Feedback und E-Portfolios für das Kompetenz- Assessment im ...

E-Portfolios als Methode im Begleitstudium
Soziales Problemlösen. Hat man als Student einmal die Peripherie der Projektgruppe
verlassen und ist zum verantwortungstragenden Kern der Gruppe vorgedrungen, beginnt
man, seine Erfahrungen an „jüngere“ Gruppenmitglieder weiter zu geben. Man versucht
sich also im sozialen Problemlösen und übernimmt, z. B. als Personalbeauftragter beim
Hochschulmagazin, Führungsverantwortung. Darüber hinaus kann man diesen Baustein
auch durch die Durchführung von Coaching- und Moderationstätigkeiten absolvieren.
Es steht das gemeinschaftsbezogene Element von Wengers „Community of Practice“ im
Vordergrund.
Wissenschaftliches Problemlösen. Das Begleitstudium hat neben der Förderung von
studentischen Projekten im Allgemeinen, auch die Förderungen von Forschungsprojekten
im Blick. Hier geht es um die eigenständige Durchführung einer Studie, deren Auswertung
und Interpretation. Außerdem können in forschungsfernen Projekten, wie z. B.
dem Studentenradio, Forschungsvorhaben realisiert werden, etwa durch eine Analyse
der Hörerschaft oder eine Campusbefragung zur Beliebtheit des Senders. Dieser Baustein
zielt auf den Erwerb von Fach- und Methodenkompetenz und repräsentiert somit
das domänenbezogene Element einer Praxisgemeinschaft.
In Abbildung 1 wird noch einmal der Bezug von Wengers Praxisgemeinschaften zur
Konzeption des Begleitstudiums mit ihren drei Bausteinen hergestellt.
Abb. 1: Verortung der Begleitstudiumsbausteine nach Wengers Praxisgemeinschaften (CoP)
Quelle: Eigene Darstellung nach Sporer & Dürnberger (2009, S. 20)
Die Mitwirkung in einer Projektgruppe hat – das sollten die Ausführungen in diesem
Kapitel zeigen – eine wichtige Bedeutung für das Lernen und den Kompetenzerwerb der
Studenten. Dennoch laufen in den Projekten viele Lernprozesse unbewusst ab, man ist
sich über die Kompetenzen, die man im Begriff ist zu erwerben, oft nicht im Klaren.
Um auch die personale Kompetenz, sich der eigenen Stärken und Schwächen bewusst
zu sein, zu fördern, hat das Begleitstudium neben der Arbeit in den Projektgruppen auch
die Reflexion der Projekterfahrungen im Blick. Zudem bildet die Reflexion der Teilnehmer
die Grundlage für eine Anrechnung im Fachstudium, wie sie in Kapitel 1.2.3
beschrieben wird.
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