Kulturfenster Nr. 04|2021 - August 2021

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ewegt der aufgegriffen und eingebaut, können sie sich viel besser mit dem Ergebnis identifizieren und werden gleichzeitig noch in ihrem Selbstwertgefühl gestärkt. KF: Wie könnte dies konkret funktionieren? Profanter: Ein kleines Beispiel, wie ein gemeinsames Erarbeiten stattfinden könnte: Man teilt die Jugendkapelle in mehrere Kleingruppen; zum Einstieg zeigt der Stabführer einzelne geometrische Formen (z.B. Kreis, Spirale, Dreieck, Linien nebeneinander, Zickzack-Muster) und die Teilgruppen sollen die gezeigte Form nachstellen. Die Gruppen arbeiten gleichzeitig und haben so lange Zeit, bis eine Gruppe fertig ist und „Stopp“ ruft. Sie können auch die verschiedenen Raumebenen miteinbeziehen (stehend, sitzend, liegend….). Als nächsten Schritt sollen sie versuchen, sich aus der „normalen“ Marschformation in die eine Form und dann in eine nächste Form usw. zu bewegen. KF: Besteht die Gefahr, die Kinder und Jugendlichen dabei zu überfordern? Profanter: Es ist wichtig, den Kindern Rahmenbedingungen und bestimmte Regeln vorzugeben, denn zu viel Freiheit kann auch im Chaos enden. Kleine Aufgabenstellungen, bei denen sie ihrer Fantasie freien Lauf lassen können, können zu vielen kreativen Bausteinen führen, welche der Stabführer dann in die Gesamtchoreografie einbauen kann. Kinder sind sehr kreativ, deshalb muss man sie einfach „mal tun lassen“. Natürlich braucht ein solcher Prozess mehr Zeit als eine vorgefertigte Choreografie, die den Kindern präsentiert und mit ihnen eingeübt wird. Deshalb sollte der Stabführer Geduld haben, fl exibel sein, keine Angst vor Neuem haben und versuchen, Gewohnheiten aufzubrechen. KF: Apropos Gewohnheiten aufbrechen – was wäre in der Musik in Bewegung noch möglich? Profanter: Man könnte auch neue Wege gehen – also weg von der klassischen „Marschmusik“. Der Musikstil kann variiert werden – also Pop, Rock, Filmmusik usw. Natürlich können oder müssen dazu auch die Bewegungen angepasst werden. So könnte eine Choreografie auch szenische Darstellungen enthalten, d.h. die Kinder versetzen sich in das Verhalten eines Charakters, einer Figur, eines Tieres und können ihre Gestik, Mimik und ganzkörperliche Bewegungen einsetzen. Vorstellbar ist dabei auch das Arbeiten mit Kostümen. Es wäre auch möglich, Gesang in die Choreografi e miteinzubauen. Effektvoll ist es, wenn mit Variationen der Gruppengröße gearbeitet wird, z.B. bewegt sich am Anfang die ganze Gruppe, dann treten aus der Gruppe plötzlich Kleingruppen heraus, die Gruppe formiert sich in einer anderen Figur, es tritt ein Solist aus der Gruppe usw. KF: Was ist aus deiner Sicht die größte Herausforderung beim Erlernen von Choreographien? Profanter: Der musikalische Faktor ist nicht zu unterschätzen: die Kombination von Spielen und Bewegung ist für die Kinder eine große Herausforderung. Einmal sollte das Musikstück nicht zu schwierig sein – vor allem vier-bis fünfstimmige Sätze eig- nen sich bei Jugendkapellen gut, denn so sind die Stimmen in mehreren Instrumenten vertreten. Idealerweise beherrschen die Musikanten das Stück auswendig, denn beim Musizieren ohne Noten ist man viel freier, man empfindet die Musik intensiver und kann sich mehr darauf fokussieren, WIE man etwas spielt. Außerdem kann man die Aufmerksamkeit viel besser auf die Choreografi e und auf die anderen Musikanten lenken. Vorstellbar ist es aber auch, dass eine Teilgruppe am Platz stehend musizieren und eine andere Teilgruppe die Bewegungen ausführt (mit fließendem Wechsel), um die Komplexität zu vereinfachen. KF: Was sollte der Stabführer beim Arbeiten mit Kindern beachten? Profanter: Die Persönlichkeit und Ausstrahlung des Stabführers hat wesentlichen Einfluss auf die Motivation der Kinder und Jugendlichen – so sollte sich ein Stabführer in der Rolle des Animators, des Helfers, des Mitspielers und Freundes sehen. Er sollte die Kinder dort abholen, wo sie sich befinden und viel Geduld mit ihnen haben. Das Lernen bei Kindern geschieht überwiegend durch die Imitation – deshalb ist es das Beste, wenn er selbst für die Sache brennt, dann schwappen die Begeisterung und Freude ganz von allein auf die Kinder