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DEUTSCH НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК<br />
Die Poesie in den Deutschstunden<br />
Илона Ермакова m o d e r n e E i n s t e l l u n g e n z u m L e s e n<br />
Zum Thema<br />
„Wer die Liebe hat, hat das All'<br />
I. Beantwortet folgende Fragen:<br />
1) Welche Symbole der Liebe könnt ihr nennen?<br />
2) Wie kann ein Mensch dem anderen seine Zärtlichkeit<br />
oder seine Dankbarkeit zeigen?<br />
3) Worüber spricht der Titel des Gedichtes von Lessing<br />
„An eine kleine Schöne"?<br />
II. 1. Lest das Gedicht still für sich selbst<br />
An eine kleine Schöne<br />
Kleine Schöne küsse mich<br />
Kleine Schöne, schämst du dich?<br />
Küsse geben, Küsse nehmen<br />
Darf dich jetzo nicht beschämen.<br />
Küsse mich noch hundertmal!<br />
Küss und merk der Küsse Zahl.<br />
Ich will dir, bei meinem Leben!<br />
Alle zehnfach wiedergeben,<br />
Wenn der Kuss kein Scherz mehr ist<br />
Und du zehn Jahr älter bist.<br />
2. Sprecht dem Lehrer nach.<br />
3. Wie meint ihr, welche Gefühle empfindet der Autor des<br />
Gedichtes an diese kleine Schöne? Wird es phonetisch<br />
verstärkt? Durch welche Vokale oder Konsonanten?<br />
Lange Vokale ö,ä,ü,ie: Schöne, schämen, geben,<br />
nehmen, Leben, zehn, wiedergeben.<br />
4. Was versteht ihr unter solchen Wörtern:<br />
a) schämen; b) das Scherz; c) wiedergeben; d) jetzo.<br />
5. Erklärt welche Information meldet uns der Autor des<br />
Gedichtes mit Hilfe folgender Sätze:<br />
a). Und du zehn Jahr älter bist,<br />
b). Darf dich jetzo nicht beschämen,<br />
c). Ich will dir, bei meinem Leben,<br />
alle zehnfach wiedergeben.<br />
28|OBJEKTIV<br />
Vorwort<br />
Die Arbeit mit einem dichterischen Text besteht in diesem System aus drei<br />
Phasen. Das ist ein persönlichorientiertes Modell der Tätigkeit eines Schülers.<br />
1. Das Schaffen „des Erwartungsfeld" mit hilfe einer Reihe Aufgaben, die dem<br />
Lesen eines Gedichtes vorangehen.<br />
2. Das Gespräch des Lesers mit dem Autor während des Lesens eines Gedichtes und<br />
der Erfüllung der Aufgaben.<br />
3. Persönliche Indentifikation mit Hilfe der weiteren intensiven sprachlichen<br />
Praxis.<br />
6. Hört die Übersetzung des Gedichtes:<br />
Прекрасной Малышке<br />
Поцелуй меня, малыш!<br />
Ты стесняешься, молчишь?<br />
Поцелуй меня, мой свет,<br />
Для тебя греха в том нет.<br />
Поцелуй меня сто раз!<br />
Не забудь про мой наказ.<br />
Я тебе чрез десять лет<br />
Все сполна верну, мой свет,<br />
Буду ласки я дарить<br />
Только шуткой им не быть.<br />
7. Welche Wörter fallen euch ein,<br />
wenn ihr das Wort „Kuss" hört?<br />
8. Mit Hilfe welcher Adjektive kann<br />
man einen Kuss charakterisieren?<br />
ein flüchtiger - небрежный<br />
scheuer - робкий<br />
verstohlernen - украдкой<br />
heimlicher - тайный<br />
Langer - долгий<br />
herzlicher - сердечный<br />
zarter - нежный<br />
süßer - сладкий<br />
inniger- задушевный<br />
heiler- горячий<br />
leidenschaftlicher - страстный<br />
glühender - пылкий<br />
feuriger - пламенный - Kuss.<br />
9. Arbeitet in Paaren und inszeniert<br />
diese Arten von Küssen unter<br />
dem Titel „Rate mal":<br />
Kuss der Liebe<br />
Kuss der Rache<br />
Kuss der Hoffnung<br />
Kuss der Dankbarkeit<br />
Begrüßungskuss<br />
Abschiedkuss
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