29. Woche WT: Auf den Spuren des Frühlings I - Lehrerweb
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Sachunterricht<br />
SU 1 Projekteinstieg - Was wir über Indianer bereits wissen<br />
Vorschau auf das Thema der nächsten 2 <strong>Woche</strong>n<br />
Klärung der Arbeitsweise (eigenständige Arbeit an <strong>den</strong> verschie<strong>den</strong>en Stationen -<br />
vollständiges „Indianerbuch“ als Arbeitsziel <strong>des</strong> Projekts)<br />
Sammeln <strong>des</strong> bereits vorhan<strong>den</strong>en Wissens zu <strong>den</strong> Bereichen Kleidung, Wohnung,...<br />
Vorstellen der einzelnen Stationen<br />
24<br />
Jahresarbeit 2.2/ Martinuzzi<br />
SU 2+3 und Teile <strong>des</strong> Gesamtunterrichts: Fächerübergreifen<strong>des</strong> Arbeiten am<br />
Thema<br />
Stationen: ∗ Indianerkartei - Sachtexte und Bilder zu <strong>den</strong> Themenbereichen: Sprache, Freizeit,<br />
Wohnen, Kleidung, Familie, Glaube, Arbeit, Indianerstämme, Nahrung - Ausfüllen<br />
von Lückentexten für das Indianerbuch<br />
∗ Die Zeichensprache der Indianer - Verständigung durch Handzeichen<br />
∗ Gestalten eines Totempfahles aus Holzleisten<br />
∗ Bauen und Bemalen eines Tipis aus Stoff und dünnen Ästchen<br />
∗ Anfertigen eines Indianerhem<strong>des</strong> und eines Stirnban<strong>des</strong> aus braunem Packpapier -<br />
Musterstreifen: Stempeldruck<br />
∗ Kochen und Essen von Kürbissuppe<br />
∗ Backen von Maisbrot<br />
∗ Nähen von Tanz-Fußbändern: Gitterstoff, Muster, Glöckchen<br />
∗ Herstellen einer Fetisch-Kette: Schnitzen eines Glückstieres oder -gegenstan<strong>des</strong> aus<br />
Seife, durchbohren, Kette mit Federn und Steinen verzieren<br />
∗ Kettenanhänger aus Terracotta: Formen von Terracottascheiben, eindrücken<br />
verschie<strong>den</strong>er Muster, Loch<br />
∗ Schnitzbilder - Gips in Plastikschalen anhärten lassen - eindrücken von Motiven mit<br />
einem Schaschlikspieß - nach <strong>den</strong> Aushärten wird das fertige Bild mit Schuhkrem<br />
eingerieben<br />
∗ Verfrem<strong>den</strong> von Stoffschuhen zu Mokkasins<br />
∗ Schmökern in Indianerbüchern<br />
∗ Fortsetzen von Stoffmustern - Indianerstoffe weitermalen und entwerfen<br />
∗ Kassettenrekorder: Anhören von Indianergeschichten<br />
Literatur zum Thema: Haslamm / Parsons: Indianer und ihre Welt; Tessloff Vlg.<br />
Praxis Grundschule 5 / 97<br />
Robbins: Das Indianerbuch; Vlg. an der Ruhr<br />
Fuhr / Sautai: Die Indianer; Meyers Lexikonverlag<br />
Deutsch<br />
D/Sprechen<br />
Formulieren von Arbeitsberichten<br />
Stimmungsvolles Vortragen von Indianergedichten<br />
D/Lesen<br />
Entnehmen von Sachinformationen aus der Indianerkartei und aus Sachbüchern<br />
Individuelle Auswahl - Einzellesen: Indianergeschichten<br />
D/Schreiben<br />
Festigung der Lateinbuchstaben: qu r<br />
D/Verfassen von Texten<br />
„Geschichten wie die Indianer schreiben“ - Kennenlernen einfacher Bildzeichen, selber Informationen<br />
in Form von Bildzeichen weitergeben
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