Feedback und E-Portfolios für das Kompetenz- Assessment im ...

Entwicklung von Vorschlägen für die Umsetzung
Vor der Einreichung des Portfolios gibt es beim Lehrgang „eEducation“ sowie
in Ilmenau beim „Praktikum elektronische Dokumente“ einen Peer-Review-
Prozess, bei dem die Studenten ihr Portfolio gegenseitig beurteilen und sich
Feedback geben.
Ausgehend von den Erkenntnissen der vorangegangenen Analysen werden nun in Kapitel
4 insgesamt sechs Vorschläge für das Begleitstudium angeführt und ausgestaltet.
Diese zeigen konkrete Möglichkeiten auf, wie man das bisherige Feedback im Begleitstudium
noch erweitern könnte.
4. Entwicklung von Vorschlägen für die Umsetzung
Auch die Entwicklung der Umsetzungsvorschläge für die Ausgestaltung von Feedback
geschieht im Folgenden anhand der Unterscheidung zwischen Projekt- und Individualebene.
Diese soll beibehalten werden, da es sowohl bei Feedback auf konkrete Geschehnisse
im Projekt, als auch bei Feedback auf die Reflexion und die Auseinandersetzung
mit Problemen, Verbesserungspotential gibt.
Zudem ordne ich die einzelnen Vorschläge hinsichtlich der in Anlehnung an Wunder
(2001) entwickelten Unterteilung des Feedback-Begriffs ein.
4.1 Verbesserung von Feedback auf Projektebene
Wie schon in Kapitel 1.2.3 erwähnt, ist es ein wichtiger Aspekt eines gelungenen Assessments,
dass die Projektgruppen in ihren Lernaktivitäten unabhängig bleiben und
sich ihre eigenen Ziele setzen. Es macht also wenig Sinn, den Gruppen im Begleitstudium
vorzuschreiben, wann und wie die Mitglieder untereinander Feedback zur eigenen
Arbeit zu geben haben. Die Einführung eines formalisierten Feedbacks wäre hier wahrscheinlich
sogar kontraproduktiv, da diese Einschränkung einen deutlichen Eingriff in
die Selbstorganisation der Projektgruppen bedeuten würde. Dies könnte dazu führen,
dass sich Projektgruppen vom Begleitstudium distanzieren. Das Feedback bleibt auf
Projektebene also informell, nicht-formalisiert, ohne festgeschriebene Bewertungskriterien
und bezogen auf die spezifischen Themen der Projektgruppen, z.B. eine Diskussion
über die Qualität eines Artikels für die Studentenzeitschrift.
Was aber auf Projektebene dennoch verbessert werden kann, sind die Austausch- und
Feedback-Möglichkeiten zwischen den Gruppenmitgliedern auf der e 3 -Plattform. Dies
kann in der Folge auch eine Verbesserung der Qualität der Artefakte und Lernergebnisse
nach sich ziehen. Besonders an der Schnittstelle zwischen Community- und Portfolio-Bereich
ist hier noch Potential. Hier könnte sich z.B., wie oben bereits angedeutet,
die Kommunikation der Projektgruppen, die über den Community-Bereich der Plattform
unterstützt wird, an geeigneten Stellen auf den Portfolio-Bereich erweitern.
a) Vorschlag 1: Teilen von objektiven Tagebucheinträgen
Wird von einem Begleitstudiumsteilnehmer derzeit ein Tagebucheintrag z.B. über ein
Treffen seiner Projektgruppe im Portfolio-Bereich verfasst, hat er bisher keine Mög-
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