Abschlussbericht - Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (MBJS ...

Der Fragebogen war so konzipiert, dass er sich sowohl für mündliche Interviews als
auch für schriftliche Befragungen eignete.
Im Rahmen dieses Strukturfragebogens wurden auch Aspekte der
Orientierungsqualität, wie pädagogische Werte und Einstellungen der Tagesmutter
sowie eine Selbsteinschätzung der in der Tagespflegestelle gegebenen
Qualitätsmerkmale erhoben.
Zur Einschätzung der wechselseitigen Beziehung zwischen Tagesmutter und Mutter
des Kindes wurde die Parent-Caregiver-Relationship Scale (PCRS) (Short Version
Scoring Guide, 2000) von J. Elicker eingesetzt. Die PCRS wurde entwickelt, um die
Qualität der Beziehung zwischen Eltern und Betreuer im Kontext der kindlichen
Betreuung einzuschätzen.
Für die vorliegende Untersuchung wurden 16 der insgesamt 35 Items ausgewählt,
die die Beziehung der Tagesmutter zur Mutter des Kindes kennzeichnen. Die
Einschätzung erfolgt auf einer vierstufigen Skala von (1) trifft nicht zu bis (4) trifft zu.
Pädagogische Qualität in den Herkunftsfamilien
Für die Erfassung der pädagogischen Prozessqualität innerhalb des familialen
Setting wurde parallel zum Tagespflegesetting die HOME herangezogen. Als
weiteres Instrument zur Erfassung der pädagogischen Prozessqualität im familialen
Setting wurde ein Mütterfragebogen zur Erfassung von Aktivitäten des Kindes im
Familiensetting (AKFRA) eingesetzt (vgl. Tietze et al., 1998, S. 124 ff.). Dieser
Fragebogen besteht aus einer Liste von Aktivitäten, für die Mütter anzugeben haben,
wie häufig ihr Kind diese ausführt. Die Antworten erfolgen auf einer sechsstufigen
Skala mit den Stufen (1) gar nicht bis (6) täglich. Bei den Aktivitäten handelt es sich
um solche, die für die Altersstufe charakteristisch sind. Die Spannbreite reicht von
motorischen Aktivitäten über kognitiv-orientierte Aktivitäten bis zum „Mithelfen im
Haushalt“, dem gemeinsamen „Besprechen von Problemen und Konflikten“ und dem
„Spielen bei Freunden und Nachbarn“.
Für die vorliegende Untersuchung wurden aus den ursprünglich 19 Items wurden 15
ausgewählt. Hierbei handelt es sich um Items, die sich auf interaktions-intensive
Tätigkeiten beziehen und damit speziell als Indikatoren für pädagogische
Prozessqualität relevant sind.
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