Der Mond im Sachunterricht - Didaktik der Physik

2 Fachwissenschaftlicher Hintergrund 27
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sind für unsere Begriffe groß, so dass wir den Eindruck haben, der Mond
müsste riesig sein (Abb. 26). (vgl. http1)
Verdeckt man den Mond nahe am Horizont und hoch am Himmel mit seinem
Daumen am ausgestreckten Arm, wird deutlich, der Mond ist immer gleich
groß.
Tatsächlich ändert sich die Größe des Mondes aber während eines Monats, da
die Mondbahn nicht kreisförmig sondern ellipsenförmig ist. Daher hat er nicht
immer die gleiche Entfernung zur Erde. Der Abstand zwischen Erde und Mond
schwankt um etwa 50.000 km. Somit ändert sich auch die Größe des Mondes
am Himmel. Da dies aber nicht von
einem auf den anderen Tag geschieht,
ist der Größenunterschied für uns mit
bloßem Auge nicht wahrzunehmen.
Nur zwei Bilder, in denen die
Größenverhältnisse verglichen werden,
machen dies deutlich (Abb. 27). (vgl.
Übelacker 2001, S. 4-5)
2.5 Weitere Aspekte zum Thema ‚Mond’
Abb. 27: Änderung der scheinbaren
Mondgröße innerhalb zweier
Wochen
Die folgenden Aspekte werden in der Unterrichtsreihe nur ergänzend auf
Arbeitsblättern in der ‚Stöberkiste’ angesprochen (Erklärung zur Stöberkiste
siehe unter 4.3).
• Mondentstehung
Die Wissenschaftler sind sich heute sicher, dass der Mond vor etwa 4,5
Milliarden Jahren entstand. (vgl. Burnham 2000, S. 92)
Über die Entstehung des Mondes sind sich die Wissenschaftler noch nicht
einig. Bisher gibt es vier verschiedene Theorien:
Nach der erste Theorie könnte die Erde zahlreiche Gesteinsbrocken aus dem
All angezogen haben, die zunächst in einem Ring um die Erde rotierten und
sich schließlich zum Mond zusammenschlossen. Allerdings ist