Feedback und E-Portfolios für das Kompetenz- Assessment im ...

Analyse des Portfolio-Einsatzes in Hinblick auf Feedback-Prozesse
Momentan geben die Projektkoordinatoren, sobald ein Teilnehmer nach drei Semestern
sein Begleitstudiumszertifikat anfordert, eine kurze Rückmeldung an den Begleitstudiumskoordinator,
in der sie formal bestätigen, dass die von den Teilnehmern
angegebenen Tätigkeiten auch tatsächlich wahrgenommen wurden. Diese Art
des Feedbacks ist für diese Arbeit jedoch weniger von Bedeutung, da Rückmeldungen
betrachtet werden sollen, die an die Studenten selbst gerichtet sind. Über die
formale Bestätigung hinaus gibt auch der Projektkoordinator abseits des Begleitstudiums
informelles Feedback zu den Ergebnissen im Projekt.
Auf individueller Ebene bzw. auf Ebene des persönlichen Kompetenzerwerbs im Begleitstudium
sind zum einen die Begleitstudiumsteilnehmer und zum anderen der Begleitstudiumskoordinator
von Bedeutung.
Die Gruppe der Begleitstudiumsteilnehmer überschneidet sich personell stark mit
der Gruppe der Projektteilnehmer. Am Begleitstudium nimmt man als Student in der
Regel teil, um Praxiserfahrungen in Projekten zu sammeln, ECTS-Punkte im Fachstudium
anrechnen zu können und nach drei Semestern ein Zertifikat zu erhalten,
das die erworbenen Kompetenzen bescheinigt (siehe auch: Sporer et al., 2008, S. 5).
Als Begleitstudiumsteilnehmer erhält man derzeit am Semesterende vom Begleitstudiumskoordinator
ein Feedback auf den eingereichten Projektbericht. Zum Geben
von Feedback an andere Teilnehmer wird man im Studienprogramm aktuell nicht
aufgerufen.
Der Begleitstudiumskoordinator ist bei der derzeitigen Implementation sowohl bewertender
Dozent als auch Coach der Studenten. Als ersterer hat er das Ziel einer
möglichst fairen und vergleichbaren Benotung, als letzterer will er die persönliche
Kompetenzentwicklung der Studenten fördern. Dies geschieht derzeit durch das
eben beschriebene, umfangreiche, summative Feedback an die Begleitstudiumsteilnehmer
zur Reflexion im Projektbericht. Es hat sich seit Einführung der e 3 -Plattform
gezeigt, dass sich einige Teilnehmer nicht klar darüber waren, ob der Begleitstudiumskoordinator
ihre dortigen Portfolio-Einträge (in der Rolle eines Prüfers) einsehen
kann und ob diese mit in die Bewertung einfließen (Sieder, 2009, S. 5). Hier ist
in Zukunft eine bessere Kommunikation notwendig, damit solche Missverständnisse
vermieden werden.
Der Begleitstudiumskoordinator ist momentan der einzige, der die Reflexionsbeiträge
der Studenten (am Ende des Semesters) einsehen kann. Dies hat sich zum Teil als problematisch
erwiesen, denn aktuell laufende Dokumentenanalysen im Rahmen des Begleitstudiums
deuten an, dass die eingereichten Projektberichte zu einem hohen Grad
von „Verwissenschaftlichung“ und überhöhter Selbstdarstellung geprägt sind (Sporer &
Meyer, in Arbeit). Dies hängt vor allem damit zusammen, dass sich die Studenten bewusst
sind, dass ihre Tagebücher und Berichte nur vom Dozenten gelesen werden. Somit
passiert es, dass man beim Schreiben tendenziell in einen „Modus der Rechtfertigung“
(ebd.) verfällt und versucht den eigenen Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund
einer späteren Bewertung durch den Dozenten möglichst positiv darzustellen.
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