Unsichtbare Geometrie - ISaR Projekt

© Ulrike Baasch
die Schranken zu weisen, wenn er sie stört. Besonders gut versteht sich P. mit den Jungen,
was in diesem Alter nicht ungewöhnlich ist. Versuchen der Kontaktaufnahme durch einzelne
Mädchen begegnet er zurückhaltend. Er selbst sucht ausschließlich Anschluss zu Jungen. In
der Regel wartet P., bis seine Mitschüler auf ihn zugehen. Das liegt zum einen daran, dass er
häufig nicht genau weiß, was die anderen machen und ganz mit seinen Aufgaben beschäftigt
ist. Und zum anderen daran, dass er verhältnismäßig gemächlich ist. Mitunter bemüht er sich
erst um Kontakt, wenn derjenige, den er ansprechen möchte, nicht mehr in seiner Nähe ist.
P. kann sich sprachlich sowohl mündlich als auch schriftlich sehr gut ausdrücken. Das
spiegelt sich daher in den Fächern wider, in denen Sprache im Mittelpunkt steht. In Biologie
und Musik verfügt er über den Unterrichtsstoff hinaus über ein großes Wissen, da er sich
außerhalb der Schule verstärkt diesen Bereichen zuwendet. Mathematik gehört nicht zu P.‘s
Lieblingsfächern. Hier kann er Anforderungen nicht so schnell erfassen. Daneben fällt ihm
das Kopfrechnen und die Sorgfalt bei der Bearbeitung der Aufgaben schwer. Im letzten
Schuljahr der Grundschule bekam P. einen Computer für zu Hause, mit dem Eintritt ins
Gymnasium wurde ein weiterer Rechner für die Schule angeschafft. P. hat sich schnell an die
Funktionsweise des Computers gewöhnt und benutzt diesen selbstverständlich für Schreib-
und Lesearbeiten. Leider gab es im Laufe der fünften Klasse häufig technische Probleme mit
dem Computer, so dass doch auf die Punktschrift-Schreibmaschine oder die mündliche
Bearbeitung ausgewichen werden musste. Der Tisch, an dem P. sitzt, steht in der Nähe des
Computertisches. Ein Drehstuhl ermöglicht einen schnellen Wechsel zwischen seinem Tisch
und dem Computer. Der Platz auf der einen Seite direkt neben P. ist frei, was für Arbeiten im
Bereich Geometrie, bei denen oft weiträumige Materialien benötigt werden, sehr hilfreich ist.
3.1.2. Lernausgangslage der Lerngruppe
Das Thema Geometrie war für viele Schüler eine reizvolle Abwechslung im ansonsten durch
Zahlen geprägten Mathematikunterricht. Im Laufe des 5. Schuljahres beschäftigten sich die
Schüler mit den Eigenschaften von Körpern und ebenen Figuren. Sie haben charakteristische
Eigenschaften an geometrischen Formen auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten überprüft.
Daneben haben sie sich mit den geometrischen Grundbegriffen Punkt, Strecke, Gerade,
senkrecht, parallel und Abstand auseinandergesetzt. Es wurden Punkte in ein Gitternetz
eingetragen, verschoben und achsensymmetrisch gespiegelt. Bei dem Themenbereich Größen