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Es gehörte zur Praxis der Tagesrückschau, die er lückenlos nach wie vor machte, dass er auch
gelegentlich über die Tätigkeiten einer größeren Zeitspanne eine Rückschau hielt. Hierbei legte er
sich nicht nur Rechenschaft über sein Verhalten ab, sondern auch über alle Tätigkeiten und welche
Früchte sie gebracht hatten. Bei dieser Rückschau jetzt stellte er fest, dass ihm das Studium all der
philosophischen und gelehrten Schriften über Mystik, Erleuchtung und sonstigen tiefen
Weltgeheimnissen kein nachvollziehbares Verständnis brachten. All die Zitate und Abhandlungen
erschienen ihm wie tote Worthülsen, von Menschen geschrieben, die all das worüber sie schrieben
nie erlebt hatten. Severin erwarb hierdurch eine hohle Gelehrsamkeit, die bestenfalls seiner Eitelkeit
diente.
Mit einiger Betrübnis notierte Severin die Ergebnisse der Selbstbefragung und was diese als Resultat
auf all die viele Mühe brachte. Es war ihm keine Freude die hierbei wirkenden Mechanismen zu
entschlüsseln. Das worauf er vor kurzem noch stolz war, entpuppte sich als ein Mäntelchen der
Eitelkeit und als Glaube durch den Intellekt die Geheimnisse der Schöpfung entschlüsseln zu
können. Auch sah er zu seiner Enttäuschung, dass je mehr er las, er mit desto mehr
unterschiedlichen Meinungen konfrontiert wurde. Und alle diese Meinungen wurden in ihrer Weise
mit logischen Argumenten belegt.
Zum Abschluss der Überlegungen schrieb Severin folgendes in sein elektronisches Notizheft:
Seit der Volksschule, durch alle Schulen hindurch bis zur höheren Ausbildung, sind die Kinder
und Jugendlichen gezwungen sogenanntes Wissen zu büffeln, egal, ob sie sich dafür
interessieren oder nicht, egal, ob das Wissen veraltet und wertlos ist oder nicht. Ich erinnere
mich zurück, wie ich in der zweiten Klasse des Realgymnasiums in der Pflanzenkunde die
einzelnen Blütenpflanzen erlernen musste, indem ich aufzählen musste wie viele
Staubgefäße, Stempel, Blütenblätter und Kelchblätter die Pflanzen hatten. Sollte dadurch
vielleicht uns Schülern die Liebe zur Natur nahe gebracht werden? Und es wäre mir ein
Leichtes aus der Erinnerung viele weitere Beispiele hinzuzufügen. Durch all die Schulklassen,
von der Volksschule bis zum Abitur und im Studium in ähnlicher Weise weiter, musste das
sogenannte Wissen erlernt werden und der Erfolg wurde je nach der angereicherten Menge
des lexikalischen Lerngutes mit Noten belohnt oder bestraft.
Jetzt vor zwei Tagen ging mir ein Licht auf als ich rein zufällig den Ausspruch eines Sadhu las:
"Wissen ohne Erfahrung führt in die Irre.
Erfahrung ohne Wissen führt ebenfalls in die Irre."
Ab dem Moment als ich den Spruch gelesen hatte, begann ich all mein Streben um
Wissenserwerb zu überdenken. Das Ergebnis war ernüchternd. Der Ausspruch, den ich las,
kam zum richtigen Zeitpunkt. Vielleicht hätte ich ihn einige Monate vorher überlesen. Jetzt
aber schien die Zeit dafür reif. - Ich danke dem Sadhu für diesen Ausspruch und die damit
verknüpfte Hilfe!
Severin schrieb zusammenfassend seine Gedanken über das Lernen und das Wissen:
Wissen ist für einen inneren Fortschritt unentbehrlich. Ohne Wissen bleibt der Mensch
oberflächlich und kann keine Tiefe erreichen.
Wissen ist ähnlich einem Werkzeug, einem Hammer etwa. Es kann vernünftig eingesetzt
werden und eine Hilfe sein, oder es kann sinnlos eingesetzt werden, wobei es dann neutral bis
destruktiv wirkt. Beim inneren Weg der Reifung ist es schlecht, wenn man nicht nachdenkt und
glaubt sich das Denken durch Lernen ersparen zu können. Dann ist ein solches Lernen wie
eine Flucht. Es hindert den Menschen seine eigene Tiefe auszuloten, was dieser Mensch
vielleicht auch nicht will, aus Angst, dass Unerwünschtes zu Tage treten könne.
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