Pädagogische und sozial-psychologische Auswirkungen der Nutzung

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leistet der Konsum violenter Medieninhalte einen zwar identifizierbaren, allerdings meist sehr
kleinen Beitrag.
Wirkungen von Computerspielen
Mit dem Begriff „Computerspiele" werden sehr unterschiedliche Anwendungen
bezeichnet: Bildschirmspiele, Arcade-Spiele (Spieleautomaten mit Münzeinwurf),
Videospiele, Computerspiele, Spiele für Handhelds und Spielekonsolen, und daneben
insbesondere auch die so genannten „OnlineSpiele", die über das Internet gespielt
werden. Auch nach Art und Inhalt der Spiele wird vielfach unterschieden (z.B.
Rollenspiele, Strategiespiele, Ego-Shooter, virtuelle Welten wie „Multi-User-Dungeons"
und „Massively Multiplayer Online Games" mit bis zu mehreren tausend Mitspielern).
Neben der Multimedialität der Darstellung sind sie insbesondere durch Interaktivität
gekennzeichnet. Man kann daher davon ausgehen, dass sie besonders intensive
Wirkungen auf ihre Nutzer haben. Kunczik/Apfel (2004, S. 238) stellen dazu fest:
Die bisherige Forschung hat zwar Hinweise auf negative Wirkungen im Bereich von
Kognitionen, Emotionen und Verhalten erbracht, die Forschungslage ist bislang allerdings - nicht
zuletzt aufgrund einer mangelnden Anpassung des Forschungsdesigns an die Besonderheiten
von Computerspielen - in der Anlage der Studien noch zu heterogen, in ihren Befunden zu
widersprüchlich und insgesamt mit zu vielen methodischen Mängeln behaftet, um zu eindeutigen
Aussagen zu gelangen. Feststehen dürfte lediglich, dass wie bei der Fernsehgewaltforschung
diverse Einflussfaktoren berücksichtigt werden müssen und eine Konzentration der Forschung
auf Problemgruppen sinnvoll erscheint. Eine besondere Problematik besteht in der schnellen
Veränderung der Computerspiele sowohl in technischer als auch in inhaltlicher Hinsicht, die die
Übertragbarkeit der Befunde früherer Studien auf heutige Verhältnisse einschränkt.
Als Wirkungen von Computerspielen nennen Jürgen Fritz und Wolfgang Fehr (Virtuelle
Gewalt: Modell oder Spiegel? Computerspiele aus Sicht der Medienwirkungsforschung. In:
Bundeszentrale für politische Bildung: Computerspiele, Bonn 2003, S. 49 bis 60):
Vertreiben von Langeweile, Erreichen eines als angenehm erlebten Erregungsniveaus,
das Erleben eines Gefühls von Macht, Herrschaft und Kontrolle, die Behinderung der
Entwicklung von Einfühlungsvermögen („Empathie") und der angemessenen
Auseinandersetzung mit gesellschaftlicher Gewalt sowie die „Modellierung emotionaler
Impulse". Die Autoren gehen nicht davon aus, dass Gewalt in Computerspielen von den
Spielern im „wirklichen Leben" nachgeahmt wird.
Mediennutzung und Schulleistungen
Über deutliche Zusammenhänge zwischen intensiver Mediennutzung im Kindes- und
Jugendalter und schulischen Leistungen berichten Matthias Kleimann und Thomas Mößle
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