Feedback und E-Portfolios für das Kompetenz- Assessment im ...

E-Portfolios als Methode im Begleitstudium
Projektbericht: Unterstützung von „Reflection-on-Action“. Häcker (2005) spricht einer
zusammenfassenden Betrachtung der eigenen Arbeit im Kontext des selbstorganisierten
Lernens eine große Bedeutung zu. Er schlägt vor, eine „abschließende Selbstbeurteilung/Selbsteinschätzung
der Qualität der eigenen Arbeit an Hand vorgegebener oder
selbst entwickelter Standards“ einzuführen, da diese dem Lernen „Orientierung“ gibt
(Häcker, 2005, S. 6).
Die Teilnehmer am Begleitstudium schreiben am Ende eines jeden Semesters einen
Projektbericht, in dem sie auf die Geschehnisse in den Projektgruppen zurückblicken.
Die Reflexion in den Projektberichten leitet sich von einem Modell des Reflexionsprozesses
nach Boud, Keogh und Walker (1985, S. 36) ab. Die Studenten beziehen sich
dabei auf die Erfahrungsreflexionen, die sie in ihren Projekttagebüchern gesammelt
haben, re-evaluieren diese, und nehmen Bezug auf die erworbenen Kompetenzen, dem
sogenannten „Outcome“ (ebd.).
Der Bericht gliedert sich konkret in drei Teile. Im ersten Teil beschreiben die Studenten
den Hintergrund des Projekts und was sie persönlich zur Teilnahme motiviert hat. Danach
folgt in Teil B ein Rückblick über den Verlauf der Projektarbeit. Hier wird das
Geschehene auf Grundlage der einzelnen Einträge im Projekttagebuch rekonstruiert und
in eine kohärente Lerngeschichte im Sinne einer autobiographischen Narration (vgl.
Bruner, 2004, S. 684ff.) transformiert. Der darauffolgende Teil C zieht ein Resümee
über die Projektarbeit, verknüpft diese mit den Bausteinen des Begleitstudiums und
zeigt zukünftige Handlungspläne auf.
Teil A Hintergrund des Projekts und persönliche Motivation
Stelle das Projekt, an dem du im Begleitstudium teilgenommen hast, kurz vor und mache deutlich:
• In welcher Projektgruppe wurde welcher Baustein des Begleitstudiums absolviert?
• Welche Ziele verfolgt das Projekt und wie hängen diese mit deinen persönlichen Zielen zusammen?
• Aus welchem Grund hast du dich der Projektgruppe angeschlossen?
• Welche Aufgaben hast du während deiner Teilnahme in der Projektgruppe übernommen?
• Welchen Beitrag leistete deine Mitarbeit für die Ziele der Projektgruppe?
Teil B Verlauf der Projektarbeit als Lerngeschichte
Gib einen chronologischen Überblick über deine Tätigkeiten im Projekt und mache deutlich:
• Wie hast du deinen Platz in der Projektgruppe gefunden und welche Rolle hattest du in der Gruppe?
• Wie hast du dir die zur Mitarbeit in dem Projekt benötigten Kompetenzen angeeignet?
• Wie konnten bei der Projektumsetzung aufgetretene Schwierigkeiten überwunden werden?
• Welche sozialen Konflikte traten innerhalb der Projektgruppe auf und wie wurden sie gelöst?
• Wie hast du das durch die Mitarbeit erworbene Wissen mit anderen Gruppenmitgliedern geteilt?
• Was hat sich seit Beginn deiner Teilnahme in Bezug auf deine persönliche Motivation verändert?
• Inwiefern hat sich deine Wahrnehmung der Ziele und Inhalte des Projekts gewandelt?
Teil C Resümee der Projektarbeit und persönliche Bewertung
Fasse deine Erfahrungen im Projekt zusammen und mache in der persönlichen Bewertung deutlich:
• Welche Kompetenzen hast du dir im praktischen/sozialen/wissenschaftl. Problemlösen angeeignet?
• Worin zeigt sich dein Kompetenzerwerb am Beispiel der zuvor skizzierten Lerngeschichte?
• Wie kannst du diese Kompetenzen in Kontexten außerhalb des Begleitstudiums praktisch anwenden?
• Welche Kompetenzen möchtest du künftig weiterentwickeln?
• Was bedeuten die Erfahrungen in der Projektgruppe rückblickend für den Verlauf deines Studiums?
• Inwiefern hat dir die Teilnahme geholfen dich in Hinblick auf deine Berufsziele zu orientieren?
Tab. 3: Leitfragen für die Reflexion im abschließenden Projektbericht
Quelle: Sporer et al., in Druck
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