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3.2 Untersuchungsinstrumente Pädagogische Qualität in Tagespflegestellen Im deutschsprachigen Raum gibt es bislang kein Verfahren zur Erfassung pädagogischer Prozessqualität im Bereich der Tagespflege. Aus diesem Grund schließt das Projekt auch die Entwicklung eines entsprechenden Instrumentariums ein. Als Ausgangsinstrument wurde auf die amerikanische Family Day Care Rating Scale (FDCRS) von Harms, Cryer & Clifford (1991) zurückgegriffen. Diese bot sich aus mehreren Gründen an. Einerseits kann sie gegenwärtig als das weltweit am besten erprobte Instrument zur Erfassung pädagogischer Prozessqualität in der Tagespflege angesehen werden. Anderseits beruht sie auf demselben theoretischen Konzept wie die KES-R (Kindergartenskala) (Tietze et al., 2001), ein Instrument, mit dem vielfältige und positive Erfahrungen im institutionellen Bereich vorliegen. Zugleich konnte der seit Jahren bestehende enge Forschungskontakt zu den Autoren der Skala als günstige Voraussetzung für die Klärung von Problemen angesehen werden, die bei der Adaption eines solchen Instrumentes Kulturkreis auftreten. Ergebnis der Übersetzung und Adaption der FDCRS ist die Tagespflegeskala (TAS) von Tietze, Buchwald & Gerszonowicz (Veröffentlichung vorgesehen). Diese dient als Instrument zur Erfassung der globalen Prozessqualität in den Tagespflegestellen des Landes Brandenburg. Die TAS besteht aus 36 siebenstufigen Ratingskalen, die sich verschiedenen Aspekten des Tagespflegesettings zuwenden. Mit Hilfe der TAS wird die Qualität der Betreuungsumwelt in insgesamt fünf Qualitätsbereichen eingeschätzt: Platz und Ausstattung für Pflege und Lernaktivitäten, Pflege und Betreuung, soziale Entwicklung, Tagesmutter und Eltern, Vorkehrungen für Kinder mit besonderen Bedürfnissen. Die Einstufung eines jeden Qualitätsmerkmales erfolgt (wie bei der KES-R) auf einer siebenstufigen Skala, wobei für die Skalenstufen 1, 3, 5 und 7 jeweils eine Reihe von Einzelindikatoren gegeben sind. Diese Einzelindikatoren werden durch zusätzliche Hinweise ergänzt, die eine Definition und Präzisierung von wichtigen Begriffen geben und eine genauere Einstufung ermöglichen. 7
Die Einschätzung mit der TAS basiert auf einer ca. dreistündigen Beobachtung in einer Tagespflegestelle und einem anschließenden Interview mit der Tagesmutter. Als Instrument erfüllt die Tagespflegeskala die an sozialwissenschaftliche Instrumente zu stellenden Anforderungen an Objektivität, Reliabilität und Validität (vgl. Kapitel 3.5). Als weiteres Instrument zur Erfassung pädagogischer Prozessqualität im Tagespflegesetting wurde die Caregiver Interaction Scale (CIS) von Arnett (1989) ausgewählt. Die CIS wendet sich der „Färbung“ der Interaktionen der Tagesmutter mit den Kindern und dem „Klima“ der pädagogischen Interaktionen zu. Sie besteht aus 26 Items, die jeweils auf einer vierstufigen Skala eingeschätzt werden. Eine mehrstündige Beobachtung ist die Grundlage der Einschätzung durch einen geschulten Rater. Die Einschätzungen werden danach vorgenommen, wie ausgeprägt eine Erzieherin das im Item beschriebene Verhalten zeigt. Die zu vergebenen Punktwerte bewegen sich zwischen 1 (überhaupt nicht) und 4 (sehr). Für die CIS werden gute Interraterreliabilitäten berichtet (Helburn, 1995; Petrogiannis & Melhuish, 1996; Whitebook et al., 1990), die sich im Zusammenhang mit der Berliner Untersuchung zur Tagespflege bestätigen ließen (vgl. Kapitel 3.6). Als drittes Maß der Prozessqualität wurde eine deutsche Adaption der Home Observation for Measurement of the Environment (HOME) von Caldwell & Bradley (1984) eingesetzt. Dieses international vielfach erprobte Instrument wurde für den Einsatz im Tagespflegebereich umgearbeitet. Dabei wurde der ursprüngliche Satz von 55 Items auf 45 reduziert. Diese beziehen sich auf verschiedene Aspekte der häuslichen Lernumwelt wie die emotionale und verbale Reaktionsbereitschaft der (Tages-)mutter, die Akzeptanz kindlichen Verhaltens, die Struktur der kindlichen Umwelt, das Vorhandensein angemessener Spielmaterialien, die Beschäftigung der Tagesmutter mit dem Kind und die Vielfalt der täglichen Anregungen. Neben der Erfassung der pädagogischen Prozessqualität galt es auch, bestimmte Merkmale der Strukturqualität und Orientierungsqualität in den einzelnen Tagespflegestellen zu erheben. Aus diesem Grund wurde ein Strukturfragebogen für die Tagesmutter eingesetzt. Dieser beinhaltete Fragen zu räumlich-materialen Bedingungen der Tagespflegestelle, zur Zusammensetzung der Kindergruppe, zu Aus- und Fortbildung der Tagesmutter u.a.m.. 8
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