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Prozessbezogene Kompetenzen• Kommunizieren:Mathematische Fachbegriffesachgerecht verwendenInhaltsbezogene KompetenzenAbschnitt 9: Fläche und UmfangFlächeninhalt ebener Figuren vergleichenund bestimmenGrundeinheit Quadratmeter kennenGrößenvorstellungen gewinnenUnterrichtsschwerpunktSchulbuchseiteSeite 82 – 87 (ca. 27. – 28. Woche)Flächeninhalt82 - 84Mathematik · Schuljahr 4Medien• Arbeitsheft 4: Seite 40, Aufg.1• CD: Lerneinheiten 731, 732• Kommunizieren und Argumentieren:Mathematische Zusammenhängeentdecken und beschreibenUmfang und Flächeninhalt bestimmenUnterschied von Umfang und FlächeninhaltUmfang undFlächeninhalt85• Arbeitsheft 4: Seite 40, Aufg. 2 - 3• CD: Lerneinheiten 741, 742• Modellieren:Sachprobleme in der Sprache derMathematik beschreibenFiguren maßstäblich vergrößern undverkleinernMaßstab im Sinne einer Vergrößerungsbzw.Verkleinerungsregel anwenden undnutzenMaßstab86 -87• Arbeitsheft 4: Seiten 41, 42• Rechentrainer 4: Seite 61Diagnosearbeit 9: Flächeninhalt und Umfang - Maßstab• Kommunizieren und Argumentieren:Mathematische Zusammenhängeentdecken und beschreibenRechenkonferenzAbschnitt 10: Schriftliches DividierenVerfahren der schriftlichen Divisionverstehen und sicher beherrschenSeite 88 – 93 (ca. 29. – 30. Woche)Einführung derschriftlichen DivisionÜbungen88 - 89• Arbeitsheft 4: Seiten 43 - 45• Rechentrainer 4: Seite 51• CD: Lerneinheiten 521, 522• Kommunizieren und Argumentieren:Lösungsstrategien nutzen undbeschreibenAngemessene Rechenwege und VerfahrennutzenIm Kopf oderschriftlich dividieren90• Modellieren:Sachprobleme in der Sprache derMathematik beschreibenDarstellungen der Lebenswirklichkeitrelevante Informationen entnehmenGeldbeträge sicher schriftlich dividierenMit Mittelwerten rechnenSchriftliche Divisionvon Euro-Beträgen inKommaschreibweise91 - 92 • Arbeitsheft 4: Seiten 46 - 48• CD: Lerneinheiten 524, 711Seite 9© Schroedel Verlag
Mathematik · Schuljahr 4Prozessbezogene KompetenzenInhaltsbezogene KompetenzenUnterrichtsschwerpunktSchulbuchseiteMedien• Problemlösen/Kreativ sein:Lösungsstrategien nutzen undbeschreibenProblemhaltige Aufgaben lösenOperationseigenschaften nutzenErworbene Kenntnisse sicher anwendenAufgaben zumEntdecken:Zaubersterne93• Kommunizieren und Argumentieren:Mathematische Zusammenhängeentdecken und beschreibenDiagnosearbeit 10: Schriftliches DividierenLernerfolgskontrolle: Teste dein Können 5• Modellieren:Sachprobleme in der Sprache derMathematik beschreibenDarstellungen der Lebenswirklichkeitrelevante Informationen entnehmen• Kommunizieren:Mathematische Fachbegriffesachgerecht verwendenAbschnitt 11: Größen und DatenGrundeinheiten Liter und Millliter fürRauminhalte kennen und benennenGrößenvorstellungen gewinnenIm Alltag gebräuchliche Bruchzahlen nutzenund in kleinere Einheiten umwandelnSeite 94 – 103 (ca. 31. – 33. Woche)Liter und Milliliter 94 - 95 • Arbeitsheft 4: Seite 49• Rechentrainer 4: Seite 59• CD: Lerneinheiten 611, 616• Modellieren:Sachprobleme in der Sprache derMathematik beschreiben• Problemlösen/Kreativ sein:Problemstellungen erschließen,Lösungsstrategien nutzen undbeschreibenZu Problemen aus der Umweltmathematische Fragen undAufgabenstellungen formulieren undbeantwortenOffene Sachsituation:Fermi-Aufgabe –Wasserverbrauchbeim Duschen96 • Arbeitsheft 4: Seite 50• CD: Lerneinheiten 621, 622• Modellieren:Sachprobleme in der Sprache derMathematik beschreibenDarstellungen der Lebenswirklichkeitrelevante Informationen entnehmenZu Problemen aus der Umweltmathematische Fragen undAufgabenstellungen formulieren undbeantwortenSachrechnen: Frage –Lösung – Antwort(Liter)97Seite 10© Schroedel Verlag
Seite 1 und 2: Das ist unsere Welt!Stoffverteilung
Seite 3 und 4: Mathematik · Schuljahr 4Prozessbez
Seite 9: Mathematik · Schuljahr 4Prozessbez
Seite 15 und 16: Das ist unsere Welt!Zum Lehrgang de

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