(PC, Internet, Smartboard) im Sachunterricht der Klasse 4a der - nibis

Multimedia befasst und damit umgehen kann. Wird der Computer gezielt eingesetzt erhält
man eine Unterstützung zum selbstständigen Lernen der Kinder und ein umfangreiches
Nachschlagewerk.
Bei einer guten Vorbereitung kann der PC sehr individuell und auf die Leistungen der
Schüler abgestimmt eingesetzt werden (siehe Kapitel 2.1.2). Die schwächeren Schüler
können gefördert und gute Schüler gefordert werden. Diese Differenzierung kann in den
jeweiligen Fächern durch Lernprogramme, leistungsunterschiedliche Fragestellungen, Texte
oder Aufgaben durchgeführt werden. Bei allen Vorbereitungen ist es wichtig, dass die
Anwendungen in den Programmen sehr einfach gehalten sind und sich nach dem Können
der jeweiligen Kinder richten. Der Lerninhalt sollte stets vor dem Bedienen des
Computerprogramms stehen.
Die Kinder können durch das Internet mit Schülern anderer Schulen (Partnerschulen) in
Kontakt treten. Der Computer bietet dadurch Möglichkeiten für freie Schreibanlässe. Durch
das Bedienen der Tastatur können gerade jüngere Schüler lernen, wie aus einzelnen
Buchstaben Wörter entstehen. Sie üben zudem die Koordination von Hand, Auge sowie
Fingergeschicklichkeit, Reaktionsvermögen, Ausdauer und Konzentration (Toman, 2002).
Haben die Lernenden ihre Aufgabe bearbeitet, können z.B. beim freien Schreiben Fehler am
PC ohne Probleme verbessert und das Ergebnis kann den Mitschülern später richtig
vorgestellt werden. Das saubere und ordentliche Schriftbild wertet die Arbeit auf und macht
jeden Schüler stolz auf seine Leistung. Er ist dadurch motiviert und hat Spaß am Lernen!
Die Lehrkraft hat die Möglichkeit sich während oder nach der Unterrichtsstunde die
Ergebnisse der Schüler anzuschauen, um sich einen Überblick zu verschaffen und
festzustellen, ob das Stundenziel erreicht wurde. Bei auftretenden Problemen kann sie
Veränderungen vornehmen, um das jeweilige Kind bei seinem Leistungsstand „abzuholen“.
Auch die Schulvergleichsarbeiten sind einfacher durchzuführen und individuelle Leistungen
sind leichter zu überprüfen. Überlegte Partner- und Gruppenarbeiten (siehe Literatur:
„Computer in der Grundschule“ von Büttner / Schwichtenberg, 1999) sind jedoch genauso
durchführbar wie Einzelarbeiten und führen zu einem angeregten Gespräch der Schüler
(Nickel, Uni Bremen, 2001). Der CUU fördert das gegenseitige Helfen und den Austausch
unter den Schülern, da der Unterricht nicht ausschließlich über die Lehrkraft stattfindet,
sondern die Schüler in den Mittelpunkt des Unterrichtes stellt (Toman, 2002).
3.2.3 Resümee
Die Benutzung von Multimedia sollte im Unterricht gezielt erlernt werden, denn die Schüler
leben in einer Welt voller elektronischer Medien, deren Gebrauch es frühzeitig zu erlernen
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