Transferprojekt Vielfalt gestalten und Chancen nutzen Auf dem Weg ...

3. Theoretische Konzepte zum Klassen- und Schulklima 30
Chaos und Lärm bei ständigem Umräumen vermieden, die festen Rituale
verlaufen in ruhiger Atmosphäre und sind soziale Fixpunkte für die Schüler.
Während der Arbeitsphasen wird unbedingt auf Ruhe geachtet, die Schüler
können auch hierbei die verschiedenen räumlichen Möglichkeiten nutzen.
Aspekt Gesundheit und Bewegung: Ludwig-Erk-Schule Wetzlar
Die Ludwig-Erk-Schule arbeitet seit 1990 kontinuierlich mit Motopädagogikgruppen.
Die Motopädagogik ist mittlerweile fester Bestandteil des Schulkonzepts.
Bewegung ist der Motor für das Lernen in den unterschiedlichsten
Bereichen.
Viele Kinder der heutigen Gesellschaft zeigen Verhaltensauffälligkeiten,
Defizite im sozialen Bereich und mangelnde Lernfähigkeit, auch aufgrund
nicht gemachter Körpererfahrungen in der frühen Kindheit. Durch gezielte
motopädagogische Angebote können Entwicklungsrückstände ausgeglichen
und Erfahrungen nachgeholt werden.
In den Bereichen Körpererfahrung, Materialerfahrung und Sozialerfahrung
werden die Kinder in ihrer Persönlichkeit gestärkt und sensibler für sich und
andere.
Aspekt Kooperation und Kommunikation: Grundschule Rechtenbach
Gutes Klima bedeutet unter anderem „sich in der Schule wohlfühlen“. Das
heißt, in einem angstfreien Raum Vertrauen und Gemeinsamkeit erleben.
Häufig auftretende Konflikte, die aggressiv und verletzend ausgetragen
werden, beeinträchtigen ein gutes Klima.
Die Grundschule in Rechtenbach entwickelte im Bereich der sozialen
Erziehung einen Ansatzpunkt zur Verbesserung des Klimas. In einem
besonderen Training werden das Einhalten von Regeln und gutes Gesprächsverhalten
geübt. Es geht darum, seine Gefühle konstruktiv zu zeigen,
Körpersignale wahrzunehmen und in rücksichtsvollen Kontakt miteinander zu
kommen sowie gemeinsam Ruhe zu genießen und entspannen zu können.
Auf dem Weg zu einem besseren Klassen- und Schulklima © ibbw 2005