Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab - BSCW

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Masterthese „Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab …“
Bei diesen Kindern ist / Du kannst eigentlich kaum zwei Mal die genau gleiche Massnahme
machen. Sie brauchen immer wieder wie etwas Neues. Das war bei unserem Emil schon so.
Diesmal ging's. So jetzt. Jetzt wissen wir, wie wir dieses Problem lösen können. Ja, das ist drei
Mal gegangen und dann hat diese Massnahme nicht mehr gefruchtet. (lacht). Da konnte man
wieder frisch anfangen zu überlegen. (lacht).
I: Spürst du Unterschiede im Erleben jetzt mit ihm oder auch mit anderen Kindern in der Struktur
in deinem Unterricht drin?
B: Also wie meinst du jetzt?
I: Du hast ja den Unterricht so aufgeteilt mit den ritualisierten Teilen. Am Morgen zum Beispiel mit
dem Morgenspruch. Und dann / Ich weiss nicht auswendig, du musst mir ein bisschen helfen.
I: Dann kommt eine Einführung in der Regel, Kopfrechnen oder so.
B: Genau, und dann ein rhythmischer Teil im Laufe des Morgens und so.
I: Er kann manchmal den Anfang ganz gut mitmachen und irgend einmal nicht mehr. Und
manchmal geht alles gut. Häufig geht es bis zur Pause recht gut. Oder der Anfang gerade gar
nicht. Dass er schon ("gschtober") reinkommt. Und dann schicke ich ihn einfach gerade wieder.
Früher ist das noch mehr vorgekommen. Dass er, wenn er hereingekommen ist, da war da
schon ein Zeug und so. Und dann habe ich gerade gesagt: „Robert, Springseil, gehe“. Das hat
eigentlich gebessert. Häufig ist bis zur Pause nicht so ein Problem. Fremdsprachen ist auch,
auch das Französische ist, also, also, weil ich es gebe, ist es vielleicht weniger ein Problem, als
wenn es jemand anders geben würde. Er hat dort einfach so / Es ist wie der Widerstand, den er
dort einfach auch nicht überwinden kann. Wo er den Zugang hat, dort geht es recht gut. Wenn
er den Zugang nicht findet, dann kann er sich wie nicht überwinden. Und dann kannst du ihm
manchmal überhaupt nicht helfen. Es ist irgendwo / Er tut sich dann so verbohren. Er kann auch
manchmal sagen / So eine typische Reaktion von ihm / In der zweitletzten Woche, glaube ich,
als wir malen hatten, ist ihm ein Bild nicht so gelungen, wie er es wollte. Und das frustete ihn
wahnsinnig. Also da hat er dann einfach auch keine Toleranz. Das geht ihm so ans Lebendige.
Trotzdem (unv.) letzte Woche noch gesagt habe. Die Praktikantin ihm noch geholfen hat und
ich ihm noch geholfen und die Praktikantin ist neben ihm gesessen und so und wir haben noch
so ein bisschen geschaut, wirklich Hilfestellungen gegeben und es hat irgendwie nichts
gefruchtet. Und nachher ist irgend / Haben sie angefangen wegzuräumen und dann hat er Sara
so am T-Shirt gezogen, als sie durchgegangen ist. Und Sara sagt: "Lass mich los!" und streift
ihn so ab und dann gibt er ihr so ein Ding so in den Magen, die hat gerade geschrien. Und
dann, tja, Grenze überschritten. Den Kindern gesagt, es müsse jetzt einfach jedes wegräumen,
das, was es und jedes müsse alleine. Und das andere tun wir dann immer, die einen machen
das und so, dann tun wir dann so aufteilen und den ganzen Rest, den macht der Robert. „Das
Kleindienst Seite 28