Der Mond im Sachunterricht - Didaktik der Physik

3 Didaktischer Hintergrund 35
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Das Thema ‚Mond’ zeichnet sich auch durch seine Vielschichtigkeit aus. Es
tangiert neben dem naturwissenschaftlichen Bereich noch zahlreiche weitere
Gebiete wie Literaturwissenschaften, Kunst, Politik, Geschichte bis hin zu den
Bereichen der Philosophie und Religion. Daher eignet es sich gut für den
fächerübergreifenden Unterricht (siehe auch Kap. 4.5).
Heutzutage nehmen die Kinder der Medienwelt ihre Umwelt nicht mehr
bewusst wahr. Für viele Kinder ist die Natur nicht mehr spannend genug, da
Fernsehsendungen und Computerspiele mehr ‚Action’ bieten. Die Fähigkeit
gezielt und geduldig zu beobachten, geht verloren. Gerade anhand des Mondes
mit seinen zahlreichen Beobachtungsmöglichkeiten kann diese Fähigkeit geübt
werden.
Darüber hinaus kann über die Beobachtung des Mondes und die Beschäftigung
mit ihm das Bewusstsein der Kinder geprägt werden. So wie der Apollo-14-
Pilot Edgar Mitchell nach seinem Mondflug und dem Blick vom Mond auf die
Erde sagte: „Wir kamen zum Mond als Techniker – und kehrten zurück als
bewusste Menschen“, soll auch den Kindern ein Stück weit bewusst werden,
wie winzig, verletzbar und einmalig die Erde ist (Dittbrenner 2003/2004, S.
27). Sie haben die Chance, die Erde und das Leben auf ihr aus einem anderen
Blickwinkel zu betrachten und die egozentrische Sichtweise, die den Menschen
in den Mittelpunkt alles Geschehens setzt, zu hinterfragen. Darüber hinaus
bietet die Unterrichtsreihe zum Mond auch Möglichkeiten die Kinder für die
Bedeutung des Umweltschutzes zu sensibilisieren.
Es wird deutlich, dass anhand des Mondes viele Fähigkeiten, Fertigkeiten,
Kenntnisse sowie Einstellungen und Haltungen, die vom Lehrplan
Sachunterricht vorgegeben sind, geschult werden können (siehe Kap. 3.2).
Indem sich die Kinder mit dem Mond beschäftigen, erfahren sie, dass die
Vorgänge und vor allem die Dimensionen im Weltall unser
Vorstellungsvermögen übertreffen. Durch Versuche, sich die Vorgänge am
Himmel allein durch die Beobachtung zu erklären, wird den Kindern bewusst,
wie schwierig es früher für Astronomen gewesen sein muss, ohne Satelliten
und Raketen die Himmelsphänomene und deren Zusammenhänge zu erklären.
Anhand der Tatsache, dass die Entstehung des Mondes bis heute nicht