E-Paper_BoBB-24_01

Courage in der Bildung
Lehrerin Sevda Temur setzt ein Zeichen gegen
Rassismus in der Schule
In der Hans-Brüggemann-Schule (HBS) in
Bordesholm ist das Engagement gegen
Rassismus und für demokratisches Denken
kein bloßes Schlagwort, sondern eine
gelebte Realität. Seitdem Sevda Temur an
der HBS ist, ist sie ein Teil des schulinternen
Arbeitskreises SORSMC. Zum bundesweiten
Netzwerk gehören über 4000 Schulen, darüber
hinaus auch Schulen in Österreich und
Frankreich. Mit einer Vielzahl von Projekten
und Aktivitäten setzt die Gemeinschaftsschule
in Bordesholm ein klares Zeichen
gegen menschenverachtendes Denken und
für eine tolerante Gesellschaft.
In einem persönlichen Gespräch mit der
engagierten Lehrerin werfen wir einen Blick
auf die Bedeutung von Courage im Bildungswesen
und erfahren, warum gerade
die Schule ein entscheidender Ort für demokratisches
Denken sein sollte.
Vor welchem Hintergrund engagieren
Sie sich für demokratische Werte an der
Schule?
Mir ist es ganz besonders wichtig, darüber
zu informieren, dass Rassismus ein Thema
ist, das nicht nur in den Geschichtsbüchern
verankert ist, sondern gegenwärtig viele
Menschen in unserer Gesellschaft betrifft.
Als Lehrerin mit türkischen Wurzeln sehe ich
mich persönlich mit dem Thema Rassismus
konfrontiert und weiß daher, wie essentiell
es ist, Schülerinnen und Schüler zu unterstützen,
die Erfahrungen mit Ausgrenzung
und Rassismus machen. Ich habe wiederholt
beobachtet, dass Menschen zu passiv
auf rassistische Vorfälle reagieren. Daher
betrachte ich es als Teil unseres Bildungsauftrags
an Schulen, Jugendliche in diesem
Kontext aufzuklären und zu stärken.
Welche positiven Erfahrungen haben Sie in
Bezug auf das Engagement gegen Rassismus
an Ihrer Schule gemacht und wie hat dies
Ihre eigene Einstellung beeinflusst?
Als ich 2019 als Lehrerin für die Fächer
Spanisch, Geschichte und Weltkunde an die
HBS kam, erlebte ich eine angenehme Überraschung:
Meine deutschen Kolleginnen und
Kollegen waren bereits äußerst engagiert
im Kampf gegen Rassismus. Diese Erfahrung
zeigte mir, dass man nicht zwangsläufig einen
Migrationshintergrund benötigt, um sich für
das Thema einzusetzen. Umso erfreulicher
ist, dass die Schule bereits seit 2011 Mitglied
des Projekts ‚Schule ohne Rassismus
TEXT Sophie Blady | FOTO Caren Detje
– Schule mit Courage‘ ist. Inspiriert durch
dieses Engagement, entschloss ich mich,
dem Arbeitskreis beizutreten. Wir treffen uns
seit Dezember 2013 mindestens einmal im
Monat, ich bin erst später dazu gekommen,
und haben einen Werkstatttag gegen Rassismus
und Ausgrenzung ins Leben gerufen,
an dem sich die Jahrgänge 5 bis 13 intensiv
mit dem Thema auseinandersetzen.
Welche Projekte finden am Werkstatttag
statt?
Im letzten Jahr haben wir hochkarätige
Referenten eingeladen, darunter Vertreter
einer Migrationsorganisation für Bildung,
Beratung und Integration, Mitglieder des
Schlau SH und sogar einen Überlebenden des
Brandanschlags in Mölln, Ibrahim Arslan. Ihre
eindrucksvollen Vorträge und persönlichen
Erfahrungen haben dazu beigetragen, ein tieferes
Verständnis für die Auswirkungen von
Rassismus zu schaffen und die Sensibilität
unserer Schülerinnen und Schüler für diese
Thematik zu schärfen.
„In meinen Augen ist es
von großer Bedeutung,
dass Schülerinnen und
Schüler im Laufe ihrer
Schulzeit eine eigene
Meinung bilden.“
Wie macht die Schule außerhalb der
Werkstatttage auf das Thema Rassismus
aufmerksam?
Einmal im Jahr, am Werkstatttag, laden wir
Referenten in die Schule ein die mit den
Jugendlichen Workshops zu Themen wie Alltagsrassismus
durchführen. Die Schülerinnen
und Schüler erhalten spannende Hintergrundinformationen
von Speakern wie etwa
einem Anwalt, der als Nebenkläger im NSU-
Prozess auftrat oder Herrn Welzer, der sich
über ein Jahr undercover in der Naziszene
bewegte und seither aggressiven Anfeindungen
ausgesetzt ist. Uns als Kollegium ist
es ein besonderes Anliegen, uns nicht nur
mit dem Siegel ‚Schule ohne Rassismus –
Schule mit Courage‘ zu schmücken, sondern
diesen Leitsatz authentisch zu leben. Innerhalb
der Fachschaft Geschichte überlegen
wir fortlaufend, wie wir das Thema Rassismus
in den Unterricht integrieren können.
Der Geschichtsunterricht der 7. Klasse bietet
dabei durch das Thema Kolonialismus viele
Möglichkeiten, auch auf aktuelle Ereignisse
einzugehen. In der 5. Klasse greifen wir im
Kontext des Mobbing-Themas die Problematik
der Ausgrenzung auf. Zudem besuchen
wir mit dem 9. Jahrgang die KZ-Gedenkstätte
Neuengamme und nehmen an Workshops
und Vorträgen teil, um tiefer in die Thematik
einzusteigen.
Warum ist Ihrer Ansicht nach das Thema
politische Bildung an Schulen so wichtig?
In meinen Augen ist es von großer Bedeutung,
dass Schülerinnen und Schüler im Laufe
ihrer Schulzeit eine eigene Meinung bilden.
Um dazu in der Lage zu sein, ist es unumgänglich,
sich kritisch mit politischen Themen
auseinanderzusetzen. Wir möchten die
Kinder auf ein selbstbestimmtes Leben nach
der Schule vorbereiten und dazu ermutigen,
facettenreich zu denken, ihre Meinung zu
äußern und für ihre Rechte einzustehen. Als
Schule, die ja im Grunde die Gesellschaft in
all ihrer Vielfalt widerspiegelt, ist es wichtig,
einen tragbaren demokratischen Rahmen zu
schaffen.
Wie reagieren die Schülerinnen und Schüler
auf dieses Angebot?
Unsere Schülerinnen und Schüler setzen sich
aktiv gegen Rassismus ein und treten für
Toleranz ein. Sie gehen beispielsweise durch
die Klassen, klären auf und haben eine kleine
Gruppe für LGBTQ gegründet, in der sich
betroffene Schülerinnen und Schüler treffen,
sich outen und austauschen können.
Welche langfristigen Ziele verfolgen Sie als
Anti-Rassismusbeauftragte?
Ich würde mir wünschen, dass wir eine
Schule ohne Rassismus werden und Menschen,
die Rassismus erfahren, das Gefühl
geben, gesehen und gehört zu werden. Ich
könnte mir vorstellen, eine Sprechstunde zu
dem Thema zu etablieren.
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