Anhang - Hochschul-Informations-System GmbH

Einleitung
zu selbstständiger Anwendung wissenschaftlicher Erkenntnisse und Methoden oder zu künstlerischen
Tätigkeiten in der Berufspraxis befähigt; im Rahmen ihrer Aufgaben betreiben sie anwendungsbezogene
Forschung und Entwicklung.“ (§ 2, Satz 4) In ähnlicher Weise bestimmt das niedersächsische
Hochschulgesetz die Fachhochschulaufgaben dahingehend, „den angewandten
Wissenschaften oder der Kunst durch Lehre, Studium, Weiterbildung und durch die Wahrnehmung
praxisnaher Forschungs- und Entwicklungsaufgaben“ (§ 3) zu dienen.
In der Umsetzung der meist ähnlich klingenden Aufgabenstellungen im Kontext der Hochschulgesetze
weist das fachhochschulische Aufgabenprofil unter anderem die folgenden Charakteristika
auf:
• „Das Studium an Fachhochschulen ist in besonderem Maße an den Anforderungen und am
Bedarf des Berufslebens orientiert. Diese Praxisorientierung ist eines der Markenzeichen der
Fachhochschulen seit ihrer Gründung.“ 3 Im Unterschied zu den Universitäten bieten Fachhochschulen
dabei eine stärker fächerübergreifende und problemlösungsorientierte Ausbildung
an, bei der die theoretisch-analytische, an der wissenschaftlichen Fachdisziplin ausgerichtete
Lehre hinter einer breiteren Ausformung der für die Berufspraxis wichtigen Inhalte und Arbeitsweisen
zurücktritt. Im Rahmen der Ausbildung ihrer Absolventen 4 kooperieren die Fachhochschulen
zudem eng mit der – meist – regionalen Wirtschaft.
• Neben die Lehre als Hauptaufgabe der Fachhochschulen tritt zunehmend die anwendungsorientierte
Forschung und Entwicklung, die freilich im Verhältnis zu Forschungsauftrag und -volumen
der Universitäten nur einen begrenzten Teil des Aufgabenspektrums einnimmt. 5 Auch
bezüglich der anwendungsorientierten Forschung profitieren die Fachhochschulen von ihren
guten Kontakten zur Wirtschaft und zum weiteren hochschulischen Umfeld (Non-Profit-
Organisationen, Verbände etc.).
• Eine seit den 80er Jahren von den Fachhochschulen verstärkt angegangene Aufgabe liegt im
Bereich des Wissens- und Technologietransfers, der über verschiedene Mechanismen (zentrale
Einrichtungen für Technologietransfer und Wirtschaftskooperationen, Verbundforschung
mit Unternehmen, duale Studiengänge etc.) realisiert wird.
Das Fächerspektrum der Fachhochschulen ist aufgrund ihrer stärkeren Praxisorientierung und
Wirtschaftsnähe gegenüber demjenigen der Universitäten bekanntermaßen eingeschränkt. Die
Schwerpunkte liegen in den natur-, sozial-, wirtschaftswissenschaftlichen, technischen und künstlerischen
Fächern – also in Themenfeldern mit einem direkten Bezug zur Anwendungspraxis in
Wirtschaft und Gesellschaft.
Dieser Anwendungsbezug in allen Disziplinen sowie die längst vor Bologna straffe Studienorganisation
und geringere Studiendauer, ferner die schon angesprochene Kooperation mit der
Wirtschaft und dem weiteren hochschulischen Umfeld und die flankierende Hilfestellung beim
Berufseinstieg gelten als klassische Vorzüge des Fachhochschulstudiums.
Im Kontext des Bologna-Prozesses kommt es im Zuge der Einführung gestufter Studiengänge allerdings
zu einer zunehmenden rechtlichen Gleichstellung der Fachhochschulen mit den Univer-
3 Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Die Fachhochschulen in Deutschland, Bonn/Berlin 2004,
S. 8.
4 Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird im Text durchgehend die männliche Schreibweise verwendet. Sie schließt
– sofern nicht anders indiziert – männliche und weibliche Personen ein.
5 Gefördert wird die Forschung an Fachhochschulen z.B. durch das BMBF im Rahmen des Förderprogramms „Anwendungsorientierte
Forschung an Fachhochschulen im Verbund mit der Wirtschaft“ (FH3 , ab 2007 unter dem Namen:
FHprofUnd „Forschung an Fachhochschulen mit Unternehmen“).
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