Schätze heben. Leitfaden und Kompetenzbilanz für die Beratung von Jugendlichen am Übergang Schule - Beruf
Schätze heben. Leitfaden und Kompetenzbilanz für die Beratung von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf Das Hamburger Projekt "BQM Beratung Qualifizierung Migration" hat ein Instrument entwickelt, dass Berater/-innen am Übergang von der Schule in den Beruf dabei unterstützt, insbesondere Jugendliche mit Migrationshintergrund differenzsensibel und wertschätzend zu beraten. Ziel ist es, Jugendliche zu stärken und sie fit für den Bewerbungsprozess zu machen. Jugendliche mit Migrationshintergrund haben viele Potenziale und Stärken – dazu gehören ihre Sprachkenntnisse, ihr kulturelles Wissen und ihr kulturelles Einfühlungsvermögen. Sie sind sich allerdings häufig selbst kaum darüber bewusst. Der Beratungsleitfaden enthält eine Kompetenzbilanz, diese können Anwender/-innen dazu nutzen, gemeinsam mit den Jugendlichen ihre individuellen Kompetenzen aufzuspüren und sichtbar zu machen. Sie umfasst konkrete Aussagen zu Fähigkeiten und Tätigkeiten, mit denen Jugendliche sich leicht identifizieren können. Passend dazu weist der Leitfaden die entsprechende Kompetenz zu. Berater/-innen können mit diesem Instrument Jugendliche dabei unterstützen, ihre Stärken im Bewerbungsprozess selbstbewusst zu präsentieren und diese mit Beispielen zu belegen. Damit haben die Mädchen und Jungen bereits eine der wichtigen Voraussetzungen für eine erfolgreiche Bewerbung erfüllt.
Schätze heben. Leitfaden und Kompetenzbilanz für die Beratung von Jugendlichen am Übergang Schule-Beruf
Das Hamburger Projekt "BQM Beratung Qualifizierung Migration" hat ein Instrument entwickelt, dass Berater/-innen am Übergang von der Schule in den Beruf dabei unterstützt, insbesondere Jugendliche mit Migrationshintergrund differenzsensibel und wertschätzend zu beraten. Ziel ist es, Jugendliche zu stärken und sie fit für den Bewerbungsprozess zu machen. Jugendliche mit Migrationshintergrund haben viele Potenziale und Stärken – dazu gehören ihre Sprachkenntnisse, ihr kulturelles Wissen und ihr kulturelles Einfühlungsvermögen. Sie sind sich allerdings häufig selbst kaum darüber bewusst. Der Beratungsleitfaden enthält eine Kompetenzbilanz, diese können Anwender/-innen dazu nutzen, gemeinsam mit den Jugendlichen ihre individuellen Kompetenzen aufzuspüren und sichtbar zu machen. Sie umfasst konkrete Aussagen zu Fähigkeiten und Tätigkeiten, mit denen Jugendliche sich leicht identifizieren können. Passend dazu weist der Leitfaden die entsprechende Kompetenz zu. Berater/-innen können mit diesem Instrument Jugendliche dabei unterstützen, ihre Stärken im Bewerbungsprozess selbstbewusst zu präsentieren und diese mit Beispielen zu belegen. Damit haben die Mädchen und Jungen bereits eine der wichtigen Voraussetzungen für eine erfolgreiche Bewerbung erfüllt.
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Potenzialorientierte<br />
<strong>Beruf</strong>sberatung<br />
Ist <strong>die</strong> Rede <strong>von</strong> interkulturellen Kompetenzen, wird zumeist<br />
an Menschen mit Migrationshintergr<strong>und</strong> gedacht. Allerdings gilt<br />
nach unserem Da<strong>für</strong>halten das Label „interkulturell“ in einer<br />
Einwanderungsgesellschaft nicht nur <strong>für</strong> Menschen mit Migrationshintergr<strong>und</strong>.<br />
Da in den deutschen Ballungszentren 40 bis<br />
50 Prozent der Kinder <strong>und</strong> <strong>Jugendlichen</strong> einen Migrationshintergr<strong>und</strong><br />
haben, lernen alle <strong>Jugendlichen</strong> im Umgang mit ihren<br />
Mitschülerinnen <strong>und</strong> Mitschülern <strong>für</strong> sie bis dahin unbekannte<br />
Lebensgewohnheiten <strong>und</strong> Selbstverständlichkeiten <strong>von</strong> Menschen<br />
mit anderen Erfahrungshintergründen kennen.<br />
Nichtsdestotrotz haben speziell Jugendliche mit Migrationshintergr<strong>und</strong><br />
viele Potenziale <strong>und</strong> Stärken, <strong>die</strong> direkt aus ihrer<br />
Migra tionsgeschichte erwachsen. Dazu gehören ihre zusätzlichen<br />
Sprachkenntnisse, ihr kulturelles Wissen <strong>und</strong> ihr kulturelles<br />
Einfühlungsvermögen. Aus ihren Lebenskontexten heraus<br />
entwickeln sie wichtige personale <strong>und</strong> interkulturelle Kompetenzen.<br />
Trotz <strong>die</strong>ser vielfältigen Potenziale sind Jugendliche mit<br />
Migrationshintergr<strong>und</strong> nach wie vor in der dualen Ausbildung<br />
unterrepräsentiert <strong>und</strong> finden schwieriger einen Ausbildungsplatz<br />
als Jugendliche ohne Migrationshintergr<strong>und</strong>. 1<br />
BQM <strong>Beratung</strong> Qualifizierung Migration berät <strong>und</strong> unterstützt<br />
seit sieben Jahren Jugendliche mit Migrationshintergr<strong>und</strong> <strong>am</strong><br />
<strong>Übergang</strong> <strong>von</strong> der <strong>Schule</strong> in <strong>die</strong> Ausbildung. Seit zehn Jahren<br />
bildet BQM auch <strong>Beruf</strong>sberaterinnen <strong>und</strong> <strong>Beruf</strong>s berater 2 im<br />
Bereich interkulturelle Kompetenzen fort. Dabei liegt der<br />
Fokus darauf, wie <strong>Beruf</strong>sberaterinnen <strong>und</strong> <strong>Beruf</strong>sberater <strong>die</strong><br />
kulturell <strong>und</strong> sozial heterogenen <strong>Jugendlichen</strong> individuell zielführend<br />
unterstützen können. In den Fortbildungen berichten <strong>die</strong><br />
Teilnehmenden immer wieder <strong>von</strong> der Herausforderung, Kontakt<br />
auch zu solchen <strong>Jugendlichen</strong> zu etablieren, deren Auftreten<br />
<strong>und</strong> Hintergr<strong>und</strong> ihnen zunächst fremd erscheint. Im Folgenden<br />
stellen wir Ihnen ein Instrument vor, das Sie dabei<br />
unterstützt, Jugendliche differenzsensibel zu beraten.<br />
1 Vgl. Beicht/Granato (2010:14 f.).<br />
2 D<strong>am</strong>it sind all <strong>die</strong>jenigen gemeint, <strong>die</strong> Jugendliche <strong>am</strong> <strong>Übergang</strong> <strong>von</strong> der<br />
<strong>Schule</strong> in den <strong>Beruf</strong> beraten: Lehrerinnen <strong>und</strong> Lehrer in der <strong>Beruf</strong>sorientierung,<br />
Pädagoginnen <strong>und</strong> Pädagogen bei Trägern <strong>und</strong> im <strong>Übergang</strong>ssystem<br />
sowie Beraterinnen <strong>und</strong> Berater in der B<strong>und</strong>esagentur <strong>für</strong> Arbeit.<br />
6
Change language