E-Paper_BoBB-24_01

„Ich möchte jungen Menschen vermitteln,
dass sie etwas bewirken können“
Ein Gespräch mit der Englisch- und Geschichtslehrerin
Imke Freymuth
Imke Freymuth hat eine Mission – neben
Wissen in den Fächern Englisch und
Geschichte hat sie sich vor allem einem
verschrieben, dem Engagement. So verantwortet
die seit 2016 an der Hans-Brüggemann-Schule
tätige Lehrerin neben ihrer
Lehrtätigkeit die Imker-AG, ist Verbindungslehrerin
in der Schülervertretung und unterstützt
zusammen mit ihrem ausgebildeten
Schulhund Carlsson das Klassenklima,
wann immer es nötig ist. Wir von ME2BE
haben mit ihr über die Vorzüge der Gemeinschaftsschule,
den Wert selbstwirksamen
Unterrichts und die Bedeutung von AGs
gesprochen.
Frau Freymuth, welcher Weg hat Sie an die
Hans-Brüggemann-Schule geführt?
Ich bin direkt nach meinem Studium hier
durchgestartet, war aber zunächst bis zum
Referendariat als Förderschullehrerin tätig.
Dabei habe ich begeistert festgestellt, auf
welche Weise hier pädagogisch gearbeitet
wird. Vom Förderschulabschluss bis zum
Abitur stehen den Schülerinnen und Schülern
alle Abschlüsse offen. Jeder und jede wird
individuell im Hinblick auf den anvisierten
Abschluss begleitet, was ich sehr schätze,
was aber auch viel Arbeit bedeutet. So
betreuen wir meistens mit einem Team aus
zwei Lehrkräften eine Klasse und schaffen
es so, das Lernmaterial geeignet zu differenzieren.
Was bedeutet es, junge Menschen in einer
Klasse auf unterschiedlichem Niveau zu
unterrichten?
Glücklicherweise geht unser Personalschlüssel
gut auf. Denn wir haben an
unserer Schule neben Förderschülern auch
Special-Needs-Schüler, wie beispielsweise
Schüler mit Autismus. Unser differenzierter
Unterricht erfordert auf der einen Seite
klare Regeln, auf der anderen das stetige
individuelle Besprechen und Anpassen sowie
einen genauen Blick für die Kinder. Im Englischunterricht
ist es zum Beispiel so, dass wir
nach Sternchenniveau differenzieren. Dort
werden den Schülerinnen und Schülern je
nach Sprachniveau ein bis drei Sterne zugeordnet
und sie erhalten dementsprechende
Aufgaben. Es gibt aber auch Aufgaben, die
die ganze Klasse gemeinsam löst.
Was ist das Geheimnis Ihres Unterrichts?
Ich versuche, die Lebensrealität meiner
Schülerinnen und Schüler zu kennen und die
digitalen Tools und Apps zu nutzen, die sie
nutzen. Das Fach Englisch bietet viel Gestaltungsfreiraum,
doch die Schülerinnen und
TEXT Sophie Blady, Kristina Krijom | FOTO Caren Detje
Schüler in Geschichte bei Laune zu halten,
stellt eine größere Herausforderung dar.
Aktuell haben wir bei einem Briefmarathon
von Amnesty International mitgemacht, bei
dem man Briefe für die Menschenrechte
schreibt. Diese gehen mit Appellen an die
Botschaften und als Postkarten an die inhaftierten
Menschen in Gefängnissen verschiedener
Länder, die sich selbst für Einhaltung
von Menschenrechten eingesetzt haben. Die
Aufgabe hilft dabei, Wissen einzuordnen und
ein Thema wie Menschenrechte greifbar zu
machen, denn die Schülerinnen und Schüler
fragen sich immer, warum sie lernen, was sie
gerade lernen. Ich möchte jungen Menschen
vermitteln, dass sie etwas bewirken können.
An der HBS verantworten Sie mehrere Projekte
und AGs. Welche sind das und wieso?
Zunächst verantworte ich das Projekt Schulhund.
Meinen sechsjährigen Labrador habe
ich ein Jahr zum Schulhund ausgebildet. So
mussten wir beide eine Prüfung ablegen, ich
in Potsdam und Carlsson in der Hundeschule.
