Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab - BSCW

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Masterthese „Er bricht irgendwie die Beziehung nicht ab …“
bei einer ADHS-Diagnose, die kann man ja nicht als Lehrperson stellen.
B: Auf jeden Fall. Wir haben, eben, die Sandra Bohner, die hat eben auch die Teste gemacht für
ADS-Teststellen. Und dann haben wir auch einen Schularzt. Mit dem wir uns auch / Mit dem
Schularzt / Wir schicken diese Kinder dann zum Schularzt, die das mit ihm zusammen
durchschauen, anschauen. Was da vorliegen kann. Da sind wir zum Glück gut / also wir haben
drei Schulärzte. Und die haben sich einfach so die Klassen aufgeteilt. Man findet ja nicht mehr
einen Arzt, der alles macht, die haben keine Zeit mehr, aber. Jetzt haben wir drei Schulärzte,
die sich die Klassen aufgeteilt haben. Und ich habe einen sehr guten, einen sehr guten in der
Klasse. Also, das ist eine gute Zusammenarbeit. Wir tun auch, wir machen auch Treffen. Der
Förderkreis macht immer wieder einmal ein Treffen mit den Schulärzten, an dem wir
irgendetwas miteinander arbeiten. Heilpädagogischer Kurs, einmal einen Vortrag durchnehmen
mit den Schulärzten und so. Das ist wertvoll. Von da her würde ich schon sagen. Es ist schon
bescheiden. Ich würde sagen, es reicht nicht, ich weiss es, aber, es ist schon, es ist schon
etwas da an unserer Schule, um diesen Kindern zu helfen. Ein Bewusstsein ist schon da. Das
ist gewachsen. Als ich an die Schule gekommen bin, war ADHS überhaupt noch kein Thema.
Vor zwölf, dreizehn Jahren. Da hatte man einfach das Gefühl, das komme dann schon. Wenn
ein Kind in der dritten, vierten nicht lesen konnte. Ja, das kommt dann schon und dann konnte
es in der achten immer noch nicht lesen. Dann sind wir ein bisschen erwacht. Sind ein bisschen
erwacht und haben gemerkt: Ja, es kommt nicht immer von alleine. Wir müssen etwas machen.
Und nachher natürlich, durch die zunehmende Reduzierung der Anmeldungen / Oder, die
Steiner Schule hat ja ziemlich einen Rückgang von, von Kindern, von der ersten und die
vermehrte Anfrage: Könnte mein Kind zu euch in die Schule kommen, es geht nicht so gut an
der Staatsschule. Sind wir natürlich schon sensibilisiert worden auf das Thema.
I: Habt ihr denn auch schon Erfahrungen mit Schulkarrieren von Kindern? Also, es ist in dem
Falle noch nicht eine so lange Zeit, die ihr diese Kinder habt?
B: Nein, eigentlich nicht. Eigentlich nicht. Ja, da könnte, da muss ich jetzt ein bisschen passen.
Vielleicht könnten sogar Oberstufenlehrer / Ich verliere / Ich weiss eben nicht so, was mit diesen
Schülern passiert. Also mit den eigenen schon. Aber sie haben natürlich auch / sie wissen ja
auch in der Oberstufe um die Schwierigkeiten ihrer Schüler. Und könnten vielleicht mehr /
Vielleicht könntest du da nochmals nachfragen? Mehr vielleicht erzählen, was so aus
schwierigen Schülern geworden ist. Das ist manchmal noch interessant. Da muss ich jetzt
wirklich gerade ein bisschen passen. Ja. Ich habe schon Schüler erlebt, im ersten Zug, bei dem
ich wirklich sagen musste, das ist sicher ein ADS-Kind gewesen und da weiss ich von ihm, dass
er es sehr schwer gehabt hatte. Und der ist jetzt etwa fünfundzwanzig. Und der kommt jetzt
aber langsam, fünfundzwanzig, sechsundzwanzig ist er jetzt. Und ich weiss es, ich kenne die
Eltern, dass er langsam Tritt fasst - er ist Informatiker. Dass er jetzt langsam Tritt fasst, aber er
hat es unheimlich schwer gehabt. Nachher / Er ist schon früher aus der Schule raus, gekifft, viel,
das probiert, rausgefallen, das, das. Da weiss ich, dass er langsam Fuss gefasst hat. Ich weiss
Kleindienst Seite 48