Religion - Berufsbildende Schulen Goslar-Baßgeige/Seesen

1 Vorbemerkungen
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Nach § 2 des Niedersächsischen Schulgesetzes soll die Persönlichkeit der Schülerinnen und
Schüler auf der Grundlage des Christentums, des europäischen Humanismus und der Ideen
der liberalen, demokratischen und sozialen Freiheitsbewegungen weiterentwickelt werden.
Dem evangelischen Religionsunterricht kommt dabei die Aufgabe zu, einen "Beitrag zur
persönlichen Orientierung und Bildung" zu leisten und "Perspektiven der Lebenszuversicht
und der Hoffnung" zu eröffnen, um die Fragen nach Gott zu bewahren und zu beantworten
(vgl. Kirchenamt der EKD: Identität und Verständigung. Standort und Perspektiven des
Religionsunterrichts in der Pluralität. Gütersloh 1994, S. 26, 28, 30).
Der evangelische Religionsunterricht in sozialpädagogischen Bildungsgängen folgt im
wesentlichen zwei Zielrichtungen:
• Er will den Schülerinnen und Schülern in einer unübersichtlicheren Welt Orientierung
bieten und Antworten auf Fragen geben, die sich aus dem ergeben, was der/dem Ein-
zelnen und allen gemeinsam widerfährt.
• Er will die Schülerinnen und Schüler auf ihre religionspädagogischen Aufgaben im erzie-
herischen Bereich vorbereiten. Indem sie sich ihrer eigenen religiösen Vorstellungen und
Einstellungen bewußt werden, können sie einen eigenen Standpunkt gewinnen, der zu
religionspädagogischem Handeln befähigt.
1.1 Geltungsbereich
Die vorliegenden Rahmenrichtlinien ordnen den evangelischen Religionsunterricht in der
Berufsfachschule - Sozialassistentin/Sozialassistent - Schwerpunkt Sozialpädagogik, der
Berufsfachschule - Kinderpflege -, der Fachschule - Sozialpädagogik - und der Fachschule
- Heilpädagogik -.
1.2 Bedeutung des Religionsunterrichts in sozialpädagogischen
Ausbildungsgängen
Schülerinnen und Schülern in sozialpädagogischen Ausbildungsgängen sollen für ihre
berufliche Praxis unterschiedliche Kompetenzen vermittelt werden, um Menschen aus
verschiedenen Lebenswelten und in unterschiedlichen Lebensphasen angemessen
begegnen zu können.
Auf die im sozialpädagogischen Bereich Tätigen kommen religionspädagogische Aufgaben
zu. Zum einen befinden sich viele Einrichtungen in kirchlicher Trägerschaft, zum anderen
werden die Fragen nach dem Sinn, nach dem „Woher" und „Wohin" nicht nur im kirchlichen
Kontext gestellt. Der evangelische Religionsunterricht trägt damit zum Erwerb beruflicher
Qualifikationen bei und leistet so einen Beitrag zur Identitätsfindung sowohl im personalen
als auch im beruflichen Bereich.
In einem so verstandenen Religionsunterricht werden mit den Schülerinnen und Schülern die
Fragen der Menschen nach dem Sinn und dem Ziel menschlichen Lebens sowie nach den
Maßstäben menschlichen Handelns und Urteilens thematisiert. Der Religionsunterricht will
den Schülerinnen und Schülern verdeutlichen, daß in Lernprozessen Haltungen und Ein-
stellungen eine Rolle spielen, die als religiöse Dimensionen des Lebens bezeichnet werden
können.
Die im Religionsunterricht angestrebte umfassende Handlungskompetenz erstreckt sich auf unterschiedliche
Kompetenzbereiche:
• Fachkompetenz