Seitdem ist er fester Bestandteil des Kollegiums.
In der Lehrergalerie hängt er noch vor
der Schulleitung an erster Stelle. Carlsson ist
im Stande, mir feinfühlig zu zeigen, wenn mit
einem Schüler oder einer Schülerin etwas
nicht stimmt. Als Hundeführerin habe ich
gelernt, seine Hinweise zu deuten. Ich konnte
ihn auch schon bei Elterngesprächen einsetzten.
Der Hund ist in solchen Momenten
wie eine verbindende Brücke. Neben seinem
Vermögen, die Stimmung zu spiegeln, ist er
ein echter Motivator. Er bewegt die Klasse
dazu, leise und rücksichtsvoll zu sein und
kann sogar Tricks; beispielsweise würfeln und
die Schulglocke drücken.
Was ist Ihre Rolle innerhalb
der Schülervertretung?
Für die SV bin ich zusammen
mit einer Kollegin Verbindungslehrerin
und damit
Bindeglied zwischen den
aktuell zwölf Schülerinnen und Schülern
und der Schulleitung. Die jungen Menschen,
die meist ab der siebten oder achten Klasse
teilnehmen, sind äußerst engagiert, und es
gibt sogar eine Warteliste für die Aufnahme
in die SV. Einmal die Woche treffen wir uns
und besprechen die anstehenden Projekte.
Das können Themen rund um Gleichstellung,
Inklusion oder Diversity sein, konkrete
Themen wie die Bereitstellung von Periodenprodukten,
aber auch anstehende Events wie
Fasching oder Nikolaus. Unser Schulmotto
lautet: ‚Wir sind bunt‘ und das ist das, was
wir leben.
Wie muss man sich die Imker-AG vorstellen?
Das Projekt Imkerei leite ich mit einer
Kollegin, da ich mich zuhause um meine
eigenen Bienen kümmere. Aktuell nehmen
etwa sieben Schülerinnen und Schüler an
dem Projekt teil und lernen binnen zwei
Schulstunden wöchentlich alles Wissenswerte
über Bienen und das Imkern. Die zwei
Bienenvölker beherbergende Bienenstöcke
stehen nahe der Mensa und verlangen
jede Menge körperliche Arbeit. Man muss
auch dafür gemacht sein, in Schutzkleidung
inmitten von Bienen zu stehen. In den
kalten Monaten vermitteln wir vor allem
Fachwissen über die Anatomie der Biene,
die Hierarchie im Stock, das Bienenjahr und
die Blühphasen. Gerade haben wir aus dem
Schulbienenwachs Kerzen gegossen, die wir
verkaufen, und einmal im Jahr machen wir
eigenen Schulhonig, wobei wir den Bienen
einen Teil lassen. So lernen die Kinder
nebenbei, Produkte unter unserem eigenen
Logo zu vermarkten. Wenn das Schleudern
des Honigs ansteht und die Schülerinnen
und Schüler die ersten Gläser in den Händen
halten, sind sie besonders stolz.
Was hat so eine AG mit Berufsorientierung
zu tun?
AGs wie diese leisten einen wertvollen
Beitrag dazu, Kindern beizubringen, Verantwortung
für andere zu übernehmen und
selbständig ebenso wie im Team zu arbeiten.
Auch über seine Grenzen hinauszuwachsen
und einer selbstwirksamen Tätigkeit nachzukommen,
sind prägende Erfahrungen. Hinzu
kommt der Umweltaspekt, der heutzutage
einen besonderen Stellenwert bei den
jungen Menschen einnimmt. Berufsorientierung
muss nicht dezidiert auf einen Beruf
hinauslaufen, sondern umfasst das Erlernen
wertvoller Skills. Es gab auch schon Schüler,
die gezielt anatomisches Wissen rund um
die Biene erlernen wollten, weil sie mit dem
Gedanken spielen, Biologie zu studieren.
Viele ehemalige AG-Mitglieder kommen
gerne einmal im Jahr zurück, wenn es ans
Schleudern des Honigs geht, so sehr hat sie
die Arbeit in der AG geprägt.
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