Hilfe kommt wie gerufen! Die Johanniter. - Diakonie Leipzig

die Mittelschule. Bestimmte fachliche Noten lassen vermuten,
dass an der Grundschule die Noten geschönt wurden. Immer
mehr Schüler sind verhaltensauffällig, entweder waren sie das
schon in der Grundschule oder sie kommen mit der veränderten
Situation nicht zurecht.
Förderbedarf in der Mittelschule
Die Feststellung von Förderbedarf an der Mittelschule ist
relativ langwierig, es gibt auch hier zu wenig Kapazitäten und
lange Wartezeiten bei Amtsärzten und Schulpsychologen.
Oftmals scheitert eine Überprüfung auch am Willen der Eltern,
die Nachteile für ihr Kind befürchten, wenn es beispielsweise
an eine Förderschule wechseln soll. So bleiben viele sehr
verhaltensauffällige und teilleistungsgestörte Kinder an der
Mittelschule und behindern das Lernen in der Klasse für die
anderen Schüler zusätzlich. Ein „normaler“ Unterricht in einer
Klasse mit sehr vielen sehr leistungsschwachen und vor allem
verhaltensauffälligen Schülern ist kaum noch möglich.
Die Beispielklasse
Untersuchungen von den 27 Schülern einer (beliebigen und
anonymen) 5. Klasse einer Mittelschule ergaben folgendes
Bild: 7 Schüler hatten eine Lese-Rechtschreib-Schwäche, bei
einem Schüler wurde ADHS diagnostiziert, bei weiteren vier
Schülern wird ADHS vermutet, 3 Schüler sind bereits langfristig
stationiär in der Kinder- und Jugendpsychiatrie diagnostiziert
bzw. behandelt worden.
„Das Sozial- und Lernverhalten in der Klasse ist geprägt von
massiven Unterrichtsstörungen, Unruhe, auffälligem, unangemessenem
Sozialverhalten und einem hohen Aggressionspotential
sowie einer geringen Hemmschwelle bezüglich der
Anwendung verbaler und nonverbaler Gewalt… „
Lehrer schlagen Alarm
Die beschriebene Situation stellt LehrerInnen vor eine Fülle
erzieherischer Aufgaben, auf dies sie ungenügend vorbereitet
sind. Es fehlt ihnen das „Handwerkszeug“ wie Kenntnisse in
Kommunikation, Gesprächführung und Konfliktlösung. Zum
ohnehin schon schwierigen Schulalltag kommen häufige
Eltern- und Schülergespräche, sowie Kontakte mit der
Jugendhilfe. Dies sprengt den zeitlichen Rahmen und führt zu
Überlastungssituationen. Sozialrechtliche und psychologische
Aspekte spielen in der Bildungs- und lehrplanorientierten
Lehrerausbildung eine untergeordnete Rolle. Im Schulalltag
werden sie aber konfrontiert mit körperlicher Gewalt, seelischem
und sexuellem Missbrauch, drogenabhängigen und
alkoholkranken Eltern, Todesfälle von Eltern (tritt gehäuft auf,
da Eltern sehr ungesund leben), vernachlässigten Kinder
sowie erziehungsunfähigen Eltern.
Jahresbericht 2011 Schulsozialarbeit 31
Im Gegensatz zu zum Beispiel Sozialarbeiterinnen werden
Lehrer nicht auf diese Situationen vorbereitet. Sie haben keine
regelmäßige Supervision und kollegiale Fallberatung, um zum
Beispiel Burn Out vorzubeugen.
Die Situation ist untragbar und erfordert Handeln von Seiten
der Politik.
Die Ergebnisse des Workshops wurden dokumentiert und
gemeinsam von den Veranstaltern ausgewertet, intensiv
diskutiert und sollen in die politische Arbeit des Landtages
eingebracht werden.
Susanne Straßberger I Presse I Fundraising