short report - AG Kurzfilm

Kurzfilm in der Filmbildung
sich gänzlich auf die Arbeitskräfte der Verleiher zu stützen oder einzig
auf freie Mitarbeiter zu bauen, denn in der Regel haben sie wenig
Zeit, weil sie andere Projekte vorantreiben müssen.
Die Finanzierung stellt in allen Projekten die Haupthürde dar, weil die
Antragsstellung erstens einen enormen Zeit- und Arbeitsaufwand
erfordert und zweitens die Fördermittel für die ästhetische Bildung
von Kindern außerhalb der traditionellen Künste sehr begrenzt sind.
Mitunter wird ehrenamtliches Engagement sogar vorausgesetzt,
weil die Arbeit mit Kindern eher als Spaß, denn als ernsthafte Arbeit
angesehen wird. Projekte ganz ohne Förderung sind jedoch in vielerlei
Hinsicht stark eingeschränkt, etwa was den Zeitaufwand, die
Produktion von pädagogischen Medien sowie die Zahl der möglichen
TeilnehmerInnen betrifft. Das finanziell sehr gut ausgestattete
österreichische Projekt „VISIONary“ war darauf angelegt, weit auszustrahlen,
und die Struktur des Projekts lässt sich als Vorzeigemodell
für eine ambitionierte Screening-Reihe für SchülerInnen verstehen.
Mit der Unterstützung des österreichischen Bundesministeriums
für Unterricht, Kunst und Kultur (bm:ukk) zirkulierten innovative
österreichische Filme aus dem Verleihprogramm von sixpackfilm
(Wien) durch ganz Österreich. Unterrichtsmaterial steht online zur
kostenlosen Verfügung und kürzlich wurde eine DVD in der Edition
INDEx veröffentlicht. Es ist schwer zu sagen, warum das Projekt keine
großen Zuschauerzahlen erzielte, insbesondere die Experimentalfilmprogramme
wurden, wenn überhaupt, kaum von den Schulen
angenommen. Einer der Gründe dafür könnte sein, dass diese Filme
von Lehrern als „zu schwierig“ oder als „irrelevant für das Curriculum“
eingestuft werden. Daher gilt es, die LehrerInnen als Zielgruppe in
die Planung mit einzubeziehen.
Es ist weithin bekannt, dass man zunächst einmal die LehrerInnen
erreichen muss, bevor man die Kinder erreicht. Allerdings gehören
LehrerInnen – nicht zuletzt wegen ihrer hohen zeitlichen Belastung
sowie den Anforderungen durch die Lehrpläne – zu einer der am
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ing causes a tremendous workload and, secondly, funding for
aesthetic education of children outside the traditional arts is very
small. Sometimes voluntary work is simply expected, as working
with children is seen as “fun” rather than serious work. But projects
conducted without any funding are usually limited in the time
that can be invested and the educational media that can be produced,
as well as the participants that can be reached.
The well funded Austrian project “VISIOnary” for example was
planned as a wide outreach and its structure can be seen as a
good model for an ambitious screening-based project. With financial
support from the Austrian Ministery for Education, Art
and culture (bm:ukk), innovative Austrian films distributed by
sixpackfilm (Vienna) were circulated through the whole country.
Teaching material was made accessible for free on the internet
and recently a DVD was published as part of the Index DVD edition.
Judging by its well established structure, it is difficult to tell
why the project did not generate a huge audience. In particular
the screenings of experimental films were hardly (if at all) booked
by schools. One reason might be that teachers often regard artists’
films as “difficult to understand” or “irrelevant for the school’s curriculum”.
Therefore it is important to include teachers as a target
group too.
It is well known that before you reach children, you have to reach
their teachers. At the same time teachers are among the most difficult
target groups, not least because of the many other demands
on their time and curricula. Therefore it is adviseable to employ
manifold promotional strategies (e.g. newsletters, homepages,
printed brochures, etc.). The most effective method still is personal
contact: To directly get in touch with schools and teachers,
to introduce the projects in a school staff meeting, to build up
partnerships with individual schools, to organise special screenings,
and to conduct seminars for teachers.
Experimentalfilm-Workshops
„Alles bewegt sich wie von selbst“
mit Ute Aurand, Robert Beavers,
Dirk Schaefer und Stefanie Schlüter
Workshop on experimental film
“Everything is moving on its own”
with ute Aurand, Robert Beavers,
Dirk Schaefer and Stefanie Schlüter
© Stefanie Schlüter