WWF-Studie zu Erfolgsfaktoren in der Umweltbildung (PDF, 1,3 MB)

Literaturübersicht mit Handlungsempfehlungen für das Design von Umweltausbildungen S. 44- Zielvorgabe- Commitment- BelohnungRessourcen • Ohne Ressourcen kommt es zu keiner Handlung. Dazu müssen zusammenmit den Kindern:1. Ihre Handlungsbarrieren identifiziert werden2. Nach Möglichkeiten gesucht werden, wie die identifizierten Handlungsbarrierenabgebaut werden können3. Die Handlung solange trainiert werden, bis sie automatisiert erfolgt(schaffen von Trainingsmöglichkeiten).Selbstkontrolltechniken • Selbstkontrolltechniken haben im Hinblick auf das Umwelthandeln einezentrale Bedeutung, da diese in besonderer Weise dazu beitragen, eineHandlungsabsicht aufrechtzuerhalten und zu verstärken. Sie sollten daherangeregt und gefördert werden.Beispiele dazu sind:- Erinnern an die Handlungsabsicht (wie zum Beispiel der „Einkaufszettel“)- Rückmeldungen (insbesondere bei Kindern wichtig)- Antizipation von positiven Handlungskonsequenzenchen: Juventa.• Allgemeine Literatur Beeinflussungsstrategien:Persuasion: Gass, R.H., & Seiter,J.S. (2007). Social Influence andCompliance Gaining (3rd Edition).Allyn & Bacon.• Global Action Plan (2008). Eco-Teams Evaluation Report. GlobalAction Plan, June 2008.Information • Die Kinder müssen konkret Wissen, wie, wo und wann sie in ihrem eigenenAlltag handeln können. Sie sollten deshalb ermutigt werden, detaillierteHandlungspläne zu entwickeln und mit den dazu nötigen Informationenversorgt werden.Literaturrecherche und Handlungsempfehlungen zur Umweltbildungvon Andreas Imhof, Felix Keller und Christina Colberg