ProPhil - Philologenverband Sachsen

Liebe Kolleginnen und Kollegen,
der Philologenverband Sachsen veranstaltet
am 27. September 2008 seinen Verbandstag
im St.-Augustin-Gymnasium in Grimma und
lädt Sie hiermit recht herzlich dazu ein.
Ziel unserer Veranstaltung ist, Schullaufbahnberatung,
Studien- und Berufsorientierung als Netzwerk
von Schule, Wissenschaft und Wirtschaft aufzuzeigen.
Vor dem Hintergrund sinkender Schülerzahlen, einer
hohen Quote von Studienabbrechern und einem
zunehmenden Bedarf an Akademikern kommt einer
individuellen Studien- und Berufsorientierung unserer
Abiturienten zukünftig eine noch größere Bedeutung
zu.
Die Lehrer als Mittler zwischen Gymnasium und Studieneinrichtung
müssen über umfangreiche und fundierte
Kenntnisse der Anforderungen an ein Studium
und den späteren Beruf verfügen. Um sie mit den
Kenntnissen auszustatten bedarf es eines intensiven
Informationsaustauschs.
Der Philologenverband, als Interessenvertretung
der sächsischen Gymnasiallehrer, will
mit Tutoren, Klassenleitern, Beratungslehrern,
Oberstufenberatern, Schulleitern, Studienberatern,
Professoren, Politikern und Vertretern
der Wirtschaft ins Gespräch kommen
und die Möglichkeit bieten, dass alle an Studien-
und Berufsorientierung Beteiligten
direkt miteinander in Kontakt treten.
Die Staatsministerin für Wissenschaft und Kunst,
Frau Dr. Eva-Maria Stange, und der Staatsminister für
Kultus, werden in Eingangsreferaten die Problematik
aus dem Blickwinkel ihrer Ressorts kurz umreißen
und in einer sich anschließenden Podiumsdiskussion
mit Praktikern über Lösungsansätze diskutieren.
Am Nachmittag besteht die Möglichkeit, dass sich
Vertreter der Gymnasien, Hochschulen, Universitäten
und der Wirtschaft in regionalen Arbeitsgruppen
zusammenfinden, einander kennen lernen und erste
Kontakte knüpfen können. Wir erhoffen uns gerade
von diesem Teil der Veranstaltung erste konkrete
Impulse für eine zukünftig effizientere Netzwerk-
Arbeit.
Im nächsten Jahr finden in Sachsen wieder Landtagswahlen
statt. Von politischer Seite wird derzeit
die Existenz eines gegliederten Bildungssystems
infrage gestellt wird. Wir werden auf unserem Philologentag
im September auch die Gelegenheit nutzen,
um noch einmal klar und deutlich unser Votum
für ein gegliedertes Schulsystem abzugeben. Dazu
haben wir die bildungspolitischen Grundsätze unseres
Verbandes noch eindeutiger formuliert. Wir stellen
die Grundsätze an dieser Stelle zur Diskussion
(Seite 9) und werden auf dem Verbandstag im September
den Beschluss dazu fassen. Bitte beteiligen
Sie sich an der Diskussion und senden
uns Ihre Vorschläge zu.
Wir freuen uns nun auf eine impulsgebende Veranstaltung
im September und ich hoffe auf rege Teilnahme.
Auf Seite 8 dieser Ausgabe können Sie sich
über die konkrete Tagesordnung informieren.
Melden auch Sie sich an!
Ihr Frank Haubitz, Vorsitzender des PVS
ProPhil
Einladung zum Philologentag 2008
„Studienorientierung am Gymnasium – Ein Garant für beruflichen Erfolg“
Frank Haubitz
Schule darf nicht zum Experimentierfeld
für politische Interessen werden
Der schulpolitische Klassenkampf ist wieder ausgerufen.
Die Ereignisse überschlagen sich derzeit, auch
wenn der Einzelne davon wenig mitbekommt. Der
SPD-Parteitag beschließt, eine Änderung der Schulstrukturen
anzustreben. Die Gemeinschaftsschule
mit einem gemeinsamen Bildungsgang aller Schüler
bis Klasse 10 ist das Ziel. Berlin führt eine längere
Grundschule bis zur 6. Klasse ein, Schleswig-Holstein
lässt neben der Regionalschule (vergleichbar mit
unseren Mittelschulen) die Gemeinschaftsschule als
Regelschule zu. Hamburg beschließt (in Koalition von
CDU und GAL) die längere gemeinsame Schulzeit
und in Hessen könnte eine neue Regierung aus CDU,
FDP und Grünen nur über die Verhandlung bildungspolitischer
Positionen entstehen.
