CHRISTOPH-RUDEN-SCHULE

1
2005 fördert der Schulleiter nur teilweise die Weiterentwicklung des vorliegenden Schulprogramms.
Das Entwicklungsvorhaben Schulordnung wurde konsequent umgesetzt. Die Vorhaben im Bereich
DaZ und Mathematik wurden nicht weiterverfolgt. Zum Schuljahr 2008/09 soll nach Aussagen der
Interviewteilnehmerinnen und -teilnehmer eine Veränderung der Entwicklungsvorhaben in Richtung
„Soziales Lernen“ erfolgen. Den Protokollen ist nicht zu entnehmen, dass Evaluationsergebnisse in
Gremien erörtert werden. Die Ergebnisse von Schulleistungsuntersuchungen sind den an Schule beteiligten
Personengruppen bekannt.
Die Schule hat zwei Evaluationsberaterinnen, die Konrektorin und eine Lehrerin, beide Mitglieder der
Steuergruppe. In den Interviews wurde deutlich, dass sich die Evaluationsberaterinnen bei der Wahrnehmung
ihrer Aufgaben verstärkt Unterstützung durch die Schulleitung bzw. das Kollegium wünschen.
Eine interne Evaluation erfolgte im Rahmen einer SEIS-Befragung im September 2005 sowie anlässlich
einer Befragung zu Hausarbeiten im März 2006. Ein Führungskräftefeedback fand bis zum Zeitpunkt
der Inspektion nicht statt. Personalgespräche durch den Schulleiter erfolgen in Vorbereitung auf das
kommende Schuljahr.
Der Schulleiter unterstützt die Elternvertretung bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben. Das Inspektionsteam
konnte nicht feststellen, dass die Schülervertreterinnen und -vertreter in die Mitgestaltung
von Schule und Unterricht aktiv eingebunden sind und bei der Wahrnehmung ihrer Interessen durch
die Schulleitung unterstützt werden.
Der Schulleiter delegiert Aufgaben und legt Verantwortlichkeiten eindeutig fest. Dem Inspektionsteam
lag für das Schuljahr 2007/08 eine Liste vor, die Ämter und Aufgaben für alle an der Schule tätigen
Pädagogen benennt.
Unterrichtsorganisation (4.4)
(Bewertung B - eher stark ausgeprägt)
Die Unterrichtsorganisation an der Christoph-Ruden-Schule entspricht den rechtlichen Vorgaben. Die
der Schule über die Regelausstattung hinaus zur Verfügung gestellten Stunden werden in der Regel
effizient genutzt. In den Stundenplänen aller Jahrgangsstufen ist Förderunterricht ausgewiesen, Integrationsunterricht
erfolgt in Kooperation mit Sonderpädagoginnen. Mehrere Kolleginnen erteilen DaZ-
Unterricht in Absprache mit den Klassenlehrerinnen und -lehrern im Teilungsunterricht oder am
Nachmittag. Moniert wurde in den Interviews, die Unterrichtsbeobachtungen des Inspektionsteam
bestätigten dies, dass DaZ-Stunden häufig zur Abdeckung des Vertretungsunterrichts genutzt werden.
An der Grundschule besteht Konsens hinsichtlich der Vertretungsgrundsätze, des Einsatzes der Lehrkräfte
und der Klassenbildung. Es liegen Beschlüsse der Gesamtkonferenz vor.
Der Anteil der ausgefallenen Unterrichtsstunden liegt im Verhältnis zur Personalausstattung etwas
über dem Durchschnitt der Schulart und der Region. Konferenzen, Sitzungen und Arbeitsgruppen
tagen grundsätzlich zur Vermeidung von Unterrichtsausfall am Nachmittag. Eine Jahres- oder Halbjahresplanung,
in der die wichtigsten Termine aufgeführt sind, lag dem Inspektionsteam nicht vor.
Der VHG-Schultag ist nicht rhythmisiert. Erzieherinnen und Erzieher werden in der Schulanfangsphase
flankierend im Unterricht eingesetzt. In den gesehenen Unterrichtssequenzen wurde der Unterricht
von Lehrerinnen und Erzieherinnen effektiv genutzt. Absprachen zwischen den Pädagogen erfolgen
individuell und sind nach Aussagen der Betroffenen von unterschiedlicher Qualität und Intensität.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER CHRISTOPH-RUDEN-SCHULE Seite 24/35