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Bildungspraxis 03/2022

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EDITORIAL<br />

MITEINANDER<br />

LERNPROZESSE GESTALTEN<br />

Liebe Leserinnen, liebe Leser,<br />

Abbildung: © Sascha Kreklau<br />

das Zusammenspiel der Lernorte<br />

Schule und Betrieb ist eine der<br />

Stärken des dualen Ausbildungssystems.<br />

Die Kombination von<br />

Kompetenzerwerb im konkreten<br />

Arbeitsumfeld und Lernen im<br />

schulischen Kontext stellt seit<br />

Jahrzehnten sicher, dass junge<br />

Fachkräfte mit einem hohen Kompetenzniveau<br />

in ihr Arbeitsleben starten. Um<br />

dies zu erreichen ist es unerlässlich, dass Schule<br />

und Betrieb – sowie gegebenenfalls überbetriebliche<br />

Lernorte – kontinuierlich in Kontakt<br />

stehen, sich abstimmen und sich in ihren jeweiligen<br />

Aufgaben unterstützen. Bereitschaft zum<br />

Austausch und zur Zusammenarbeit auf beiden<br />

Seiten ist eine Mindestvoraussetzung.<br />

Aus diesem Grund werden wir in der aktuellen<br />

Ausgabe von <strong>Bildungspraxis</strong> beleuchten, welche<br />

Rahmenbedingungen gute Lernortkooperation<br />

braucht und wie man ihr Gelingen unterstützen<br />

kann. Insbesondere die Digitalisierung kann<br />

dabei eine wichtige Rolle spielen, denn Informationen,<br />

Lerninhalte und Konzepte lassen sich<br />

zum Beispiel über gemeinsam genutzte Plattformen<br />

unkompliziert austauschen und zugänglich<br />

machen. Welche Möglichkeiten es dabei gibt,<br />

zeigen zum Beispiel die Projekte der hessischen<br />

Initiative „#HESSENbildung.digital“, die wir im<br />

Fokusthema dieser Ausgabe vorstellen.<br />

Außerdem beschäftigen wir uns im aktuellen<br />

Heft damit, wie ein drohender Ausbildungsabbruch<br />

sowohl für Azubis als auch für den Betrieb<br />

zur Chance werden kann und wie berufsschulische<br />

Lernumgebungen Kompetenzen der Industrie<br />

4.0 fachübergreifend vermitteln können.<br />

Ich wünsche Ihnen eine anregende Lektüre, Ihr<br />

Prof. Dr. Wassilios E. Fthenakis<br />

Chefredakteur <strong>Bildungspraxis</strong><br />

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