erinnerungen - Deutsche Schule Kuala Lumpur

Qualitätstest für unsere Schule – Wie gut sind wir?
Es geschieht zwischen dem 28. Oktober und dem 5.
November 2009 an der DSKL: Zwei Unbekannte bahnen
sich freundlich aber bestimmt ihren Weg durch
das Schulhaus. Sie haben einen Raum zur Verfügung
gestellt bekommen, den sie nach Verlassen stets sorgfältig
abschließen. Sie bewahren dort Unterlagen und
Übersichtspläne auf, denen sie entnehmen können,
welcher Unterricht wann in welchem Klassenraum für
welche Klasse erteilt wird.
Sie besuchen den Unterricht jeweils allein, setzen sich
am Anfang oder mitten in der Stunde ins Klassenzimmer,
sie grüßen freundlich aber bestimmt. Ihre Aufmerksamkeit
richtet sich zunächst auf die Lernumgebung,
auf Plakate, Bilder, Merkverse an den Wänden
und auf die eingesetzten oder im Klassenraum sichtbaren
Medien. Dann hören sie, sich Notizen machend,
aufmerksam zu, um nach höchstens 20 Minuten den
Klassenraum freundlich grüßend zu verlassen.
Wenn die Schülerinnen und Schüler längst zu Hause
sind, stecken die Unbekannten ihre Nasen in Dokumente,
die einen Blick hinter die Kulissen der Schule
gewähren. Sie werten zum Beispiel Jahrbücher und
Protokolle aus, um zu sehen, wie sich das Angebot
der Schule verändert hat und weshalb. Sie führen Interviews
und streifen mit offenen Augen durch das
Schulhaus, denn sie suchen Antwort auf die Frage:
Wo steht die Deutsche Schule Kuala Lumpur im Vergleich
der Deutschen Auslandsschulen weltweit?
Diese Inspektorinnen oder Inspektoren besuchen unsere
Schule im Auftrag der „Bund-Länder-Inspektion“
(BLI) für Schulen im Ausland. Sie haben bereits Monate
zuvor Unterlagen angefordert, die über die Entwicklungen
an der Schule Auskunft geben. Interessant
sind dabei einerseits Entwicklungskonzepte wie
das IT-Konzept, das Konzept zur Ganztagesschule,
zur Förderung und zum Sozialpraktikum, die sich direkt
auf die Arbeit mit den Schülerinnen und Schülern
beziehen und andererseits Konzepte, die sich indirekt
auf die Qualität einer Schule auswirken, wie z.B. das
Personalentwicklungs- und das Fortbildungskonzept.
Wichtig für das Funktionieren einer Schule sind aber
auch Normen, die sich in bestehenden Ordnungen
widerspiegeln. Hierzu gehören z.B. Haus- und Schulordnung
sowie alle Arten von Regelungen und Vorschriften,
die sich auf den Unterricht, die Pausen, die
Stundenpläne und die Verteilung von Zuständigkeiten
beziehen.
Die vorgelegten Dokumente und die im Unterricht
und in der Schule gemachten Beobachtungen setzt
das Inspektorenteam in Bezug zum Qualitätsrahmen
des Bundes für die deutschen Schulen im Ausland.
Dieser beschreibt anhand von sechs Bereichen die Arbeit
einer gut funktionierenden Schule und ist damit
ein Katalog von weitgehend objektivierbaren Kriterien,
mit dem die Schule gemessen wird.
Schulen, welche die Kriterien weitgehend erfüllen, erhalten
das Gütesiegel „Qualitätsschule der Bundesrepublik
Deutschland“. Andere Schulen erhalten einen
Termin zur „fokussierten Nachinspektion“. In beiden
Fällen erhalten die Schulen einen ausführlichen Bericht
über die Beobachtungen der Inspektoren, anhand
dessen sie ihre weitere Entwicklung orientieren
können.
Nach spätestens einer Woche machen die Inspektorinnen
oder Inspektoren sich auf den Weg zur nächsten
Inspektion. Vielleicht wird es Rückfragen geben
zu den Ergebnissen der Inspektion, unsere Schule
wird Gelegenheit zur Stellungnahme erhalten. Dann
schließlich wird es aktenkundig. Wir erhalten eine
Bewertung, die in Form einer Note dargestellt wird.
Erreichen wir 2,5 Punkte oder mehr, dann ist uns das
Gütesiegel sicher.
Wie auch immer das Ergebnis der Inspektion sein
wird: Die gesamte Schulgemeinschaft, das Kollegium
und die Leitung des Schule brauchen Hinweise, in
welchen Bereichen die Schule gut ist und in welchen
sie besser werden muss. Diese Hinweise werden wir
nutzen. Wir sind gespannt.
Dr. Wolfgang Munzinger
Katrin Beyer
PLÄNE & WÜNSCHE
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