Miteinander leben und lernen - Waldorf-net

Die Rotatherapie
Diese neurophysiologische Übungsbehandlung zielt in sehr sanfter Weise auf eine Harmonisierung des
Muskeltonus des Organismus und damit auf die Nachreifung der motorischen Fähigkeiten. Diese sind ein
sehr wichtiges Fundament für die gesamte weitere Entwicklung des Kindes. Je stabiler die Basis ist, desto
besser können sich die anderen Entwicklungsbereiche wie Wahrnehmung, Sprache und Denken entfalten.
„Rota“ leitet sich von dem Begriff Rotation her und beschreibt das wesentliche Element der Übungen, in
denen es um die Drehung des eigenen Körpers im Raum und um die Verdrehung der Wirbelsäule um ihre
Längsachse geht. Die Übungen werden nach Anleitung durch den Therapeuten von den Eltern (zu Hause)
oder gegebenenfalls von dem Klassenhelfer mit dem Schüler durchgeführt.
3.3 Die Finanzierung
Die genannten Therapien werden fast ausnahmslos nicht von den gesetzlichen Krankenkassen erstattet, so
dass sie zum größten Teil durch einen solidarischen Therapiebeitrag der Elternhäuser finanziert werden.
Davon werden die Therapeuten und die Schulärztin, die von Eltern und Lehrern beratend hinzugezogen
werden kann, bezahlt.
Wünschenswert ist, dass mit jedem Schüler alle 2 bis 3 Schuljahre eine Therapieeinheit von 10 bis 12
Wochen durchgeführt werden kann, um in den verschiedenen Entwicklungsphasen jeweils neue Impulse
setzen zu können.
Da die verschiedenen Therapieformen jede für sich sehr vielseitig einsetzbar sind, hängt die Verteilung der
Therapiekontingente vor allem von den zur Verfügung stehenden Therapeuten und den finanziellen Mitteln
ab.
3.4 Die Umsetzung
Alle Schüler/innen können von den Eltern oder den Klassenlehrer/innen in Absprache mit den Eltern für eine
Therapie angemeldet werden. Die Anmeldung ist schriftlich an den Schularzt zu richten, der daraufhin,
soweit noch nicht geschehen, den/die Schüler/in untersucht. Anschließend wird durch die Mitglieder des
Therapiekreises gemeinsam entschieden, welche Therapie er/sie erhalten soll.
Die Heileurythmie, Chirophonetik und Rota-Therapie sind für eine tiefgreifende und anhaltende Wirkung
wesentlich darauf angewiesen, dass die Eltern die angeleiteten Übungen zu Hause fortführen.
4 Unsere Sozialgestalt
4.1 Was heißt Sozialgestalt?
Unsere Schule ist, wie jede Waldorfschule in Deutschland, eine Schule in freier Trägerschaft. Die
Pädagogik, aber auch die Verwaltung und die wirtschaftliche Verantwortung für den gesamten
Schulkomplex liegt nicht in der Hand öffentlicher Körperschaften (meist Kommune als Schulträger; Land als
Schulaufsicht, Personalkostenträger und Gestalter der Unterrichtsvorgaben), sondern in der Verantwortung
einer lokalen Gemeinschaft, die nicht privatwirtschaftliches Gewinninteresse verfolgt, sondern als
gemeinnütziger Verein organisiert ist, genauer gesagt als zwei Vereine. Denn die Bestimmungen zur
Refinanzierung von Schulgebäuden im NRW-Schulgesetz legen nahe, dass es einen Förderverein als
Eigentümer und einen Trägerverein als Mieter gibt. Diese Trennung hat also einen äußerlich-juristischen
Grund. Was wir als einheitliche Schulgemeinschaft meinen, drückt sich dann auch im gemeinsamen Tagen
von Mitgliederversammlung und Vorstand aus.
Wie aber laufen Entscheidungsfindungsprozesse in diesen eher von außen gegebenen Strukturen?
Die „Erfindung“ der Waldorfschule im Jahr 1919 war nicht nur eine pädagogische, sondern auch eine soziale
Innovation, die bis heute wirkt und zukunftsträchtig ist. Sie geschah im Zusammenhang mit Steiners Ideen
zur „Dreigliederung des sozialen Organismus“. Mit diesen Ideen wollte Steiner nach der Katastrophe des 1.
Weltkrieges Perspektiven auf eine positivere soziale Zukunft eröffnen. Ein Element seiner Konzeption war
die Forderung nach einem „freien Geistesleben“. Dies bedeutet, dass in allen Lebensbereichen, wo die
Kreativität von Menschen gefragt ist, die Strukturen so gestaltet werden müssen, dass diese Kreativität sich
auch ausleben kann. Denn Kreativität ist etwas anderes als das egoistische Verfolgen eigener Interessen und
verwirklicht sich meist als soziale Intelligenz.
Die Waldorfschulen sind Orte, an denen versucht wird, diese Kreativität zu leben. Oberstes Prinzip in allen
pädagogischen und sonstigen Aufgabenfeldern einer Gemeinschaft ist: Wer eine Aufgabe übernimmt und
von der Gemeinschaft das entsprechende Vertrauen erhält – wofür u.a. seine Kenntnis der wirtschaftlichen
und rechtlichen Rahmenbedingungen unerlässlich ist –, hat auch die Entscheidungskompetenz in diesem
Aufgabenbereich. Dies kann sich auf „Ämter“ einzelner Personen beziehen; doch meistens sind es Gremien
bzw. „Kreise“, die die Vorzüge gemeinschaftlichen Arbeitens nutzen. Innerhalb solcher Kreise wird meist
Schulprofil der Johanna-Ruß-Schule • S. 15