsförderung“ ein.
Unter dieser Zielsetzung berührt BEEP mit seinen drei Teilprojekten ein weites Spektrum präventiver
Elternbildung. Eltern werden dabei für Gewöhnlich in ihrer Vermittlerrolle angesprochen.
D.h. sie sollen präventive Zielsetzungen, die auf Kinder und Jugendliche ausgerichtet sind,
unterstützen. Beispielsweise in Punkto Zugang, wie im Teilprojekt C am Beispiel der U-
Untersuchungen (U-Boot Projekt) dargestellt. Ohne ihre Eltern können Kinder und Jugendliche
diese Untersuchung gar nicht erst in Anspruch nehmen (Eltern als „Zugangsfaktor“, die über das
Setting Kita sensibilisiert werden sollen). Die Elternmaterialien zum Programm Lions Quest im
Teilprojekt A haben dagegen das Ziel, die Eltern durch Informationen zum Schülerprogramm
und Erziehungstipps in das Life-Skill-Programm einzubeziehen, damit sie ihre Kinder und Jugendlichen
im Kompetenzaufbau aktiv unterstützen können. Bei STEP (Teilprojekt B) schließ-
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