Lese - gsg-stadtlohn.eu . . . . . . . . . immer gut informiert!

4.) Schulgarten im naturwissenschaftlichen Unterricht ( und darüber hinaus)
Die Bedeutung des Schulgartens bei der Umsetzung des Leitgedankens der Persönlichkeitsenwicklung
Zu Beginn unserer Schulprogrammentwicklung wurden die Fächer Sport und Biologie
als Leitfächer der ganzheitlichen Gesundheitserziehung an erster Stelle genannt ( s.o.).
Auch nach der Ausweitung des Schulprogrammleitbildes zur „Persönlichkeitsentwicklung“ bleibt diese herausragende Bedeutung
bestehen.
Das Fach Biologie kann mit dem Schulergarten gerade hier im Sinne der vorgegebenen Intention hervorragende Arbeit leisten:
„Neben der kognitiven Vermittlung gesundheitsfördernder (persönlichkeitsentwickelnder) Maßnahmen und. Methoden spielen die Stärkung
des individuellen Selbstbewusstseins, die Förderung kooperativer Fähigkeiten und des verantwortlichen gewaltfreien sozialen Umgangs eine
zentrale Rolle.“
Der Schulgarten bietet in diesem Sinne große Möglichkeiten:
Für den Unterricht, schwerpunktmäßig den naturwissenschaftlichen Unterricht, ist er Ort und Raum für lebensnahe Beobachtungen,
Experimente und Pflegemaßnahmen (s. einzelne Projekte im Ideenentwurf), Ort vieler ökologischer Anliegen.
In diesem Zusammenhang wird ein Konzept erstellt, in dem einzelnen Schülergruppen (Klassenverbänden, Interessensgruppen
oder denkbar auch ganzen Jahrgangsstufen ) bestimmte Bereiche des Schulgartens zugeordnet werden sollen; diese Bereiche
„gehören“ ihnen, hierfür sind sie über einen längeren Zeitraum verantwortlich.
Die Bereiche können sowohl räumlicher Art als auch inhaltlicher Art sein.
Einzelne Themenschwerpunkte und damit verbundene Projekte des Schulgartens werden von der Gruppe unter Umständen über
mehrer Schuljahre in Theorie und Praxis betreut.
42