Powerpoint- Präsentationen

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Bernt Schnettler & Hubert Knoblauch
gen für den Bereich der öffentlichen Institutionen am größten, also dem Bereich,
in dem der Hauptanteil der Wissensvermittlung stattfindet.
(c) Präsentationsexamina: Die Strukturveränderungen haben mit dem Bildungssystem
längst den Gesellschaftsbereich der überformt, der als Kerngebiet
der Wissensgesellschaft gilt. Dies läst sich nicht nur vorangehend skizzierten
infrastrukturellen und organisationalen Veränderungen ablesen. Es affiziert
nicht allein das Umfeld das Lernen, sondern das Lernen, die Wissensaneignung
und deren Darstellung selbst. Deutlich wird das an geänderten Prüfungsordnungen,
also zentralen Regulatoren des Lehr- und Lernbetriebs. So
müssen Schüler neuerdings »Präsentationsprüfungen« ablegen und werden
dafür benotet. Betrachtet man die einschlägigen Verordnungen und Durchführungsbestimmungen
für diese neue Prüfungsform, so fällt ins Auge, dass
die Präsentation im Sinne einer bestimmten kommunikativen Gattung als
Form erlernt werden soll, hinter der Inhaltsaspekte deutlich zurücktreten. Bei
den Bewertungsmassstäben werden vorrangig die medialen Darstellungskompetenzen
und die Qualität des Präsentationsprodukts beurteilt, die vermittelten
Inhalte rangieren deutlich an zweiter Stelle (vgl. Schnettler 2007a für
genauere Belege). Hier wird offenkundig, dass diese Art von Prüfungen nicht
vornehmlich dazu dient, bestimmte Inhalte zu vermitteln, sondern die Art
und Weise dieser Vermittlung im Sinne eines Kompetenzerwerbs einer besonderen
sozialen Form einüben will. Langfristig erzeugt diese Innovation in
Ausbildungssystem eine neue Kulturtechnik in Gestalt spezifischer Präsentationskompetenz,
die in zahlreichen anschließenden Gesellschaftsbereichen (in der
universitären wie beruflichen Bildung, in der Arbeitswelt und weiteren gesellschaftlichen
Institutionen) nachgefragt und erforderlich sind.
6. Formularik und Entgrenzung
der Präsentationsgattung
Die Powerpoint-Präsentation ist weder primär ein Phänomen der Technik
noch ein Medienphänomen, sondern eine Performanzform mit tendenziell
universaler Ausbreitung. Ihr performative Charakter sowie die Abgrenzung
gegenüber Bestimmungen der Präsentation als Technik oder als Medienphänomen
wurde bereits ausführlich erläutern (vgl. hier S. 18f.). Einer erneuten
Hervorhebung bedarf allerdings der Umstand, dass es sich um eine Gattung
handelt, die ausgehend von Militär und Ökonomie innerhalb kürzester Zeit
und nahezu »epidemisch« zahlreiche gesellschaftliche Teilbereiche durchdrungen
hat und selbst vor heiligen Zonen wie Kirchen und Privatsphäre nicht
Halt zu machen scheint. Diese deutliche Durchsetzung und strukturelle Dissemination
bedarf indes weiterer Erläuterung. Warum hat sich die Präsentation
als Form in zahlreiche gesellschaftliche Teilbereiche ausdehnen können und
welches (aktuelle) gesellschaftliche Problem reflektiert sich darin?
Greifen wir das Merkmal auf, welches die Präsentation neben Performanz,
Hybridität und Visualität besonders ausgezeichnet: seine Formularik. Wie