BDK_INFO 14 - BDK Bayern

Barbara Lutz-Sterzenbach im Gespräch mit Dr. Christoph
Prechtl, Geschäftsführer der Abteilung Bildung in der
Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft
Am 1. Februar 2010 trafen sich Fridhelm Klein, ehem.
Prof. der ADBK München, Barbara Lutz-Sterzenbach,
Vor sitzen de des Fachverbandes für Kunstpädagogik in Bayern
mit Dr. Christof Prechtl, Geschäftsführer der Abteilung
Bildung in der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft, zu
einem ersten Austausch, der in eine lebhafte, auch kontroverse
Diskussion über das Bildungskonzept der vbw, die Rolle der
Wirtschaft bei bildungspolitischen Entscheidungen sowie die
aus unserer Sicht notwendige Stärkung der Kunst in der
Bildung mündete.
Die Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft (80 Mitglieds ver -
bände mit mehr als 3,3 Millionen sozialversicherungspflichtig
Beschäftigten und über 25 Fördermitgliedern), die sich als zentrale
Interessenvertretung der bayerischen Wirtschaft gegenüber
staatlichen und nichtstaatlichen Organisationen versteht, sieht
ihre Aufgabe neben der Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit
bayerischer Unternehmen auch in der aktiven Mitgestaltung
der Sozial-, Wirtschafts -und Rechtspolitik sowie der Bildungs -
politik. (Weitere Informationen: www.vbw-bayern.de)
Im Anschluss an das Gespräch Anfang Februar entstand das
folgende (schriftliche) Interview.
Lutz-Sterzenbach: »Bildung neu denken! Das Zukunfts -
projekt« nennt sich die Studie, die die vbw – Vereinigung der
Bayerischen Wirtschaft e.V. – bei der Prognos AG sowie
Wissenschaftlern der Freien Universität Berlin in Auftrag
gegeben hat (2003): ein Gesamtkonzept für die Reform des
deutschen Bildungswesens von der Kinderkrippe bis zur
Senioren weiterbildung. Warum mischt sich die Wirtschaft in
die Bildung ein?
BDK INFO 14/2010
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A U S D E R V O R S TA N D S A R B E I T
Die Stimme der Wirtschaft
Prechtl: Die Wirtschaft hat eine gesellschaftliche Verant wor -
tung, der sie nachkommen muss. Bildung ist ein entscheidender
Wettbewerbsfaktor im Angesicht von Globalisierung,
demografischem und wirtschaftlichem Strukturwandel und
technologischem Fortschritt. So ist es nur natürlich, dass wir
das Projekt ›Bildung neu denken!‹ angestoßen haben. Daran
waren viele Personen mit ganz unterschiedlichen beruflichen
und gesellschaftlichen Hintergründen beteiligt, unter anderem
Prof. Dr. Dieter Lenzen, der seit März Präsident der Univer -
si tät Hamburg ist und vordem in gleicher Funktion an der
Freien Universität Berlin war. Er hatte die Federführung während
Prognos in unserem Auftrag die Arbeit koordiniert hat.
Mit der Studie ›Bildung neu denken – das Zukunftskonzept‹
wurde Ende 2003 eine Diskussionsvorlage für ein ganzheitliches
Bildungskonzept vorgelegt, das neue Wege in Bildung
und Qualifizierung aufzeigt. Es folgten Band II ›Das Finanz -
konzept‹ (2004) sowie Band III ›Das juristische Konzept‹
(2005). Die vbw nimmt damit ihre Verantwortung wahr: für
die Wirtschaft, für das Individuum und auch für die Gesell -
schaft, um den wirtschaftlichen, individuellen und gesellschaftlichen
Wohlstand zu fördern.
Lutz-Sterzenbach: Nur kurze Zeit nach der Veröffentlichung
der Studie wurde in Bayern das achtjährige Gymnasium eingeführt.
Hat die vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft
e.V. – das G8 zu verantworten?
Prechtl: Die vbw steht hinter dem G8, hat es aber natürlich
nicht zu verantworten. Andere Bundesländer in Deutschland
hatten bereits auf eine achtjährige Schulzeit am Gymnasium
umgestellt bzw. das G9 erst gar nicht eingeführt. Damit die
Schülerinnen und Schüler in Bayern im nationalen und internationalen
Vergleich wettbewerbsfähig bleiben, war es nötig,
auf das G8 umzustellen. Durch schulische Bildung wird der
Grundstein für lebenslanges Lernen gelegt. Mit der Schulzeit
ist der grundlegende Bildungsprozess aber noch lange nicht
abgeschlossen. Vor diesem Hintergrund muss in die ›Erstaus -
bildung‹ nicht alles integriert werden. Es geht vielmehr darum,
grundlegende Kompetenzen und Qualifikationen zu vermitteln,
die einen lebenslangen und auch selbstgesteuerten Lern -
prozess ermöglichen.
Lutz-Sterzenbach: Wenn Sie sich kritisch ansehen, welche
Probleme es im verkürzten Gymnasium gibt, müssen Sie da
Ihre Mängelliste des Bildungssystems, die Sie Ihrer Studie voranstellen,
nicht um einige Aspekte, z.B. die zunehmende
Marginalisierung der ästhetischen Bildung ergänzen?
Prechtl: Mit der Verkürzung wurde auch die Frage gestellt,
welche fachlichen und methodischen Inhalte in die Ausbildung
am Gymnasium gehören. Lehrpläne und Stundentafeln wur-