Auch in Sachsen sind die Verfechter des längeren
gemeinsamen Lernens aktiv. In einer Initiative holten
sie sich Parteien, Schüler- und Elternvertreter ins
Boot. Bei der zur Zeit bestehenden Schullandschaft
mit relativ langen Schulwegen auf dem Land dürfte
jede Gemeinschaftsschule zu einer weiteren Verringerung
der Schülerzahlen an umliegenden, vor allem
aber ländlichen Gymnasien führen. Der bei vielen
verbreitete Irrtum, das wäre doch zu DDR-Zeiten
auch so gewesen, führt zu einer starken Akzeptanz in
der Elternschaft. In Wahrheit ist die Gemeinschafts-
schule aber eine weiterentwickelte integrierte
Gesamtschulform. Die Gefahr besteht allerdings
weniger darin, dass wir uns gegenseitig die Schüler
wegnehmen, sondern eher in der ungewollten Förderung
von Privatschulen. Wer in der heraufbeschworenen
Schullandschaft noch die wirklich gute
Bildung für sein Kind möchte und finanziell dazu in
der Lage ist, wird es an einer privaten Bildungseinrichtung
anmelden. Und dann haben wir die viel diskutierte
Ausgrenzung der Kinder aus sozial schwachen
Elternhäuser wirklich!
Kennen Sie die Studie von Prof. Lehmann aus Berlin?
Er wurde von der Senatsverwaltung Berlins beauftragt,
die Entwicklung der Schüler in den neu gebildeten
gemeinsamen Grundschulklassen 5 und 6 und
der gleichzeitig noch existierenden 5. und 6. Klassen
an Gymnasien zu evaluieren. Das Ergebnis erstaunt
wenig: Bei gleicher Ausgangslage lernen Schüler am
Gymnasium weitaus mehr als an den Grundschulen.
Weitere, für uns recht aufschlussreiche Resultate
sind: Leistungsstarke Schüler werden an der Gemeinschaftsschule
ausgebremst. Sowohl der immer originär
von den Gemeinschaftsschulbefürwortern eingeforderte
bessere soziale Zusammenhalt in der
Schülerschaft, als auch der gewünschte Abbau
sozialer Disparitäten konnte nicht nachgewiesen
werden. Im Gegenteil! „Die soziale Schere öffnet
sich in den Klassen der verlängerten Grundschule
deutlich mehr“, äußerte sich Professor Lehmann in
einem ersten Interview. Da nicht sein kann, was nicht
sein darf, wurde Prof. Lehmann dafür landesweit verunglimpft.
Trotz wissenschaftlicher und praktischer
Belege für die Vorteile des gegliederten Schulsystems
versucht man, die Befürworter jetzt auch sehr persönlich
unter Druck zu setzen.
Als positives Beispiel für eine funktionierende
Gemeinschaftsschule sei der Fairness halber die
Helene-Lange-Schule in Wiesbaden genannt. Mit
einem durchdachten Konzept gelingt es den Lehrern
dort, Schüler auf vordere PISA-Plätze zu katapultieren
(wohlgemerkt in einer Schule von vielen ansonsten
weit hinten platzierten Gesamtschulen). Dieses
Konzept beinhaltet eine gemeinsame Schulzeit bis
zur Klasse 10. Freiarbeit ist ein wesentliches Unterrichtsinstrument.
Etwa 6-8 Lehrer unterrichten einen
kompletten Jahrgang, dann natürlich nicht mehr nur
in 2 (gelernten) Fächern, sondern auch ohne Fachausbildung
in weiteren. Da in allen Klassen Schüler
aus mindestens 3 Lernentwicklungsstufen (Haupt-,
Realschüler und Gymnasiasten) sind, bedarf es dazu
einer aufwändigen individuellen Vorbereitung des
Unterrichts von Seiten des Lehrers.
ProPhil 2/2008
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