über. Interview: Hannes Schrötter & Klaus Fischnaller Zur Person Sonya Profanter wohnt in Villnöß: Abschluss des Wissenschaftlichen Lyzeums in Brixen, Studium IGP Klarinette am Tiroler Landeskonservatorium, Absolvierung des Lehrgangs „Elementare Musik- und Bewegungserziehung“ am Tiroler Landeskonservatorium; Abschluss des Psychologiestudiums an der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, Abschluss des VSM-Kapellmeisterkurses. Sie war Jugendleiterin der Musikkapelle Villnöß (2003-2015), Bezirksjugendleiterin im VSM-Bezirk Brixen (2010- 2016) und VSM-Verbandsjugendleiter-Stellvertreterin (2010-2016). Berufliche Tätigkeit am Institut für Musikerziehung in den Fächern Elementare Musikpädagogik/Singen und Klarinette; 2009-2011 Lehrtätigkeit für Didaktik und Lehrpraxis im Bereich Elementare Musikpädagogik (EMP) am Tiroler Landeskonservatorium, seit 2014 Lehrtätigkeit an der Philosophisch-Theologischen Hochschule Brixen für das Fach „Singen mit Kindern“, Referentin bei Workshops von Musikkapellen, Referentin für Eltern-Kind-Musizieren. KulturFenster 12 04/August 2021
Blasmusik Zum 175. Todestag von Andreas Nemetz Der Komponist des "Einschlagens zum Marsch" hat ein umfangreiches Werk hinterlassen Rezension zu einem von Andreas Nemetz aufgeführten „Potpourri für die Guitarre“ Schule für Trompete mit den frühesten Anweisungen für Klappen- und für Ventiltrompete; der Abschnitt für Ventiltrompete ist sogar der älteste weltweit. Außerdem ist dieses Lehrwerk von Andreas Nemetz auch die einzige Wiener Trompetenschule des 19. Jahrhunderts, die nicht speziell für den Gebrauch der Militärkapellen geschrieben ist. Das Erscheinen der Trompetenschule wurde am 24. September 1827 in der Wiener Zeitung angekündigt. Auch die Trompetenabbildung in diesem Lehrwerk ist aufschlussreich: eine Trompete von Joseph Riedl mit den von Christian Friedrich Sattler erfundenen Doppelrohr-Schubventilen, auch Wiener Ventile genannt, deren Existenz seit 1821 nachzuweisen ist. Die Militärkapellmeister-Tätigkeit von Andreas Nemetz ist ebenso sehr beeindruckend. Von 1828 bis zu seinem Tod leitete er die Musik des K. K. Infanterie-Regiments Nr. 19 in Wien. Nemetz dürfte der erste Militärdirigent gewesen sein, der gemeinsam mit bedeutenden Wiener Unterhaltungsmusik-Kapellmeistern aufgetreten ist: Am 2. März 1828 spielte das Trompeten-Corps seines Regiments gemeinsam mit dem Orchester von Johann Strauß Vater im Salon „Zur Kettenbrücke" in Wien; nur eine Woche später übernahm Joseph Lanner diese Idee. Nemetz musizierte durch rund eineinhalb Jahrzehnte in Wien unzählige Male mit Strauß Vater und Lanner sowie mit anderen erfolgreichen Tanzkapellmeistern und trat in vielen eigenständigen Veranstaltungen mit seiner Kapelle auf. „Der Wanderer“ sprach am 7. Juli 1834 von der „herrlichen Harmonie des Capellmeisters Nemetz". Er dürfte mit seinen Musikern - möglicherweise als einer der ersten - auch in Streichbesetzung musiziert haben; darauf weisen die Bearbeitungen von Andreas Pölz hin, der Andreas Nemetz kam am 14. November 1799 in Chwalkowitz in Mähren (heute Chvalkovice bei Moravské Budějovice in der Tschechischen Republik) zur Welt. Er wurde vom Stadtmusicus Johann Leopold Kunerth in Kremsier in Mähren (heute Kroměříž in der Tschechischen Republik) musikalisch ausgebildet. Um seiner Assentierung zu entgehen, begab er sich nach Ungarn, wo er in Ödenburg (heute Sopron) als Musiklehrer lebte. 24-jährig wurde Nemetz Posaunist des Wiener Hofopernorchesters. Die Allgemeine Musikalische Zeitung vom 26.11.1823 berichtete über eine „Große musikalische Akademie im K. K. Hof- Theater nächst dem Kärthner-Thore“ am 15.11.1823, bei dem Nemetz ein Potpourri für die „Guitarre" gespielt hatte. Er soll alle Blasinstrumente meisterhaft beherrscht und auch vorzüglich Violine und Klavier gespielt haben. Andreas Nemetz verfasste in den 1820er Jahren mehrere Schulen für Posaune, Horn und Trompete. Besonders das Lehrwerk für Trompete ist ohne Übertreibung eine Schule der Superlative: Sie ist die erste in Wien gedruckte Beschreibung der „Maschintrompete“ in der weltweit ersten Ventiltrompetenschule (1827) KulturFenster 13 04/August 2021
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