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Eltern teilen in Gesprächen an Elternsprechtagen immer wieder mit, dass das Programm
hilft, die Kommunikationsfähigkeit der Kinder gerade auch im Elternhaus
zu verbessern.
Die Kennenlernfahrt der Jahrgangsstufe 5 nach Burlo am Ende der 2. Unterrichtswoche
dient einerseits dazu, die eigene Klasse kennen zu lernen, eine Klassengemeinschaft
entstehen zu lassen und in das Programm „Erwachsen werden“
einzusteigen, andererseits lernt sich auch die Jahrgangsstufe kennen und macht
in der Spiel- und Spaßolympiade sowie dem Zusammenleben und -lernen mit Vielen
erste Erfahrungen mit den Leitideen unseres Schulprogramms, mit Selbstverantwortung
und Selbstdisziplin, Leistungs-bereitschaft und sozialem Engagement,
Kooperations- und Kritikfähigkeit und nicht zuletzt dem Umweltbewusstsein.
In Arbeitsgemeinschaften wie der Biologie-AG, der Theatergruppe, dem Chor für
die Unterstufe oder der Projektgruppe „Putnik - Straßenkinder“ und natürlich in
der SV-Arbeit der Klassensprecherinnen und Klassensprecher werden in der Erprobungsstufe
wichtige Schritte unternommen auf dem Weg zu einem bewussten
Umgang mit der Mitwelt, zu Eigenverantwortlichkeit, Miteinander und Toleranz, ja
zu christlicher Nächstenliebe.
Andrea Nobel
2.3. Mittelstufe
Die abnehmende Verbindlichkeit allgemein konsensfähiger kultureller Deutungsmuster
und die Auflösung einer als relativ kohärent wahrgenommenen,
durch Traditionen und Konventionen abgesicherten Welt individualisieren die
Suche nach Orientierungen und moralischen Bewertungskriterien. Wachsende
Orientierungsprobleme, Sinnkrisen, soziale Vereinzelung und zunehmend ichzentrierte
Perspektiven können der Schule nicht gleichgültig sein. Aus diesem
Grunde muss Schule den Schülerinnen und Schülern helfen, eine eigene und die
Interessen anderer berücksichtigende Urteilsfähigkeit, soziale Perspektiven
sowie Sinn- und Wertorientierung zu entwickeln.
Die pädagogische Arbeit in der Mittelstufe strebt an, die Erfüllung des Bildungsauftrags
des Gymnasiums, nämlich die Einheit von Unterricht und Erziehung,
in der Alltagspraxis zu optimieren. Dabei soll Bewährtes nach kritischer
Prüfung vermehrt eingesetzt werden und Neues praktisch erprobt werden. Besonderes
Augenmerk wird hier dem von Eltern und KollegInnen akzentuierten
Aspekt des Fördern und Forderns im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung
gewidmet werden.
So ist auf der einen Seite das Bildungsziel des Gymnasiums durchzusetzen, andererseits
muss aber auch die Vermeidung von Schullaufbahnabbrüchen gese-
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