Der Mond im Sachunterricht - Didaktik der Physik
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1 Einleitung 5<br />
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wichtige Bedeutung erkennen und an sich selbst erfahren: Astronomische<br />
Kenntnisse best<strong>im</strong>men – gemeinsam mit den Forschungsergebnissen an<strong>der</strong>er<br />
Wissenschaften – das Weltbild, das Weltverständnis des Menschen.“ (Lindner<br />
1973, S. 10)<br />
So hat die Astronomie und beson<strong>der</strong>s die Beschäftigung mit dem <strong>Mond</strong> auch<br />
schon für Kin<strong>der</strong> eine große Bedeutung. Denn gerade diese haben das<br />
Bedürfnis, sich ihre Welt zu erschließen und hinterfragen somit auch auffällige<br />
Objekte, die sie am H<strong>im</strong>mel sehen. Aus Gesprächen mit Eltern, Lehrern und<br />
Kin<strong>der</strong>n weiß ich, wie groß das Interesse beson<strong>der</strong>s an den verschiedenartigen<br />
Erscheinungen des <strong>Mond</strong>es ist. Daher halte ich den <strong>Mond</strong> als erdnächsten<br />
H<strong>im</strong>melskörper für ein geeignetes Einstiegsthema in die Astronomie. Denn<br />
meiner Meinung nach können auch schon Schüler 1 <strong>im</strong> Grundschulalter die<br />
Zusammenhänge <strong>der</strong> Verän<strong>der</strong>ungen des <strong>Mond</strong>es verstehen.<br />
Allerdings ist <strong>der</strong> <strong>Mond</strong> <strong>im</strong> <strong>Sachunterricht</strong> <strong>der</strong> Grundschulen kaum ein Thema<br />
und wird auch, genauso wie an<strong>der</strong>e astronomische Themen, nur selten in den<br />
gängigen <strong>Sachunterricht</strong>sbüchern für Nordrhein-Westfalen behandelt.<br />
In meiner Arbeit zeige ich <strong>im</strong> Folgenden eine Möglichkeit, wie das Thema<br />
‚<strong>Mond</strong>’ <strong>im</strong> <strong>Sachunterricht</strong> in <strong>der</strong> Grundschule umgesetzt werden kann, in dem<br />
ich eine Unterrichtsreihe mit Schwerpunkt auf <strong>der</strong> Verän<strong>der</strong>ung und <strong>der</strong><br />
Bewegung des <strong>Mond</strong>es am H<strong>im</strong>mel darstelle.<br />
Da ein Lehrer zur Durchführung <strong>der</strong> Unterrichtsreihe ein gutes<br />
Hintergrundwissen benötigt, um alle Zusammenhänge richtig vermitteln zu<br />
können, beginnt meine Arbeit mit dem Fachwissenschaftlichen Hintergrund<br />
zum Thema. Dieser beinhaltet alle für die Unterrichtsreihe wichtigen Aspekte.<br />
<strong>Der</strong> anschließende Didaktische Hintergrund bildet die Grundlage für eine<br />
Unterrichtsreihe zum Thema ‚<strong>Mond</strong>’ und stellt eine Legit<strong>im</strong>ation für den<br />
darauf folgenden Entwurf einer Unterrichtsreihe zum Thema ‚<strong>Mond</strong>’ dar. Darin<br />
werden unter an<strong>der</strong>em die Methoden, sowie die Vorüberlegungen und<br />
Vorbereitungen und <strong>der</strong> Verlauf <strong>der</strong> Unterrichtsreihe beschrieben.<br />
1 Zur besseren Lesbarkeit verwende ich in meiner Arbeit für Lehrer und Schüler die maskuline<br />
Form, wobei damit selbstverständlich auch Lehrerinnen und Schülerinnen angesprochen sind.
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