Transferprojekt Vielfalt gestalten und Chancen nutzen Auf dem Weg ...
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3. Theoretische Konzepte zum Klassen- <strong>und</strong> Schulklima 48<br />
3.4 Zusammenfassung<br />
Schulklimafaktoren lassen sich auf drei verschiedenen Ebenen ansiedeln:<br />
der psychosozialen Ebene, der organisatorischen Ebene <strong>und</strong> der Produktebene<br />
(Abb. 3).<br />
Beim schulspezifischen Ansatz der Einzelschule wird davon ausgegangen,<br />
dass sich jede Schule unter Betrachtung ihrer Möglichkeiten <strong>und</strong> Interessen<br />
aus den verschiedenen Faktoren diejenigen auswählt, die für sie passend<br />
sind.<br />
Insgesamt unterscheidet man acht wichtige Stationen auf <strong>dem</strong> <strong>Weg</strong> zu<br />
einem besseren Klassen- <strong>und</strong> Schulklima (Abb. 6):<br />
1. Motivation<br />
2. Teambildung<br />
3. Wahrnehmung<br />
4. Zielfindung<br />
5. Konkrete Planung<br />
6. Mittelsuche<br />
7. Realisierung<br />
8. Evaluation <strong>und</strong> Nachhaltigkeit<br />
Das Auslassen einzelner Stationen oder ihre unvollständige Bearbeitung<br />
führen zu Störungen im weiteren Ablauf <strong>und</strong> gefährden einen erfolgreichen<br />
Veränderungsprozess.<br />
<strong>Auf</strong> <strong>dem</strong> <strong>Weg</strong> zu einem besseren Klassen- <strong>und</strong> Schulklima © ibbw 2005
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