Dokumentation des Workshops Modellregion Integration ... - Kassel

These 4: Abstimmung und Vernetzung müssen
ermöglicht werden.
Im Rahmen der Zusammenarbeit und Vernetzung von
Kindertagesstätten und Grundschulen gilt es vor
allem, sich gemeinsam über den Begriff der „Schulfähigkeit“
zu verständigen, um so die notwendigen
Voraussetzungen für den Anschluss zwischen den
Systemen Kindertagesstätte und Grundschule zu
schaffen. Unterschiedliche Förderprogramme zur
Sprachförderung in Kindertagesstätten wären abzustimmen
(Kon-Lab, PEKIP, Würzburger Trainingsprogramm,
Theaterprojekt)
Wir können die vorhandenen Förderprogramme auswerten
sowie träger- und institutionsübergreifend die
Kooperation ausbauen und die Verbindlichkeit der
handelnden Akteure verbessern, z. B. durch eine
Erhebung und im nächsten Schritt durch die Ausbzw.
Bewertung der Programme (Kita und Schule
gemeinsam).
These 5: Die Erziehungspartnerschaften müssen ausgebaut
werden!
Kindertagesstätten, Eltern und Grundschule stehen in
einem komplexen Wechselwirkungsverhältnis zueinander.
Die hierbei so wichtigen Erziehungspartnerschaften
sind Kristallisationspunkte erfolgreichen
Spracherwerbs. Hier gilt es schon vorhandene Konzepte
weiterzuentwickeln und auszuwerten aber
zukünftig auch neue Wege zu gehen.
Um die individuellen Förderung der Kinder reibungslos
zwischen den Institutionen zu verzahnen, bedarf
es einer strukturierten Kooperation zwischen Kita und
Schule (z. B. durch schriftliche Kooperationsvereinbarungen)
aber auch neuer Konzepte im Rahmen von
Familienbildung und Beratung, um mit Eltern einen
erfolgreichen, gemeinsamen Erziehungsprozess zu
gestalten. Die Erkenntnisse aus der Erfassung des
Sprachstandes bei vierjährigen Kindern ergeben Hinweise
auf den individuellen Förderbedarf der Kinder.
Dementsprechend sollen die Kinder optimal in der
Kindertageseinrichtung aber auch durch die Sensibilisierung
der Eltern gefördert werden. Mittel zur
Umsetzung sind die Einführung von Dokumentationsverfahren,
der Abschluss von Kooperationsvereinbarungen
zwischen den Institutionen sowie Erziehungsverträge
mit den Eltern.
These 6: Die Erziehungskompetenz der Eltern ist zu
verbessern!
Eltern sind die wichtigsten Sprachlehrer ihrer Kinder.
Sprachliche Förderung und Zuwendung der Eltern
sind Vorrausetzung einer geglückten Sprachentwicklung.
Gerade die Eltern sind in der Lage, für eine
angemessene Stimulierung der frühen Bildungsprozessen
zu sorgen, denn durch das Leben mit ihren
Kindern kennen sie die Balance zwischen Über- und
Unterforderung.
Wir können im Rahmen der Familienbildung Konzepte
zu Förderung der Bildungsprozesse in den Familien
u.a. zur Vermittlung von Sprachförderungsmöglichkeiten
von Kindern im familiären Alltag entwickeln. Dazu
können Programme wie „Opstapje“, „Starke Eltern
starke Kinder“, aber auch durch die Vernetzung der
Bildungsträger beitragen.
Schlusssatz
Wie so oft im Reich der Bildung mangelt es auch bei
der Sprachförderung nicht unbedingt an der Anzahl
reifer Früchten, die am Baum der Erkenntnis hängen,
sondern eher daran, dass sie nicht gepflückt und zur
Sättigung aller sprachhungrigen Kinder genutzt werden.
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