Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab - BSCW

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Masterthese „Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab …“
ich gehe auch nicht, wenn er reinkommt, muss er mir auch kein Resultat sagen. Und er hat
einfach die Auflage ruhig an den Platz zu gehen. Wenn er das nicht schafft, kann er gerade
wieder gehen. Das weiss er, das ist so wie der Eintritt.
I: Ist das so wie die individuelle Abmachung mit ihm auch, dass er weiss, dass du ihn schickst
oder so?
B: Ja, das haben wir seit Anfang an so, das läuft. Am Anfang ist es wahnsinnig gut gelaufen und
jetzt müssen wir es wieder etwas aktivieren. Es hat es lange fast nicht mehr gebraucht. Es hat
so in den / Das haben auch die Kinder letzthin gesagt. In der Dritten bis etwa Mitte Vierte hat es
kaum mehr so etwas gebraucht. Nur mehr ab und zu - nicht dauernd. Und jetzt braucht es das
wieder etwas mehr. Jetzt steht irgendetwas an. Jetzt sind wir gerade an einem Knopf, von dem
ich nicht weiss, was es ist. Ja, das ist schon irgendwo eine Abmachung. Einfach etwas, das im
Prinzip funktioniert, etwas, das sich eingespielt hat so. Auch, dass er weiss, wenn er eine
gewisse Grenze überschreitet, dann ist einfach wirklich / Ich weiss einfach, dass wenn wir nicht
mehr arbeiten können, oder wenn / Die Kinder dürfen auch sagen, dass es ihnen zu viel wird
und dann weiss er es einfach. Dann kommt er manchmal / Ich kann ihm noch eine Chance
geben, indem ich ihm sage: "Hast du das gehört? Es gibt so und so viele Kinder, die können gar
nicht mehr arbeiten, wenn du so tust. Kannst du etwas ändern?" Dann gibt es aber keine
Diskussion mehr darüber. Entweder ändert es wirklich, oder dann halt / Und jetzt haben wir ja
dieses Zimmer da drüben frei, dann muss er manchmal da rüber, die Aufgaben machen. Dann
geht er üben. Das hat er nicht so gerne.
I: Hat er einen speziellen Platz im Zimmer? Oder schaust du, wo du solche Kinder hinsetzt? Oder
ihn jetzt, oder so?
B: Er ist, als wir hochgegangen sind, als wir gezügelt sind. Dann sind ja alle irgendwo hin
gesessen. Dann habe ich die Bänke anders hingetan als Therese sie gestellt hatte. Und
dadurch hat es eh Verschiebungen gegeben. Und dann hat er sich so ziemlich in die Mitte
gesetzt. Und es ist für mich noch ein verrücktes Bild gewesen. Er hatte wie ein kleiner König
(„es Königli“) da mitten drin getrohnt und gestrahlt. Und da habe ich gedacht, ja, vielleicht wäre
es schon gut, wenn er einmal so in der Mitte sein könnte. Aber dann hat es so viele, einfach,
Verschiebungen gegeben und so, dass es einfach keinen Sinn gemacht hat. Oder er ist immer
einfach zu nahe bei Kindern gewesen, bei denen ich wusste, dass es da fast nichts leiden mag.
Es gibt einfach so zwei, drei Kinder. Wenn die zu nahe sind / Und jetzt habe ich ihn zuvorderst.
Und letztes Jahr habe ich ihn zuhinterst gehabt. Und das ging dreiviertel des Jahres gut.
Wirklich weit weg von mir. Und er hat ja gleich / Er nimmt ja alles wahr / Er muss es dann ja
irgendwo sehen. Er hat ja so Sensoren. Und zuhinterst hatte er die ganze Schulwelt vor sich
(lachen). Da musste er sich gar nicht mehr umdrehen. Alles vor sich gehabt. Und das ist lange
ganz gut gegangen. Und dann irgendeinmal, als diese Krise angefangen hatte, irgendwann so
letztes Jahr nach den Frühlingsferien, mussten wir es dann noch weiter nach hinten schieben.
Kleindienst Seite 18