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DEUTSCH НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК<br />

Die Poesie in den Deutschstunden<br />

Илона Ермакова m o d e r n e E i n s t e l l u n g e n z u m L e s e n<br />

Zum Thema<br />

„Wer die Liebe hat, hat das All'<br />

I. Beantwortet folgende Fragen:<br />

1) Welche Symbole der Liebe könnt ihr nennen?<br />

2) Wie kann ein Mensch dem anderen seine Zärtlichkeit<br />

oder seine Dankbarkeit zeigen?<br />

3) Worüber spricht der Titel des Gedichtes von Lessing<br />

„An eine kleine Schöne"?<br />

II. 1. Lest das Gedicht still für sich selbst<br />

An eine kleine Schöne<br />

Kleine Schöne küsse mich<br />

Kleine Schöne, schämst du dich?<br />

Küsse geben, Küsse nehmen<br />

Darf dich jetzo nicht beschämen.<br />

Küsse mich noch hundertmal!<br />

Küss und merk der Küsse Zahl.<br />

Ich will dir, bei meinem Leben!<br />

Alle zehnfach wiedergeben,<br />

Wenn der Kuss kein Scherz mehr ist<br />

Und du zehn Jahr älter bist.<br />

2. Sprecht dem Lehrer nach.<br />

3. Wie meint ihr, welche Gefühle empfindet der Autor des<br />

Gedichtes an diese kleine Schöne? Wird es phonetisch<br />

verstärkt? Durch welche Vokale oder Konsonanten?<br />

Lange Vokale ö,ä,ü,ie: Schöne, schämen, geben,<br />

nehmen, Leben, zehn, wiedergeben.<br />

4. Was versteht ihr unter solchen Wörtern:<br />

a) schämen; b) das Scherz; c) wiedergeben; d) jetzo.<br />

5. Erklärt welche Information meldet uns der Autor des<br />

Gedichtes mit Hilfe folgender Sätze:<br />

a). Und du zehn Jahr älter bist,<br />

b). Darf dich jetzo nicht beschämen,<br />

c). Ich will dir, bei meinem Leben,<br />

alle zehnfach wiedergeben.<br />

28|OBJEKTIV<br />

Vorwort<br />

Die Arbeit mit einem dichterischen Text besteht in diesem System aus drei<br />

Phasen. Das ist ein persönlichorientiertes Modell der Tätigkeit eines Schülers.<br />

1. Das Schaffen „des Erwartungsfeld" mit hilfe einer Reihe Aufgaben, die dem<br />

Lesen eines Gedichtes vorangehen.<br />

2. Das Gespräch des Lesers mit dem Autor während des Lesens eines Gedichtes und<br />

der Erfüllung der Aufgaben.<br />

3. Persönliche Indentifikation mit Hilfe der weiteren intensiven sprachlichen<br />

Praxis.<br />

6. Hört die Übersetzung des Gedichtes:<br />

Прекрасной Малышке<br />

Поцелуй меня, малыш!<br />

Ты стесняешься, молчишь?<br />

Поцелуй меня, мой свет,<br />

Для тебя греха в том нет.<br />

Поцелуй меня сто раз!<br />

Не забудь про мой наказ.<br />

Я тебе чрез десять лет<br />

Все сполна верну, мой свет,<br />

Буду ласки я дарить<br />

Только шуткой им не быть.<br />

7. Welche Wörter fallen euch ein,<br />

wenn ihr das Wort „Kuss" hört?<br />

8. Mit Hilfe welcher Adjektive kann<br />

man einen Kuss charakterisieren?<br />

ein flüchtiger - небрежный<br />

scheuer - робкий<br />

verstohlernen - украдкой<br />

heimlicher - тайный<br />

Langer - долгий<br />

herzlicher - сердечный<br />

zarter - нежный<br />

süßer - сладкий<br />

inniger- задушевный<br />

heiler- горячий<br />

leidenschaftlicher - страстный<br />

glühender - пылкий<br />

feuriger - пламенный - Kuss.<br />

9. Arbeitet in Paaren und inszeniert<br />

diese Arten von Küssen unter<br />

dem Titel „Rate mal":<br />

Kuss der Liebe<br />

Kuss der Rache<br />

Kuss der Hoffnung<br />

Kuss der Dankbarkeit<br />

Begrüßungskuss<br />

Abschiedkuss

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