WWF-Studie zu Erfolgsfaktoren in der Umweltbildung (PDF, 1,3 MB)

Literaturübersicht mit Handlungsempfehlungen für das Design von Umweltausbildungen S. 28se Techniken einen unangenehmen „moralisierenden“ Beigeschmack haben.Unbestritten ist aber, dass soziale Modelle einen bedeutenden Einfluss aufdas Umweltverhalten der Kinder und Jugendlichen haben (Kapitel 6.4). SozialeNormen spielen im Verhalten der Kinder eine wichtigere Rolle als beiErwachsenen. Über entsprechende Interventionsformen, wie sie bei Erwachsenenerfolgreich angewendet werden (z.B. das Commitment), wirdwenig berichtet. Soziale Prozesse sind allerdings entscheidend, ob ein Verhaltenim Alltag auch wirklich umgesetzt wird. Diesen Strategien ist also eingrosses Potential zuzuschreiben. Allerdings sollte der Einsatz nicht als Beeinflussungsversuchwahrgenommen werden, da ansonsten Reaktanz entstehenkann.6.3.2 BeeinflussungsstrategienIm Gegensatz zur Umweltbildung von Kindern und Jugendlichen wird beiErwachsenen eher von der Beeinflussung des Umweltverhaltens gesprochen.Die Erwachsenen sollen nicht „ausgebildet“, sondern das Umweltverhaltensoll im gewünschten Sinn beeinflusst werden. Die Informationsvermittlungverliert an Bedeutung und dient vor allem der Effizienzerhöhung derIntervention.Zu den Möglichkeiten der Beeinflussung des Umweltverhaltens Erwachsenerist eine Vielzahl an Studien verfügbar. Einschränkend ist allerdings zu bemerken,dass im Allgemeinen eher „Low cost“ als „high cost“ Handlungengefördert werden. Erwachsene werden eher in der Verhaltensumsetzung unterstütztund verstärkt (Volitionsphase) als dass sie „motiviert“ werden.FeedbackFeedback bezeichnet die Strategie, Versuchspersonen ihre Fortschritte (oderStagnation) in ihrem Umweltverhalten regelmässig mitzuteilen. Der Hintergrundder Überlegung ist, nicht sichtbare umweltschädliche Verhaltensweisensichtbar zu machen (wie z.B. beim Heizenergieverbrauch). DasFeedback soll die eigene Kompetenzerwartung und das positive Erfolgserlebensteigern, sowie die Wahrscheinlichkeit der Verhaltensautomatisierungerhöhen.Meist werden während der Rückmeldungsphase bedeutende Effekte auf dasUmweltverhalten gefunden. Feedback kann zu Einsparungen von 5 – 15%führen. Die Verhaltenskonsolidierung nach der Beendigung des Feedbackgelingt allerdings oft nicht, das Verhalten kehrt wieder auf das Niveau vorder Untersuchung zurück (Dwyer, Leeming, Cobern, Porter, & Jackson,1993). In einer neueren Übersicht wird Feedback als notwendige Bedingunggesehen, um energiesparende Handlungen (Gas, Strom, Heizöl usw.) umsetzenzu lernen (Darby, 2006). Das Feedback wird bei diversen Interventionenals ein Element in Kombination mit anderen eingesetzt.Programme, welche unterschiedliche Strategien kombinieren, finden stärkereVerhaltenseffekte als die Summe der einzelnen Strategien es erwartenliesse (Stern, 2000). Ein Beispiel dafür stammt aus den USA (Abrahamse etal., 2007). Die Autoren kombinierten das Feedback mit einem internetbasier-Literaturrecherche und Handlungsempfehlungen zur Umweltbildungvon Andreas Imhof, Felix Keller und Christina Colberg